摘要：小学生因为年龄、阅历等原因，对外界的事物往往有着浓厚的兴趣，很容易被外界环境所影响，小学生的教育中德育教育最为重要。班主任是学生除父母以外接触最多的成年人，对于学生的生活、学习均有着重要意义。小学班主任不仅要教书育人，还需要帮助小学生建立正确的世界观、价值观，促使学生能够健康、全面发展。对此，本文详细分析小学班主任德育工作的具体实施方法。
　　关键词：小学生;班主任;德育工作;艺术
　　俗话说授人以鱼不如授人以渔，教育的最终目的便是帮助学生健康成长，在德育方面便是从小养成良好的德育，为今后的生活、学习提供更好的思想基础。小学阶段正是一个人培养德育行为的关键时期，适当的对学生开展相应的德育行为培养与教育是教师的重要责任之一。对此，在小学阶段，教师的德育工作非常重要。
　　一、以身作则，起好带头作用
　　班主任是学生生活中相处时间最长的成年人，其任何装桌仪表、行为习惯都会一定程度的影响学生，促使学生将其作为标杆。作为学生的德育教育者，班主任应当时刻注意自身的行为外表，在穿着方面，需要大方得体，在谈吐方面需要优雅，在肢体语言方面需要恰当合适，在交流时需要风趣幽默，从多个角度为学生形成正面的示范，借助自身为学生创造一个积极向上的心理暗示，从而有效培养学生乐观、积极的学习、生活形态和态度。例如，在每天早上，教师都可以早一点到教师，在每一位学生进入到教室之后主动与学生问好，并且需要注意自身的穿着与仪表，对每一位学生露出灿烂的微笑。长时间这样之后，学生便会因为自己的微笑而回一个微笑。不仅可以让学生形成一种礼貌的习惯，还可以振奋学生的学习情绪，同时班主任自身工作起来也更有积极性。
　　二、细心观察，有效沟通
　　小学生因为涉世未深，在心理较为单纯，同时也较为敏感，很容易遭受来自于外界的刺激，尤其是在学习中遭受刺激之后，便會失去对学习的热情。对此，班主任在日常教育当中需要细心观察学生的异常，强化与学生的交流和沟通，掌握学生的内心世界，发现学生不愿意表露给老师的一面，从而更有针对性的帮助学生、引导学生。在实际的教学中，许多活跃的学生相对而言心理都不会存在太大问题，反而是“默默无闻”的学生，在教室着一些学生一般都并不显眼，教师与学生都很难将注意力放在他们身上。对此，教师就需要格外注意这些学生，关注他们在什么情况下会出现兴奋、自卑情绪，假设他们在体育课活动时表现得较为活跃，则可能是对教学没有兴趣，教师便可以针对学习兴趣为核心与该学生进行谈话，并针对性实行心理疏导。此外，对于其他学生而言也是如此，都需要细心观察，发现学生在德育方面的问题，从而针对性应对。
　　三、尊重学生，让其感受关爱
　　教师应当给予学生充分的尊重，坚持平等的交流，相互尊重，这也是学生愿意与教师交谈的根本。班主任应当将自己当做是学生的朋友，认真倾听学生的意见和想法，并且不能直接反驳，而是适当的提出自己的看法，让学生发现班主任是尊重自己的，从而构建全新的师生关系。因为传统教育的影响，当前许多教师与学生都有一定思维上的惯性，习惯性将教师认为是权威而不可亲近的，对此，教师就需要放下架子，放低姿态与学生进行沟通，借助课余时间的交流沟通。例如，当前许多班主任并不是知道自己班级中学生有哪些特长，这便是师生交流不足的主要表现。相关研究显示，当前小学中有大部分学生都有着自己的“特长”，例如绘画、唱歌、跳舞等，这些学生在平常学习中并没有表现特长的机会，并且部分学生会比较内向，往往教师不会从观察上发掘，这也说明教师与学生的沟通非常重要。除此之外，因为小学生正处于身心发展的重要阶段，很容易激动、情绪化。例如，有些男同学会因为一些小摩擦而大打出手，其不是因为两个学生有深仇大恨，而仅仅是因为青春期成长的特质。对此，教师遇到这一类事情，不“过激”的去呵斥、批评学生，而是因为询问事情经过，让学生自己说出不对的地方，在教育过程中，教师不能以权威的语言去批评，需要以平等、尊重的态度去交流，如“你们这样做对吗？为什么会动手？要是打伤了怎么办？”等，以不激化情绪的教育必然能够获得良好的教育效果。
　　四、寓情教育，渗透德育教育
　　借助寓言故事的方式进行情境教育，不仅可以利于智力、德育多方面发展，还可以实现智育同步教育，进而实现提升自我认识，建立正确价值理念的作用。例如，在两位学生吵架之后，便可以给他们讲述相应的寓言故事，如伊索寓言里的“两只打架的公鸡”，在寓言中，两只公鸡为了一只母鸡打架，但是获胜的公鸡却因为傲慢而被鹰抓走。通过这一寓言故事，让学生知道傲慢与谦卑的重要性，在吵架之前，应当尊重对方，而不是应该与对方进行争执，即使是争执赢了也不能获得有力的回报。再例如，在教学当中，在教学《愚公移山》这一则寓言时，教师也可以针对这一寓言进行德育教育，如：“我们班有些同学非常聪明，但是却很懒，就像文章当中的智叟一样，总是有许多想法，但是总是将想法停留在脑子里，而不实现，这怎么让别人知道你是聪明的呢？而且脑子也需要使用才能更聪明吧？”借助寓言进行德育教育，学生能够很快的认识到自己的不足和错误，从而改善自己的问题。与此同时，在教学当中，不仅仅是寓言故事能起到德育教育作用，还有许多方式，这也就需要教师注意细节，总结教育的经验，并不断创新，为学生提供更为有效的德育教育方式。
　　五、总结
　　综上所述，培养小学生的各项良好的德育行为是一件任重且道远的事，是小学生教育的关键，是小学生素质教育的核心部分。教师需要正确认识德育的重要性，针对学生的实际情况设计富有趣味性、教育意义的教学方式，促使学生能够从中受益。作为小学班主任，应当建立良好的教育形象，以身作则，细心观察，认真倾听，主动关爱，构建平等的班级环境，借助科学方式，不断优化教育工作，从而真正实现德育教育，体现德育工作艺术。