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[摘 要] 素描教學是素质教育中的基础，也是美术学习的重要起点，对于培养学生的审美能力有很大的帮助。职业院校中的素描教学要体现学生的主体地位，让学生能在学习过程中发现问题、学会自行解决问题，并不断思考和反思，通过学生或者教师之间的协作，完成对素描教学的学习。以培养学生的自主学习能力为目的进行素描教学，并提出几点看法。
[关 键 词] 中等职业院校;素描教学;思维能力;主体地位;教学实践;多媒体
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0080-02
素描教学在中等职业院校的美术类相关专业中，不仅是一门艺术课程，还是一门造型训练的基础课程。通过对学生进行素描教学，提高学生的审美能力和思维能力;通过学习素描，学生的综合素质会得到很好的提高。在素描教学的过程中，要不断挖掘学生身上的创造力，充分发挥他们的想象力，同时提高他们的自主学习能力。作为一名中职院校的素描教师，要站在学生的角度，让其认识到开展素描教学的意义和重要性。笔者经过多年的教学经验，对中等职业院校开展素描教学的意义以及当下中职院校素描课程开展的问题进行了简单的阐述，并提出具体应该怎样在中等职业院校实施素描教学。
一、中等职业院校开展素描教学的意义
（一）培养学生的逻辑思维能力
学生的逻辑思维能力对学生是非常重要的，对学生的学习和发展是很有帮助的，而中等职业院校开展素描教学后，能在一定程度上帮助相关专业学生建立美术思维，让学生在素描教学中，发挥自身的想象力去完成素描，通过这样的教学方式，学生在进行素描教学时，会经常动脑去解决问题，这有助于学生逻辑思维能力的提高。
（二）提高学生的审美能力
学生在素描学习中能够提高自身的审美能力。素描教学不仅会提高学生的美术水平，还能够让学生在学习素描的时候提高自身的审美能力。素描的学习需要一定的美术基础，需要对美有个初步的认识，因此对素描的学习能在不同程度上提高学生的审美能力。
（三）培养学生的学习兴趣
素描教学可以培养学生的学习兴趣，素描是一种很有趣的技术，这样的课堂教学可以让学生在课堂中进行自主学习、自主思考。素描课程本身就是一门有趣的学科，会让学生逐渐对其感兴趣，久而久之，这会对学生的学习有很大的帮助。
二、中等职业院校中素描教学存在的问题
（一）教学模式死板
根据我国中等职业院校的教学性质，对素描课程的设置还是沿用以往陈旧的教学模式。中等职业院校教学专业性较强，侧重于专业学科的培养。首先，中等职业院校素描课程的设置要随着社会需求的变化而变化，死板的教学模式不能满足日益变化的社会需求。其次，有些中等职业院校素描课程的设置是模仿高职院校的教学模式，两个层次对人才的需求和生源情况不同，因此当下的课程设置不能满足学生的实际需求和社会对美术人才的要求。所以中等职业院校要改变死板的教学模式，可以学习和借鉴国外的经验和教学理念，改变单一的只为传授技能的目的，转变为提高学生美术修养和思维的要求，充分发挥素描教学的真正价值。
（二）基础与专业脱节
在一些中等职业院校中素描教学只侧重于素描本身的学习，在某些方面忽视了素描教学的目的是为了提高学生的美术水平。比如，在素描课程的安排上，前半年课程比较集中，而后半年就越来越少了。作为美术教师，要知道素描的学习不是一朝一夕就能学好的，短期的学习无法塑造学生的美术鉴赏力，是需要长期坚持和培养的。与此同时，在中等职业院校素描教学时要针对不同专业的课程对素描课程设置有所偏重，要与专业课程有效结合。
（三）学生对素描学习缺乏兴趣
中等职业院校素描教学方式比较单一，因此学生在学习过程中无法提起兴趣，感觉学起来比较枯燥、乏味，所以在长期的学习中逐渐对素描的学习失去了兴趣。而素描课程是需要学生反复练习的一门基础学科，这就决定了素描的教学是个反复、长期的过程。比如达·芬奇画鸡蛋的故事，有些美术大家对学生的教育中都是通过多次反复写生来教学的。但是还是避免不了枯燥的素描课程的影响。因此，中等职业院校的素描教师要适当调整自己的教学方式方法，从提高学生的兴趣角度出发，提高学生的自主学习能力。
三、中等职业院校素描教学实施策略
（一）体现学生的主体地位
有些中等职业院校对素描教学的方式还沿用传统的“教师教，学生听”的教学模式，在课堂上师生互动很少，一般都是教师是课堂的主角，在讲台上一边讲解一边演示，这样的教学方法只能教会学生最基本的绘画知识，体现不出学生的主体地位。因此，在中等职业院校进行素描教学时，要以学生为主角，充分发挥学生的主体作用，可以注意以下三方面。
首先，教师应该转变课堂角色，把课堂的主动权交给学生。除了教授学生专业的素描技术之外，还要注重提高学生的学习乐趣和学习积极性，潜移默化地通过素描教学发现学生的美术天分。鼓励学生敢于创新、敢于根据自己的想法进行创作，形成自己的绘画风格。
其次，学生之间形成相互协作的关系。每个班级的学生学习水平都有一定的差异，有的基础好些，有的基础差些，美术基础好的学生可以和基础差的学生为一组，进行学习帮扶。这样一来，基础好的学生既锻炼了自己的能力，又进一步提高了自身的专业水平。基础差的学生在好学生的带领下能力逐渐提高，这样在相互协作之下共同提高。除此之外，还可以通过学生之间的互评来提高他们的素描专业水平，比如在进行作品欣赏时，可以让学生写下对作品各个方面的观察感受、分析作品、深层次理解、价值判断等。在这个过程中，教师要注意不要把自己的想法强加给学生，而是让学生之间相互感受，相互评价对方的作品。 最后，給予正确引导。中等职业院校的学生相比大学生年龄偏小，需要教师的正确引导，帮助他们进行自主学习、独立思考。比如在进行静物写生教学时，可以让学生自主选择自己感觉有艺术价值的物体作为写生对象，在素描过程中，教师要给予引导和提示。在这个创作过程中，学生能亲自参与，因此学生的责任感和主动性都能得到提高。
（二）侧重于教学实践，提高学生的动手操作能力
一般的教学流程都是先讲述教材中的理论知识，然后进行实践教学。但是对于没有美术基础的中职学校的学生来说，只理论地讲述素描的基本概念，很难让学生理解素描的表现技巧。因此，在素描教学过程中，要理论和实践相结合，以理论为基础进行素描的专业演示。比如，在简单讲完理论知识后，可以把写生中的内容演示给学生，使其通过观察和亲身实践加深对素描的美的认识，如造型原理、技巧表现、可能出现的问题等。结合教师的演示和名画赏析，加之学生的认真观察和学习，真正体验理论和实践结合带来的教学效果。
（三）借助多媒体进行素描教学，弥补传统教学的不足
多媒体在教学中的应用比较广泛，在素描教学中的应用效果更显著。多媒体信息量大、直观的特点，弥补了传统教学中对素描教学的演示困难、操作复杂的问题，能有效提高课堂教学效率。
3D高清的三维空间能把素描教学中的图形结构更直观、形象地展示出来，通过某个点或者某个形状对物体的轮廓进行分析，找出他们的特点和规则，通过三维透视的效果，结合素描的基本概念进行创造。这样弥补了传统教学中只观察实物很难发现的素描线条和规律，为中等职业院校素描课堂教学提高了效率。除此之外，多媒体3D自然光的效果，能让静止的物体通过黑、白、灰三个颜色形成立体的空间画面，通过在图片中找出黑、白、灰三个颜色并描画出来，分析出三个颜色之间的递进和渗透关系，让学生对素描的专业知识理解更加透彻。加之，多媒体教学中利用Photoshop软件对所画图像进行处理后，使素描的特性凸显得淋漓尽致，更加考验了教师对多媒体绘画技术的掌握程度，为传统的素描课堂教学提供了更加先进的教学方式，提高了课堂教学效率，同时也体现出了学生的专业技术水平。
在素描教学中借助多媒体就能把素描的内涵表现得淋漓尽致，能让学生透彻地理解素描的基础概念，提高学生的造型能力，让学生能沉浸于多媒体素描课堂，提高对素描学习的兴趣。根据多媒体信息量大的特点，在素描教学的过程中，可以借助网络搜集相关的素描信息，成为学生用之不尽、取之不竭的资源，在这里，教师要发挥正确的引导作用，及时给予学生有利于素描学习的信息，避免学生在信息查找时浪费时间。
综上所述，中等职业院校素描教学对提高学生的自主学习能力有很重要的意义，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力、审美能力，还能在一定程度上激发学生学习美术的兴趣。虽然素描教学在中等职业院校课程上已经趋于成熟，但是还存在一些问题亟待解决，作为一名素描教师，要克服一切困难，站在学生的角度，以学生为主体，把理论和实践相结合，提高学生的动手操作能力。在素描教学过程中，教师还要熟练掌握多媒体技术并将其应用到素描教学中，不断探索、创新，提高学生的素描学习效率。
参考文献：
[1]朱琴.素描课程的教学优化与创新实践研究[J].美术教育研究，2018（13）.
[2]吴春杰.打造高效课堂 提高教学效率：关于中职美术素描教学的思考[J].职业，2013（12）.
[3]陈洁萍.素描教学中的整合点及其解决方法研究[D].长春：东北师范大学，2009.
[4]刘国栋.素描在中职院校美术教学中的应用[J].教育界，2014（34）：179.
[5]李婷.浅析中职艺术设计教学中素描教学现状与改革[J]. 教学考试，2017（28）：2.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 中等职业院校;素描教学;思维能力;主体地位;教学实践;多媒体
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0080-02
素描教学在中等职业院校的美术类相关专业中，不仅是一门艺术课程，还是一门造型训练的基础课程。通过对学生进行素描教学，提高学生的审美能力和思维能力;通过学习素描，学生的综合素质会得到很好的提高。在素描教学的过程中，要不断挖掘学生身上的创造力，充分发挥他们的想象力，同时提高他们的自主学习能力。作为一名中职院校的素描教师，要站在学生的角度，让其认识到开展素描教学的意义和重要性。笔者经过多年的教学经验，对中等职业院校开展素描教学的意义以及当下中职院校素描课程开展的问题进行了简单的阐述，并提出具体应该怎样在中等职业院校实施素描教学。
一、中等职业院校开展素描教学的意义
（一）培养学生的逻辑思维能力
学生的逻辑思维能力对学生是非常重要的，对学生的学习和发展是很有帮助的，而中等职业院校开展素描教学后，能在一定程度上帮助相关专业学生建立美术思维，让学生在素描教学中，发挥自身的想象力去完成素描，通过这样的教学方式，学生在进行素描教学时，会经常动脑去解决问题，这有助于学生逻辑思维能力的提高。
（二）提高学生的审美能力
学生在素描学习中能够提高自身的审美能力。素描教学不仅会提高学生的美术水平，还能够让学生在学习素描的时候提高自身的审美能力。素描的学习需要一定的美术基础，需要对美有个初步的认识，因此对素描的学习能在不同程度上提高学生的审美能力。
（三）培养学生的学习兴趣
素描教学可以培养学生的学习兴趣，素描是一种很有趣的技术，这样的课堂教学可以让学生在课堂中进行自主学习、自主思考。素描课程本身就是一门有趣的学科，会让学生逐渐对其感兴趣，久而久之，这会对学生的学习有很大的帮助。
二、中等职业院校中素描教学存在的问题
（一）教学模式死板
根据我国中等职业院校的教学性质，对素描课程的设置还是沿用以往陈旧的教学模式。中等职业院校教学专业性较强，侧重于专业学科的培养。首先，中等职业院校素描课程的设置要随着社会需求的变化而变化，死板的教学模式不能满足日益变化的社会需求。其次，有些中等职业院校素描课程的设置是模仿高职院校的教学模式，两个层次对人才的需求和生源情况不同，因此当下的课程设置不能满足学生的实际需求和社会对美术人才的要求。所以中等职业院校要改变死板的教学模式，可以学习和借鉴国外的经验和教学理念，改变单一的只为传授技能的目的，转变为提高学生美术修养和思维的要求，充分发挥素描教学的真正价值。
（二）基础与专业脱节
在一些中等职业院校中素描教学只侧重于素描本身的学习，在某些方面忽视了素描教学的目的是为了提高学生的美术水平。比如，在素描课程的安排上，前半年课程比较集中，而后半年就越来越少了。作为美术教师，要知道素描的学习不是一朝一夕就能学好的，短期的学习无法塑造学生的美术鉴赏力，是需要长期坚持和培养的。与此同时，在中等职业院校素描教学时要针对不同专业的课程对素描课程设置有所偏重，要与专业课程有效结合。
（三）学生对素描学习缺乏兴趣
中等职业院校素描教学方式比较单一，因此学生在学习过程中无法提起兴趣，感觉学起来比较枯燥、乏味，所以在长期的学习中逐渐对素描的学习失去了兴趣。而素描课程是需要学生反复练习的一门基础学科，这就决定了素描的教学是个反复、长期的过程。比如达·芬奇画鸡蛋的故事，有些美术大家对学生的教育中都是通过多次反复写生来教学的。但是还是避免不了枯燥的素描课程的影响。因此，中等职业院校的素描教师要适当调整自己的教学方式方法，从提高学生的兴趣角度出发，提高学生的自主学习能力。
三、中等职业院校素描教学实施策略
（一）体现学生的主体地位
有些中等职业院校对素描教学的方式还沿用传统的“教师教，学生听”的教学模式，在课堂上师生互动很少，一般都是教师是课堂的主角，在讲台上一边讲解一边演示，这样的教学方法只能教会学生最基本的绘画知识，体现不出学生的主体地位。因此，在中等职业院校进行素描教学时，要以学生为主角，充分发挥学生的主体作用，可以注意以下三方面。
首先，教师应该转变课堂角色，把课堂的主动权交给学生。除了教授学生专业的素描技术之外，还要注重提高学生的学习乐趣和学习积极性，潜移默化地通过素描教学发现学生的美术天分。鼓励学生敢于创新、敢于根据自己的想法进行创作，形成自己的绘画风格。
其次，学生之间形成相互协作的关系。每个班级的学生学习水平都有一定的差异，有的基础好些，有的基础差些，美术基础好的学生可以和基础差的学生为一组，进行学习帮扶。这样一来，基础好的学生既锻炼了自己的能力，又进一步提高了自身的专业水平。基础差的学生在好学生的带领下能力逐渐提高，这样在相互协作之下共同提高。除此之外，还可以通过学生之间的互评来提高他们的素描专业水平，比如在进行作品欣赏时，可以让学生写下对作品各个方面的观察感受、分析作品、深层次理解、价值判断等。在这个过程中，教师要注意不要把自己的想法强加给学生，而是让学生之间相互感受，相互评价对方的作品。 最后，給予正确引导。中等职业院校的学生相比大学生年龄偏小，需要教师的正确引导，帮助他们进行自主学习、独立思考。比如在进行静物写生教学时，可以让学生自主选择自己感觉有艺术价值的物体作为写生对象，在素描过程中，教师要给予引导和提示。在这个创作过程中，学生能亲自参与，因此学生的责任感和主动性都能得到提高。
（二）侧重于教学实践，提高学生的动手操作能力
一般的教学流程都是先讲述教材中的理论知识，然后进行实践教学。但是对于没有美术基础的中职学校的学生来说，只理论地讲述素描的基本概念，很难让学生理解素描的表现技巧。因此，在素描教学过程中，要理论和实践相结合，以理论为基础进行素描的专业演示。比如，在简单讲完理论知识后，可以把写生中的内容演示给学生，使其通过观察和亲身实践加深对素描的美的认识，如造型原理、技巧表现、可能出现的问题等。结合教师的演示和名画赏析，加之学生的认真观察和学习，真正体验理论和实践结合带来的教学效果。
（三）借助多媒体进行素描教学，弥补传统教学的不足
多媒体在教学中的应用比较广泛，在素描教学中的应用效果更显著。多媒体信息量大、直观的特点，弥补了传统教学中对素描教学的演示困难、操作复杂的问题，能有效提高课堂教学效率。
3D高清的三维空间能把素描教学中的图形结构更直观、形象地展示出来，通过某个点或者某个形状对物体的轮廓进行分析，找出他们的特点和规则，通过三维透视的效果，结合素描的基本概念进行创造。这样弥补了传统教学中只观察实物很难发现的素描线条和规律，为中等职业院校素描课堂教学提高了效率。除此之外，多媒体3D自然光的效果，能让静止的物体通过黑、白、灰三个颜色形成立体的空间画面，通过在图片中找出黑、白、灰三个颜色并描画出来，分析出三个颜色之间的递进和渗透关系，让学生对素描的专业知识理解更加透彻。加之，多媒体教学中利用Photoshop软件对所画图像进行处理后，使素描的特性凸显得淋漓尽致，更加考验了教师对多媒体绘画技术的掌握程度，为传统的素描课堂教学提供了更加先进的教学方式，提高了课堂教学效率，同时也体现出了学生的专业技术水平。
在素描教学中借助多媒体就能把素描的内涵表现得淋漓尽致，能让学生透彻地理解素描的基础概念，提高学生的造型能力，让学生能沉浸于多媒体素描课堂，提高对素描学习的兴趣。根据多媒体信息量大的特点，在素描教学的过程中，可以借助网络搜集相关的素描信息，成为学生用之不尽、取之不竭的资源，在这里，教师要发挥正确的引导作用，及时给予学生有利于素描学习的信息，避免学生在信息查找时浪费时间。
综上所述，中等职业院校素描教学对提高学生的自主学习能力有很重要的意义，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力、审美能力，还能在一定程度上激发学生学习美术的兴趣。虽然素描教学在中等职业院校课程上已经趋于成熟，但是还存在一些问题亟待解决，作为一名素描教师，要克服一切困难，站在学生的角度，以学生为主体，把理论和实践相结合，提高学生的动手操作能力。在素描教学过程中，教师还要熟练掌握多媒体技术并将其应用到素描教学中，不断探索、创新，提高学生的素描学习效率。
参考文献：
[1]朱琴.素描课程的教学优化与创新实践研究[J].美术教育研究，2018（13）.
[2]吴春杰.打造高效课堂 提高教学效率：关于中职美术素描教学的思考[J].职业，2013（12）.
[3]陈洁萍.素描教学中的整合点及其解决方法研究[D].长春：东北师范大学，2009.
[4]刘国栋.素描在中职院校美术教学中的应用[J].教育界，2014（34）：179.
[5]李婷.浅析中职艺术设计教学中素描教学现状与改革[J]. 教学考试，2017（28）：2.
编辑 郑晓燕