摘 要：小学语文教学是一门工具性与社会人文性有机统一的学科，小学语文教材中蕴含着许多能够培养学生良好品德和心理素质的重要因素，在心理健康教育渗透方面有着得天独厚的优势和条件，合理地运用教材可以有效激发广大学生对语文学习的兴趣，培养学生积极向上的人生观和价值观，锻造和培养学生的自信心和坚强意志。文章就在小学语文教学中渗透心理健康教育工作谈几点看法。
　　关键词：小学语文;心理健康;语文教学
　　小学语文教师不光要有丰富的语文教育专业知识，还要有宽广的胸怀和强烈的责任心，除了关心广大学生的日常生活、学习外，还要密切地关心学生的心理健康，及时地掌握他们的具体思想动态，耐心细致地引导他们不断提高自己的思想觉悟。
　　一、从教材中塑造学生健康的品格
　　小学语文教师要充分挖掘和利用小学语文教材中潜在的典型教育因素，并有机地将其渗透到讲授的过程中，还要充分地引导学生从中获得感悟，让学生从中真正认识世界，了解生活，使心理健康教育在语文教学过程中自然而然地得以渗透。特别重要的是，要利用一些正面人物作为榜样，让学生在深刻认识这些人物高尚灵魂的力量的同时，引导学生把这些人物形象作为自己学习的榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地得到熏陶，心灵也得到净化。也可以利用语文课本中的反面人物的形象，引导学生对其进行甄别和唾弃，从而不断地培养、健全学生的心理健康人格。例如，《微笑面对一切》一文中主要记叙了桑兰以頑强的意志和毅力，积极奋发向上，微笑面对不幸的人生态度，鼓励与引导学生在学习过程中进行心理健康教育的渗透。因此，在语文教学的过程中，要有意识地激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生的努力和付出，从而大大提高学生的心理自信心和顽强的意志力。教材只是工具，重要的是要善于提炼合适的人物素材，从而对学生产生积极的影响，实现学生自身人格的锻造和磨炼。
　　二、从写作中培养学生积极的情感
　　学生写文章的过程就是感知生活、认识人生的过程，也是学生认识自我、改造自我的过程，抓住这个过程渗透心理健康教育可以优化学生心灵。小学生的语文作文，就是引导小学生把自己发生或亲身经历的事情，或把自己平时看到的、听到的以及自己想到的一些内容，用恰当的方式和语言文字表达出来，这样我们就可以清楚地看到他们心里在想些什么，以及他们对这些事情的具体看法。如我们可以组织学生看看电影，让他们观察、感受影片中的人物形象，让他们产生创作的冲动，这样既能写出一篇真实的文章，又能激发他们培养健康向上的情感。如果在写作中能够把握现实生活的美，发现美，充分激发学生的情感，让他们感受美。教师可以利用评语对作文中学生的情绪进行疏通与交流，促使作文的学生进一步调整健康的心态，形成健康心理，这样就使教师把作文的教学与对心理健康能力培养的教学紧密联系起来。
　　三、从沟通中掌握学生的心理健康
　　沟通是一门艺术，每一次对学生成功的沟通，就是一次成功的教育。一个学生，尤其是小学生，很多时候都是通过与教师之间相处的经历和感受来决定他们是否理解和喜欢这个教师所教的学科，是否愿意严格遵守这个教师提出的教学要求，是否积极参与这个教师所提供的各种教育活动。有一颗真诚热爱教育的责任心，是教育成功的一个重要基础，我们首先要理解和尊重我们的学生，通过熟练沟通技巧，激发学生对学习的兴趣和主观能动性。在课堂中，尽量避免使用命令式、灌输式的语言，坚持多用正面引导，调动学生学习的主动性、积极性和强烈的探索求知欲望。在课余时间要多和学生生活在一起、玩在一起，主动接近他们，设身处地了解学生的真实内心世界，达到与学生心灵的紧密相通，甚至能够产生一定的共鸣。教师还要学会聆听，捕捉学生的真实需要与愿望，准确引导学生找到解决问题的出发点和切入口，走进学生的真实内心，才能真正从根本上有效解决学生的问题。
　　由此可见，在小学的语文教学中渗透心理健康教育是必要的，另外，根据我国小学语文教材的内容和特点，在语文教学中渗透更多的心理健康教育也是可行的。当然，这些都意味着需要进一步大力提高小学语文教师的综合素质，能够运用娴熟多样的语文教学策略培养学生积极向上的健康心理。需要学校和教师不断探索，充分抓住一切有利机会，润物细无声，在语文的教学中深刻地渗透心理健康的教育，经常对学生进行心理辅导，用语文教学的独特魅力感染和促进学生形成健康的心理，使学生成为全面健康发展的高素质人才。