论文部分内容阅读
【摘要】多媒体技术是信息化教育技术中重要的组成部分，将这种教育技术引入高职院校英语教育当中，对于提升高职院校英语教育效率与质量具有重要意义。在此过程中，教育工作者不仅需要重视充分发挥多媒体技术的教育优势，而且需要重视对多媒体教学进行持续优化。本文在对多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题做出分析与论述的基础上，对多媒体技术在高职院校英语教育中的运用策略进行了研究与探讨。
【关键词】多媒体技术;高职院校;英语教育;运用策略
【项目名称】本文为2019年陕西职业技术教育学会课题“互联网+教育”模式下高职公共英语教师信息化教学能力培养的研究与实践——以陕西能源职业技术学院为例，编号：SZJYB19—173。
针对高职院校英语教育模式的“教师授课、学生学习”来看，多媒体技术的有效运用，能够突破这一教学模式，演变成“学生主动学、教师引领”的教育形式。多媒体技术是一种新的教育资源，依托于互联网平台，推进英语课程知识与信息技术的相融合，将英语课程知识以图文并茂的形式展示，带动学生主动性学习效度，促进学生对知识的理解、掌握、吸收。将多媒体技术运用到高职院校英语课程教育中，是对传统教育的一种补充形式，实现高职院校英语课程教育的有效性，促进学生综合性发展，为学生职业化发展奠定基础。
1. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题
在高职院校英语教育中，多媒体技术展现出了明显的优势，如资源更为丰富、信息呈现形式更为多样，这些优势能够有效拓展学生视野、降低英语教育内容理解难度，从而为英语教育效率的提升奠定良好基础。然而，在高职院校英语教师运用多媒体技术开展英语教育实践的过程中，一些不合理的教学行为也会导致英语教育产生适得其反的教学效果，具体而言，多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题，主要体现在以下几个方面：一是学生的知识接受效率问题。在英语教学过程中，无论是学生的认知能力还是注意力集中程度都是有限的，而如果教师过度依赖多媒体并在英语课堂中填充大量教学信息，则会导致信息容量过载以及教学节奏过快等问题，这些问题并不利于学生对英语知识的内化以及对学习能力的养成;二是多媒体技术运用效能问题。教师运用多媒体技术开展教学实践的能力以及多媒体运用时机等，都会对多媒体技术运用效能的实现与发挥产生影响，而教师则需要以充分实现多媒体技术效能为出发点，对教育优化路径做出探索;三是师生之间的交流互动问题。即部分教师在运用多媒体技术的过程中产生了视听泛滥倾向，并导致师生之间欠缺交流互动，在此背景下，教师难以掌握学生的反馈信息，也难以有针对性的对多媒体教育工作进行优化。
2. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用价值
2.1 激发学生学习热情
在高职院校英语教育中，有效运用运用多媒体技术，能够激发学生学习热情。受到传统说教式英语教育的影响，学生对英语课程学习兴趣不足，使学生英语学习效度不足。而以多媒体技术为导向开展的高职院校英语课程教育模式，不同于传统教育模式的单一性，其能够推进英语课程知识与先进技术的相融合，以视频、音频等一体化教育模式展示英语课程知识，创新教师授课模式，使教师运用多媒体技术展示图文并茂的英语知识，吸引学生注意力，激发学生学习热情，使学生快速融入到英语教学中，有效的学习英语课程知识。
2.2 提升学生口语表达能力
在传统英语课程教育中，教师重视学生英语知识、技能的教育，忽视学生英语知识运用能力的培育，使学生英语口语表达能力不强，影响到学生未来就业趋势。而将多媒体技术运用到高职院校英语教育中，突破传统“哑巴式”英语学习形式。在高职院校英语课程教育中，依托于多媒体技术，为学生英语输出能力的培育提供平台、场地，加以教师的引领，促进学生口语表达能力的提升。例如：在高职院校英语教育中，借助阅读教育，帮助学生获取英语知识，借助讨论、分析教学活动，引领学生输出英语，并且借助多媒体技术创设口语交际场景，提升学生口语表达能力。
2.3 培育学生自主学习能力
将多媒体技术运用到高职院校英语课程教育中，能够培育学生自主学习能力，促进高职院校英语课程教育开展的有效性。多媒体技术能够运用到高职院校英语课程教育的方方面面，包含课前、课后、课中等英语教育环节中。例如：在高职院校英语课前教学中，教师借助多媒体技术效度，为学生开展课前预习工作，学生借助多媒体教学课件，能够达到自我学习效度。又如，在英语课后教学中，教师运用多媒体教学课件，引领学生巩固知识。因此，高职院校英语教育针对多媒体技术的运用，应把握好度，推进其在英语教育中有效运用，培育学生英语核心素养，进而提升高职院校英语课程教育水平。
3. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用策略
针对多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题，教师需要对自身运用多媒体技术开展英语教育的过程进行反思，并对运用多媒体技术开展英语教育的优化路径做出探索。具体而言，为了能够对高职院校英语教育进行有效优化，教师有必要做好以下几个方面的工作。
3.1 促进学生对知识的接受
在高职院校英语教学工作中，如果教师对多媒体技术产生过度依赖，就容易导致课堂信息容量较大与学生信息接受能力有限之间的矛盾得到凸显。为了有效缓解这一矛盾，高职院校英语教育工作者有必要做好以下几个方面的工作：首先，教师有必要对课堂信息容量较大与学生信息接受能力有限之间的矛盾做出辨证的认知。较大的课堂信息容量是確保学生掌握更多知识的重要基础，然而，过大的课堂信息容量却不利于学生思维发散，也会制约学生思考能力、联想能力的提升，为此，确保课堂信息容量与学生信息接受能力实现有效对接，是教师需要重视追求的教学目标之一;其次，教师有必要对教学技术进行综合运用。仅仅应用多媒体这一种教学技术，会导致英语课堂教学节奏过快以及学生思维难以跟上课堂教学节奏的问题，为此，教师有必要推动传统教学工具与现代教育技术的融合，根据学生的注意力情况，合理使用多种教学技术，从而为整体教学效率的提升提供保障;最后，教师需要确保学生掌握教学重点与难点。教学重点与教学难点是课堂信息中的核心，因此，课堂信息的挖掘与开发也需要紧紧围绕教学重点与教学难点来开展。在教学实践中，教师需要学会做“减法”，依托多媒体技术对教学内容进行精简与直观呈现，确保各个知识点得以有效串联，从而有效提升英语课堂教学效率。 3.2 提升多媒体的教育效能
在高职院校英语教育工作中，多媒体技术的运用能够为英语教育成效的提升提供良好保障，但是并非使用多媒体技术就必定能够提升英语教育成效，为此，高职院校英语教师需要对影响多媒体技术教育效能得以实现的因素做出探索，并通过对这些因素进行优化来推动多媒体技术教育效能的充分发挥。具体而言，为了能够充分发挥出多媒体技术在高职院校英语教育中的优势以及作用，高职院校英语教师有必要做好以下几个方面的工作：首先，教师需要重视提升自身的多媒体教育理论素养与教育实践能力。多媒体技术在许多学科的教学实践中都得到了广泛应用，教育工作者对多媒体教育策略也做出了较多的探索，而高职院校英语教师则有必要对这些教育理论、教育经验等进行归纳与借鉴，并依托这些理论内容为自身多媒体教育实践能力的提升奠定良好基础;其次，教师需要重视合理选择多媒体技术运用时机。在英语教学实践中，在不恰当的时机对多媒体技术进行运用，很容易产生视听泛滥以及分散学生注意力等问题，为此，英语教师需要做好教案设计，在合理的时机运用多媒体技术呈现教育内容，如在情景设计、问题引入过程中运用多媒体技术，能够有效激发学生学习兴趣，为后续教学创造良好条件;最后，教师需要对多媒体教育内容做出合理设计。有效的多媒体教育内容，必然是贴近教学目标、教材内容以及学生学习需求和兴趣爱好的，为此，虽然教师有必要依托丰富的内容拓展学生文化事业，但是在内容设计过程中还是需要对以上几点依据做出重点考虑，从而依托多媒体技术推动高职院校英语教育目标的实现。
3.3 重视开展师生交流互动
相对于传统的教育技术而言，多媒体技术在高职院校英语教育中所具有的优势十分明显，这也是多媒体技术能够得到高职院校英语教师信赖并被广泛且深入的运用到英语教学实践中的重要原因。然而，如果英语教师在教学实践中过度依赖多媒体，产生限制师生交流互动的问题，则会违背依托多媒体技术提升英语教育效率的初衷，甚至会严重制约学生英语素养的养成。由此可见，在运用多媒体开展英语教育工作的过程中，高职院校英语教师需要对多媒体技术所具有的工具性做出正确的认知，并在教学实践中与学生开展有效的交流与互动。具体而言，师生交流互动的开展，需要至少体现在以下几个方面：首先，在多媒体教学课件设计阶段，教师需要与学生开展交流互动，充分了解学生的学习需求，并将学生需求作为开展多媒体教学课件设计的重要依据，从而为教学内容及其呈现形式与学生学习需求的对接奠定良好基础;其次，在运用多媒体技术开展课堂教学的过程中，教师需要做好问题设计并依托问题与学生开展交流互动，从而准确且全面的掌握教学反馈信息，进而为课堂教学策略的调整提供依据;最后，在完成课堂教学之后，教师需要通过与学生开展交流互动，了解学生对多媒体教学的看法，从而有针对性的对多媒体技术运用方式方法进行优化。
4. 结语
综上所述，在高职院校英语教师运用多媒体技术开展英语教学实践的过程中，既需要肯定多媒体技术在英语教学中的应用价值，也需要认识到过度依赖多媒体技术对英语教学所带来的制约作用，与此同时，英语教师需要重视促进学生对知识的接受、提升多媒体的教育效能并与学生开展广泛而深入的交流互动，从而为英语教学效率与教学质量的协同提升奠定良好基础。因此，在高职院校英语课程教育中，重视多媒体技术的运用，尊重学生主体性，根据学生实际情况，以多媒体技术促进教学活动的开展，进而提升学生英语学习能力。
参考文献：
[1]刘敏.多媒體技术在云南高职院校英语课教学中的运用探索[J].课程教育研究，2015（19）：120.
[2]程悦.浅谈计算机多媒体技术在高职高专院校英语课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（12）：179-180.
[3]曹巍，孙岩.多媒体技术在高职院校英语课堂教学中的应用[J].才智，2014（31）：138.
[4]曹云波.多媒体技术在高职院校英语教学中的应用[J].河南科技，2014（19）：246-247.
【关键词】多媒体技术;高职院校;英语教育;运用策略
【项目名称】本文为2019年陕西职业技术教育学会课题“互联网+教育”模式下高职公共英语教师信息化教学能力培养的研究与实践——以陕西能源职业技术学院为例，编号：SZJYB19—173。
针对高职院校英语教育模式的“教师授课、学生学习”来看，多媒体技术的有效运用，能够突破这一教学模式，演变成“学生主动学、教师引领”的教育形式。多媒体技术是一种新的教育资源，依托于互联网平台，推进英语课程知识与信息技术的相融合，将英语课程知识以图文并茂的形式展示，带动学生主动性学习效度，促进学生对知识的理解、掌握、吸收。将多媒体技术运用到高职院校英语课程教育中，是对传统教育的一种补充形式，实现高职院校英语课程教育的有效性，促进学生综合性发展，为学生职业化发展奠定基础。
1. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题
在高职院校英语教育中，多媒体技术展现出了明显的优势，如资源更为丰富、信息呈现形式更为多样，这些优势能够有效拓展学生视野、降低英语教育内容理解难度，从而为英语教育效率的提升奠定良好基础。然而，在高职院校英语教师运用多媒体技术开展英语教育实践的过程中，一些不合理的教学行为也会导致英语教育产生适得其反的教学效果，具体而言，多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题，主要体现在以下几个方面：一是学生的知识接受效率问题。在英语教学过程中，无论是学生的认知能力还是注意力集中程度都是有限的，而如果教师过度依赖多媒体并在英语课堂中填充大量教学信息，则会导致信息容量过载以及教学节奏过快等问题，这些问题并不利于学生对英语知识的内化以及对学习能力的养成;二是多媒体技术运用效能问题。教师运用多媒体技术开展教学实践的能力以及多媒体运用时机等，都会对多媒体技术运用效能的实现与发挥产生影响，而教师则需要以充分实现多媒体技术效能为出发点，对教育优化路径做出探索;三是师生之间的交流互动问题。即部分教师在运用多媒体技术的过程中产生了视听泛滥倾向，并导致师生之间欠缺交流互动，在此背景下，教师难以掌握学生的反馈信息，也难以有针对性的对多媒体教育工作进行优化。
2. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用价值
2.1 激发学生学习热情
在高职院校英语教育中，有效运用运用多媒体技术，能够激发学生学习热情。受到传统说教式英语教育的影响，学生对英语课程学习兴趣不足，使学生英语学习效度不足。而以多媒体技术为导向开展的高职院校英语课程教育模式，不同于传统教育模式的单一性，其能够推进英语课程知识与先进技术的相融合，以视频、音频等一体化教育模式展示英语课程知识，创新教师授课模式，使教师运用多媒体技术展示图文并茂的英语知识，吸引学生注意力，激发学生学习热情，使学生快速融入到英语教学中，有效的学习英语课程知识。
2.2 提升学生口语表达能力
在传统英语课程教育中，教师重视学生英语知识、技能的教育，忽视学生英语知识运用能力的培育，使学生英语口语表达能力不强，影响到学生未来就业趋势。而将多媒体技术运用到高职院校英语教育中，突破传统“哑巴式”英语学习形式。在高职院校英语课程教育中，依托于多媒体技术，为学生英语输出能力的培育提供平台、场地，加以教师的引领，促进学生口语表达能力的提升。例如：在高职院校英语教育中，借助阅读教育，帮助学生获取英语知识，借助讨论、分析教学活动，引领学生输出英语，并且借助多媒体技术创设口语交际场景，提升学生口语表达能力。
2.3 培育学生自主学习能力
将多媒体技术运用到高职院校英语课程教育中，能够培育学生自主学习能力，促进高职院校英语课程教育开展的有效性。多媒体技术能够运用到高职院校英语课程教育的方方面面，包含课前、课后、课中等英语教育环节中。例如：在高职院校英语课前教学中，教师借助多媒体技术效度，为学生开展课前预习工作，学生借助多媒体教学课件，能够达到自我学习效度。又如，在英语课后教学中，教师运用多媒体教学课件，引领学生巩固知识。因此，高职院校英语教育针对多媒体技术的运用，应把握好度，推进其在英语教育中有效运用，培育学生英语核心素养，进而提升高职院校英语课程教育水平。
3. 多媒体技术在高职院校英语教育中的运用策略
针对多媒体技术在高职院校英语教育中的运用问题，教师需要对自身运用多媒体技术开展英语教育的过程进行反思，并对运用多媒体技术开展英语教育的优化路径做出探索。具体而言，为了能够对高职院校英语教育进行有效优化，教师有必要做好以下几个方面的工作。
3.1 促进学生对知识的接受
在高职院校英语教学工作中，如果教师对多媒体技术产生过度依赖，就容易导致课堂信息容量较大与学生信息接受能力有限之间的矛盾得到凸显。为了有效缓解这一矛盾，高职院校英语教育工作者有必要做好以下几个方面的工作：首先，教师有必要对课堂信息容量较大与学生信息接受能力有限之间的矛盾做出辨证的认知。较大的课堂信息容量是確保学生掌握更多知识的重要基础，然而，过大的课堂信息容量却不利于学生思维发散，也会制约学生思考能力、联想能力的提升，为此，确保课堂信息容量与学生信息接受能力实现有效对接，是教师需要重视追求的教学目标之一;其次，教师有必要对教学技术进行综合运用。仅仅应用多媒体这一种教学技术，会导致英语课堂教学节奏过快以及学生思维难以跟上课堂教学节奏的问题，为此，教师有必要推动传统教学工具与现代教育技术的融合，根据学生的注意力情况，合理使用多种教学技术，从而为整体教学效率的提升提供保障;最后，教师需要确保学生掌握教学重点与难点。教学重点与教学难点是课堂信息中的核心，因此，课堂信息的挖掘与开发也需要紧紧围绕教学重点与教学难点来开展。在教学实践中，教师需要学会做“减法”，依托多媒体技术对教学内容进行精简与直观呈现，确保各个知识点得以有效串联，从而有效提升英语课堂教学效率。 3.2 提升多媒体的教育效能
在高职院校英语教育工作中，多媒体技术的运用能够为英语教育成效的提升提供良好保障，但是并非使用多媒体技术就必定能够提升英语教育成效，为此，高职院校英语教师需要对影响多媒体技术教育效能得以实现的因素做出探索，并通过对这些因素进行优化来推动多媒体技术教育效能的充分发挥。具体而言，为了能够充分发挥出多媒体技术在高职院校英语教育中的优势以及作用，高职院校英语教师有必要做好以下几个方面的工作：首先，教师需要重视提升自身的多媒体教育理论素养与教育实践能力。多媒体技术在许多学科的教学实践中都得到了广泛应用，教育工作者对多媒体教育策略也做出了较多的探索，而高职院校英语教师则有必要对这些教育理论、教育经验等进行归纳与借鉴，并依托这些理论内容为自身多媒体教育实践能力的提升奠定良好基础;其次，教师需要重视合理选择多媒体技术运用时机。在英语教学实践中，在不恰当的时机对多媒体技术进行运用，很容易产生视听泛滥以及分散学生注意力等问题，为此，英语教师需要做好教案设计，在合理的时机运用多媒体技术呈现教育内容，如在情景设计、问题引入过程中运用多媒体技术，能够有效激发学生学习兴趣，为后续教学创造良好条件;最后，教师需要对多媒体教育内容做出合理设计。有效的多媒体教育内容，必然是贴近教学目标、教材内容以及学生学习需求和兴趣爱好的，为此，虽然教师有必要依托丰富的内容拓展学生文化事业，但是在内容设计过程中还是需要对以上几点依据做出重点考虑，从而依托多媒体技术推动高职院校英语教育目标的实现。
3.3 重视开展师生交流互动
相对于传统的教育技术而言，多媒体技术在高职院校英语教育中所具有的优势十分明显，这也是多媒体技术能够得到高职院校英语教师信赖并被广泛且深入的运用到英语教学实践中的重要原因。然而，如果英语教师在教学实践中过度依赖多媒体，产生限制师生交流互动的问题，则会违背依托多媒体技术提升英语教育效率的初衷，甚至会严重制约学生英语素养的养成。由此可见，在运用多媒体开展英语教育工作的过程中，高职院校英语教师需要对多媒体技术所具有的工具性做出正确的认知，并在教学实践中与学生开展有效的交流与互动。具体而言，师生交流互动的开展，需要至少体现在以下几个方面：首先，在多媒体教学课件设计阶段，教师需要与学生开展交流互动，充分了解学生的学习需求，并将学生需求作为开展多媒体教学课件设计的重要依据，从而为教学内容及其呈现形式与学生学习需求的对接奠定良好基础;其次，在运用多媒体技术开展课堂教学的过程中，教师需要做好问题设计并依托问题与学生开展交流互动，从而准确且全面的掌握教学反馈信息，进而为课堂教学策略的调整提供依据;最后，在完成课堂教学之后，教师需要通过与学生开展交流互动，了解学生对多媒体教学的看法，从而有针对性的对多媒体技术运用方式方法进行优化。
4. 结语
综上所述，在高职院校英语教师运用多媒体技术开展英语教学实践的过程中，既需要肯定多媒体技术在英语教学中的应用价值，也需要认识到过度依赖多媒体技术对英语教学所带来的制约作用，与此同时，英语教师需要重视促进学生对知识的接受、提升多媒体的教育效能并与学生开展广泛而深入的交流互动，从而为英语教学效率与教学质量的协同提升奠定良好基础。因此，在高职院校英语课程教育中，重视多媒体技术的运用，尊重学生主体性，根据学生实际情况，以多媒体技术促进教学活动的开展，进而提升学生英语学习能力。
参考文献：
[1]刘敏.多媒體技术在云南高职院校英语课教学中的运用探索[J].课程教育研究，2015（19）：120.
[2]程悦.浅谈计算机多媒体技术在高职高专院校英语课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（12）：179-180.
[3]曹巍，孙岩.多媒体技术在高职院校英语课堂教学中的应用[J].才智，2014（31）：138.
[4]曹云波.多媒体技术在高职院校英语教学中的应用[J].河南科技，2014（19）：246-247.