论文部分内容阅读
摘要：核心素养是指学生学习知识而培养成的综合素质，它与具体的技能不同，也不是普通意义的能力。数学在小学教育中占有一定地位，在新课程标准改革的背景下，核心素养在小学数学教育中不断深入，随着教学水平的提升，培养小学生的核心素养已然成为了教学目标。因此，本文深入探究了如何培养小学数学教育中学生的核心素养。
关键词：小学数学教育;核心素养;培养策略
引言
空间思维、符号意识、分析方法等概念与小学数学教育中数字、图形、统计以及应用题等息息相关，同样，它们也是核心素养的一部分。另外，素养还包括情感、能力、知识等内容，核心素养的培养是目前小学的主要教学方向，也是学习数学知识的最终目的和真正价值。
一、小学数学核心素养的意义
小学数学教育的核心素养包括学生的自身发展、社会的发展以及学生与社会的发展，其中必须包括三项特点，首先，它应该真正处于学科核心的位置，反映学科的本质;其次，它并不是针对于某些专业人士，而是适用于大多数的学生，具有适用性意义;另外，数学这一学科中培养形成的综合素质在其他学科中有一定体现，但是存在一定差异，承载了一定的学科育人价值。
二、数学教学的思想和方法
数学思想作为数学学习的根本十分重要，它不仅是学习数学的基础，也是对与其相关的内容、概念、命题的基本认识，而数学方法是解决问题的根本。小学数学教材主要包括知识和思路两部分，学生需要在掌握基本思路的基础上学习相关的知识内容，进而理解并掌握教材中的整体内容，并且能够灵活地运用。学习数学的主要目的是培养学生的逻辑思维能力，不同版本的教材重点存在一定差异，教师需要根据教材内容进行深入挖掘，还需要考虑小学生的性格特点、学习方式等，并进一步确认教学方法。
三、培养学生数学核心素养的基本策略
（一）提高教师自身素养
教师在教学的过程中起到引导的作用，因此，教师需要提高自身的综合素质，进而在潜移默化之间影响小学生，提高其核心素养。另外，小学是教育的基础阶段，教师需要了解学生的心理状态以及变化的特点，结合课堂教学的实际情况开展教学活动，进行核心素养的培养，在此过程中教师需要建立一套完整、系统的体系，这些都需要教师具有较高的综合素养。因此，教师的教学质量直接影响着学生的核心素养。
除此之外，教师还应该将核心素养教育理念与教学实践相结合，遵循以人为本的教学理念，把握核心素养的内涵，重视课堂教学的同时引导学生们明确未来发展的方向。在日常教学的过程中，教师必须将学生放在课堂的主体地位，将数学中抽象的内容更加直观化地展示给学生。传统的教学理念导致教师布置许多课后作业，这并不能帮助学生更好地理解教学内容，反而会增添学生的压力，所以教师应该在课后对学生作出相应评价，从而树立学生的自信心。教师进行教学反思能够发现教学中存在的问题，对于课堂上学生的学习情况也能有充分的了解，对进行下一步教学有一定帮助。教学反思还能够避免一些课堂问题，有效提升学习效率。
（二）数学文化与生活相结合
受传统教育的影响，学生将掌握知识、提高学习成绩作为主要学习目的，从而产生“得过且过”的心理，并未将精力投入感悟数学当中，无法理解数学文化。而核心素养培养的重点之一是让学生掌握数学文化，它不仅能够帮助学生养成解决问题的思维模式，还能够了解数学思想，为课堂教学提供一定保障。小学生的抽象思维能力较差，教师可以将数学文化渗透进抽象内容之中，并与实际生活相联系，运用生活中的实物帮助学生理解，提升学生的学习兴趣。数学知识来源于生活，教师可以将生活中一些实际的内容转换成应用题，利用生活中学生熟悉的环境引导学习，调动他们的积极性。比如在学习一年级数学《认识图形》这一篇课文的时候，教师要学会从教材内容与周围环境有机结合，充分利用教室和生活中的学习资源，帮助小孩子更快认识基本图形，比如黑板是长方形的，桌面是长方形的，时钟是圆形的。为了进一步提高学生的数学观察能力，还可以布置课后任务，让他们放学回家的时候认真观察身边的事物，看看生活中哪些物体与教材中的图形相似，并记下来与同学们一起分享，这就实现了让他们将所掌握的知识理论运用到生活实际中的教学目的，有助于提升核心素养。
在小学教学中，教师需要根据学生的特点寻找能够激发学生学习兴趣的教学方式进行教学，从而有效培养学生的数学核心素养。例如情景创设教学、问题式教学、探究式教学等，这些方法均能够消除学生对于数学知识的陌生感。组建学习小组也是数学教育中十分重要的教学方式之一，由于学生的性格特点、理解能力各不相同，教师需要分析学生之间的差异，并在组建学习小组时保证学生之间的互补性。如此一来，学生通过小组同学之间互相讨论获得更多知识，减轻了教师的工作压力。
结束语
综上所述，小学数学教育中学生核心素养的培养至关重要，其中对教师自身综合素质的要求较高，教师应该不断提升自我，保证能够满足学生的发展需求，另外，教师还需要充分理解核心素养的含义，并结合课堂学习内容进行教学，让学生充分了解数学的学习方法和思想。教师还可以利用不同的教学方式引导小学生学习，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生作为课堂的主体，培养核心素养。
参考文献
[1]王洪秀.小学数学教学的核心素养培养[J].课程教育研究，2018（13）：172-173.
[2]蔡琦婷.小学数学教学中如何培养学生的数学素养[J].青海教育，2018（03）：43-44.
[3]张松濤. 浅谈小学低段学生数学素养的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：513-514.
关键词：小学数学教育;核心素养;培养策略
引言
空间思维、符号意识、分析方法等概念与小学数学教育中数字、图形、统计以及应用题等息息相关，同样，它们也是核心素养的一部分。另外，素养还包括情感、能力、知识等内容，核心素养的培养是目前小学的主要教学方向，也是学习数学知识的最终目的和真正价值。
一、小学数学核心素养的意义
小学数学教育的核心素养包括学生的自身发展、社会的发展以及学生与社会的发展，其中必须包括三项特点，首先，它应该真正处于学科核心的位置，反映学科的本质;其次，它并不是针对于某些专业人士，而是适用于大多数的学生，具有适用性意义;另外，数学这一学科中培养形成的综合素质在其他学科中有一定体现，但是存在一定差异，承载了一定的学科育人价值。
二、数学教学的思想和方法
数学思想作为数学学习的根本十分重要，它不仅是学习数学的基础，也是对与其相关的内容、概念、命题的基本认识，而数学方法是解决问题的根本。小学数学教材主要包括知识和思路两部分，学生需要在掌握基本思路的基础上学习相关的知识内容，进而理解并掌握教材中的整体内容，并且能够灵活地运用。学习数学的主要目的是培养学生的逻辑思维能力，不同版本的教材重点存在一定差异，教师需要根据教材内容进行深入挖掘，还需要考虑小学生的性格特点、学习方式等，并进一步确认教学方法。
三、培养学生数学核心素养的基本策略
（一）提高教师自身素养
教师在教学的过程中起到引导的作用，因此，教师需要提高自身的综合素质，进而在潜移默化之间影响小学生，提高其核心素养。另外，小学是教育的基础阶段，教师需要了解学生的心理状态以及变化的特点，结合课堂教学的实际情况开展教学活动，进行核心素养的培养，在此过程中教师需要建立一套完整、系统的体系，这些都需要教师具有较高的综合素养。因此，教师的教学质量直接影响着学生的核心素养。
除此之外，教师还应该将核心素养教育理念与教学实践相结合，遵循以人为本的教学理念，把握核心素养的内涵，重视课堂教学的同时引导学生们明确未来发展的方向。在日常教学的过程中，教师必须将学生放在课堂的主体地位，将数学中抽象的内容更加直观化地展示给学生。传统的教学理念导致教师布置许多课后作业，这并不能帮助学生更好地理解教学内容，反而会增添学生的压力，所以教师应该在课后对学生作出相应评价，从而树立学生的自信心。教师进行教学反思能够发现教学中存在的问题，对于课堂上学生的学习情况也能有充分的了解，对进行下一步教学有一定帮助。教学反思还能够避免一些课堂问题，有效提升学习效率。
（二）数学文化与生活相结合
受传统教育的影响，学生将掌握知识、提高学习成绩作为主要学习目的，从而产生“得过且过”的心理，并未将精力投入感悟数学当中，无法理解数学文化。而核心素养培养的重点之一是让学生掌握数学文化，它不仅能够帮助学生养成解决问题的思维模式，还能够了解数学思想，为课堂教学提供一定保障。小学生的抽象思维能力较差，教师可以将数学文化渗透进抽象内容之中，并与实际生活相联系，运用生活中的实物帮助学生理解，提升学生的学习兴趣。数学知识来源于生活，教师可以将生活中一些实际的内容转换成应用题，利用生活中学生熟悉的环境引导学习，调动他们的积极性。比如在学习一年级数学《认识图形》这一篇课文的时候，教师要学会从教材内容与周围环境有机结合，充分利用教室和生活中的学习资源，帮助小孩子更快认识基本图形，比如黑板是长方形的，桌面是长方形的，时钟是圆形的。为了进一步提高学生的数学观察能力，还可以布置课后任务，让他们放学回家的时候认真观察身边的事物，看看生活中哪些物体与教材中的图形相似，并记下来与同学们一起分享，这就实现了让他们将所掌握的知识理论运用到生活实际中的教学目的，有助于提升核心素养。
在小学教学中，教师需要根据学生的特点寻找能够激发学生学习兴趣的教学方式进行教学，从而有效培养学生的数学核心素养。例如情景创设教学、问题式教学、探究式教学等，这些方法均能够消除学生对于数学知识的陌生感。组建学习小组也是数学教育中十分重要的教学方式之一，由于学生的性格特点、理解能力各不相同，教师需要分析学生之间的差异，并在组建学习小组时保证学生之间的互补性。如此一来，学生通过小组同学之间互相讨论获得更多知识，减轻了教师的工作压力。
结束语
综上所述，小学数学教育中学生核心素养的培养至关重要，其中对教师自身综合素质的要求较高，教师应该不断提升自我，保证能够满足学生的发展需求，另外，教师还需要充分理解核心素养的含义，并结合课堂学习内容进行教学，让学生充分了解数学的学习方法和思想。教师还可以利用不同的教学方式引导小学生学习，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生作为课堂的主体，培养核心素养。
参考文献
[1]王洪秀.小学数学教学的核心素养培养[J].课程教育研究，2018（13）：172-173.
[2]蔡琦婷.小学数学教学中如何培养学生的数学素养[J].青海教育，2018（03）：43-44.
[3]张松濤. 浅谈小学低段学生数学素养的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：513-514.