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【摘要】根据高职院校贫困生思想现状及其教育现状，分析高职院校贫困生在思想政治教育中存在的问题，正对性地提出相应对策；开展能力教育，完善机构管理，提高高职院校贫困生思想政治教育的有效性，最终达到贫困生健康成长成才。
【关键词】贫困生；思想政治教育；对策
论文为全国机械职业教育思想政治工作2016年研究课题：和谐校园建设中高职院校贫困学生思想政治教育有效性研究——以天津职业大学为例（编号SZ16A010）的阶段性研究成果。
伴随着我国高校，尤其是高职院校招生规模的不断扩大，贫困学生问题逐渐突出。根据相关统计，全国高校贫困生占在校生总数的30%左右；家庭经济特别困难学生占在校生总数10%左右，而在高职院校尤其严重。近年来，贫困生问题已经引起党和国家的高度重视，建立起了一系列相关资助政策体系。这样的环境下，针对高职院校贫困生开展有针对性的思想政治教育工作，对推动高职院校帮困助学工作，促进校园、社会稳定，构建和谐社会，最终达到贫困生健康成长成才具有重要意义。
一、高职院校贫困生思想政治教育的现状分析
贫困生是指由于家庭经济困难，无力支付或支付困难的职业院校教育费用（这些费用包括学费、生活费、住宿费、书费等）的学生，贫困生数量庞大，情况复杂，但是他们思想政治状况的主流是积极、向上、健康的。他们有坚定的政治信仰；他们有顽强的意志和勤奋刻苦的优良品质；他们在逆境中保持积极乐观的心态，敢于正视和接受现实；但是，也有部分学生由于经济困难，难以维持基本的生存和学习，承受着巨大的身心压力，表现出自卑、敏感、自闭等典型的心理亚健康现象；他们对身边的同学缺少主动的交往，对社会上出现的不公平事迹有极端的看法；在就业中不能很好地展示与推荐自我。有的贫困生在生活无奈时，受错误价值观的影响而选择不良的生活方式。上述各种问题，严重影响了学校和社会的稳定，影响了和谐校园、和谐社会的建设，凸显了加强高职院校贫困生思想政治教育的急迫性和重要性。近年来，党和国家对高校贫困学生给予了极大关注和支持。
二、加强和改进高校贫困生思想政治教育的对策
1.经济帮扶是做好高职院校贫困生思想政治教育的物质基础。加强高职院校贫困学生的思想政治工作十分重要，但如果思想政治工作不与解决学生具体困难相结合，也难达到效果，故要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。多方筹措资金，不断完善资助政策，形成国家和学校的资助政策体系。
2.加强心理健康教育是做好高职院校贫困生思想政治教育的重要途径。贫困生在成长发展过程中心理压力大，波动强，一方面要开设心理课程，另一方面要开展心理辅导。针对高职院校贫困生在适应、学习、人际交往和就业中的各种发展性心理问题，学校应依托心理中心，开展团体辅导和个案咨询，帮助他们克服心理障碍，提高他们的心理素质。成立贫困生成长辅导小组，可以相互交流和帮助，可请典型学生进行经验分享，通过活动重新认识自我，正确看待困难。对有特殊需要的学生，老师要积极联络心理咨询老师进行个别辅导，通过老师的理解和疏导，共同分析原因，帮助他们直面压力，接纳自我，帮助他们学会自信、自强和自立。
3.构建并完善制度是做好高校贫困生思想政治教育的有力保障。（1）构建并完善贫困生思想政治教育专门机构，积极利用学校党政干部、共青团干、专业教师、辅导员和班主任等群里的力量，同时也要重点形成以主管学生工作的党委副书记，学校各部门和各个院系的学生辅导员在内的干部队伍。（2）梳理贫困生思想政治教育工作的规范。为保证该项工作的持续性和系统性，要在工作中积极建立科学的工作规范和流程。（3）构建贫困生思想政治教育工作的考核制度。要加强高校贫困生的思想政治教育首先要对高校贫困生思想政治教育相关人员进行考核和管理，将考核结果与人员聘任、奖惩、挂钩，建立符合高职院校贫困生思想政治教育特点要求的考核机制，完善工作职责规范和考核制度。
三、实现思想自助是高校贫困生思想政治教育的最終目标
大学生的思想道德品质的形成受到的影响主要来自：一是外部环境，包括学校、家庭、社会，二是内部既学生的自我教育。按照外因要通过内因起作用的观点，高校教育需要依靠学生自我教育才能产生作用，在高职学校贫困学生教育中，要积极发挥学生的主观能动性，激发学生自我教育的热情，才能真正使贫困健康发展。
高职院校贫困生思想政治教育，要以关注帮扶贫困生的生存状况为基础，以教育为先导，以育人为最终目标，鼓励贫困生正确看待贫困，全面提高综合素质，帮助他们自强自立，从根本上帮助贫困生真正脱贫，真正成长。
【参考文献】
[1]刘飞，高校贫困大学生思想政治教育现状调查研究[J]，长春教育学院学报，2015（23）：42-44
[2]马崇坤，高职院校贫困生思想政治教育研究综述[J]，产业与科技论坛，2015（19）：195-196
[3]郭以飞，当前高校贫困生思想政治教育工作中的问题及对策研究[J]，佳木斯职业学院学报：2015（7）：103-107
[4]韦林，心理健康教育在高校贫困生思想政治教育中的运用[J]，科教导刊（中旬刊），2014（7）：71-72
作者简介：魏丹（出生年月-1983年4月），女，山西省，讲师，主要从事高校学生思想政治教育研究。
【关键词】贫困生；思想政治教育；对策
论文为全国机械职业教育思想政治工作2016年研究课题：和谐校园建设中高职院校贫困学生思想政治教育有效性研究——以天津职业大学为例（编号SZ16A010）的阶段性研究成果。
伴随着我国高校，尤其是高职院校招生规模的不断扩大，贫困学生问题逐渐突出。根据相关统计，全国高校贫困生占在校生总数的30%左右；家庭经济特别困难学生占在校生总数10%左右，而在高职院校尤其严重。近年来，贫困生问题已经引起党和国家的高度重视，建立起了一系列相关资助政策体系。这样的环境下，针对高职院校贫困生开展有针对性的思想政治教育工作，对推动高职院校帮困助学工作，促进校园、社会稳定，构建和谐社会，最终达到贫困生健康成长成才具有重要意义。
一、高职院校贫困生思想政治教育的现状分析
贫困生是指由于家庭经济困难，无力支付或支付困难的职业院校教育费用（这些费用包括学费、生活费、住宿费、书费等）的学生，贫困生数量庞大，情况复杂，但是他们思想政治状况的主流是积极、向上、健康的。他们有坚定的政治信仰；他们有顽强的意志和勤奋刻苦的优良品质；他们在逆境中保持积极乐观的心态，敢于正视和接受现实；但是，也有部分学生由于经济困难，难以维持基本的生存和学习，承受着巨大的身心压力，表现出自卑、敏感、自闭等典型的心理亚健康现象；他们对身边的同学缺少主动的交往，对社会上出现的不公平事迹有极端的看法；在就业中不能很好地展示与推荐自我。有的贫困生在生活无奈时，受错误价值观的影响而选择不良的生活方式。上述各种问题，严重影响了学校和社会的稳定，影响了和谐校园、和谐社会的建设，凸显了加强高职院校贫困生思想政治教育的急迫性和重要性。近年来，党和国家对高校贫困学生给予了极大关注和支持。
二、加强和改进高校贫困生思想政治教育的对策
1.经济帮扶是做好高职院校贫困生思想政治教育的物质基础。加强高职院校贫困学生的思想政治工作十分重要，但如果思想政治工作不与解决学生具体困难相结合，也难达到效果，故要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。多方筹措资金，不断完善资助政策，形成国家和学校的资助政策体系。
2.加强心理健康教育是做好高职院校贫困生思想政治教育的重要途径。贫困生在成长发展过程中心理压力大，波动强，一方面要开设心理课程，另一方面要开展心理辅导。针对高职院校贫困生在适应、学习、人际交往和就业中的各种发展性心理问题，学校应依托心理中心，开展团体辅导和个案咨询，帮助他们克服心理障碍，提高他们的心理素质。成立贫困生成长辅导小组，可以相互交流和帮助，可请典型学生进行经验分享，通过活动重新认识自我，正确看待困难。对有特殊需要的学生，老师要积极联络心理咨询老师进行个别辅导，通过老师的理解和疏导，共同分析原因，帮助他们直面压力，接纳自我，帮助他们学会自信、自强和自立。
3.构建并完善制度是做好高校贫困生思想政治教育的有力保障。（1）构建并完善贫困生思想政治教育专门机构，积极利用学校党政干部、共青团干、专业教师、辅导员和班主任等群里的力量，同时也要重点形成以主管学生工作的党委副书记，学校各部门和各个院系的学生辅导员在内的干部队伍。（2）梳理贫困生思想政治教育工作的规范。为保证该项工作的持续性和系统性，要在工作中积极建立科学的工作规范和流程。（3）构建贫困生思想政治教育工作的考核制度。要加强高校贫困生的思想政治教育首先要对高校贫困生思想政治教育相关人员进行考核和管理，将考核结果与人员聘任、奖惩、挂钩，建立符合高职院校贫困生思想政治教育特点要求的考核机制，完善工作职责规范和考核制度。
三、实现思想自助是高校贫困生思想政治教育的最終目标
大学生的思想道德品质的形成受到的影响主要来自：一是外部环境，包括学校、家庭、社会，二是内部既学生的自我教育。按照外因要通过内因起作用的观点，高校教育需要依靠学生自我教育才能产生作用，在高职学校贫困学生教育中，要积极发挥学生的主观能动性，激发学生自我教育的热情，才能真正使贫困健康发展。
高职院校贫困生思想政治教育，要以关注帮扶贫困生的生存状况为基础，以教育为先导，以育人为最终目标，鼓励贫困生正确看待贫困，全面提高综合素质，帮助他们自强自立，从根本上帮助贫困生真正脱贫，真正成长。
【参考文献】
[1]刘飞，高校贫困大学生思想政治教育现状调查研究[J]，长春教育学院学报，2015（23）：42-44
[2]马崇坤，高职院校贫困生思想政治教育研究综述[J]，产业与科技论坛，2015（19）：195-196
[3]郭以飞，当前高校贫困生思想政治教育工作中的问题及对策研究[J]，佳木斯职业学院学报：2015（7）：103-107
[4]韦林，心理健康教育在高校贫困生思想政治教育中的运用[J]，科教导刊（中旬刊），2014（7）：71-72
作者简介：魏丹（出生年月-1983年4月），女，山西省，讲师，主要从事高校学生思想政治教育研究。