【摘 要】
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通过对比分别以汉语和英语作为第一语言的儿童,我们可以发现,以汉语为第一语言的儿童对动词的习得要比以英语为第一语言的儿童更加容易.研究表明,在英语等语言中,动词习得被认为比名词习得更困难,而汉语儿童在3岁以前习得了大量动词,仅表现出微弱的“名词优势”.本篇文章以动词重叠式为例,分析以汉语为第一语言的儿童早期的动词的习得机制,旨在通过对儿童早期语言习得时语料的研究与分析,从句法范畴的角度讨论儿童向外输出动词重叠式是由于对动词重叠规则的习得还是简单的模仿行为.研究对象为以汉语作为第一语言、年龄阶段为1～3岁的儿
【机 构】
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浙江外国语学院,浙江 杭州 310023
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通过对比分别以汉语和英语作为第一语言的儿童,我们可以发现,以汉语为第一语言的儿童对动词的习得要比以英语为第一语言的儿童更加容易.研究表明,在英语等语言中,动词习得被认为比名词习得更困难,而汉语儿童在3岁以前习得了大量动词,仅表现出微弱的“名词优势”.本篇文章以动词重叠式为例,分析以汉语为第一语言的儿童早期的动词的习得机制,旨在通过对儿童早期语言习得时语料的研究与分析,从句法范畴的角度讨论儿童向外输出动词重叠式是由于对动词重叠规则的习得还是简单的模仿行为.研究对象为以汉语作为第一语言、年龄阶段为1～3岁的儿童.
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