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【摘要】《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程,因此在该课程的教学中不仅要求学生懂,更要求学生会。也就是说,不仅要求掌握相关的理论知识,更重要的是要求学生学以致用,能使用计算机作为工具来进行各种工作,也就是要求学生掌握计算机的操作技能。我们对《计算机应用基础》课程的教学方法作出了切合实际情况的改革,就是用以实践教学为主体的边做边学的教学方法来进行教学,以适应现阶段的实际情况。
【关键词】教学方法 边做边学 计算机应用基础
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-00-01
由于计算机课程在中学阶段的普及,大部分高职新生的计算机知识和应用能力有相当的基础,而小部分边远地区来的学生则是相对差一些。因此,用相对传统的先理论后实践的教学方法进行教学很难兼顾两头。讲得内容简单了,基础好的同学觉得太容易,在中学时已经学过了,使这部分同学对上课没有兴趣,造成课堂纪律松懈,学习风气变差。而讲的内容深入一些,虽然提高了基础好的同学的学习积极性,但基础差的同学会觉得在听天书,无法掌握所学的知识,会造成这部分同学自暴自弃,结果什么也掌握不了。再者现阶段的高职学生对理论知识的学习积极性普遍不高,而对操作、控制计算机的实践动手能力却有较浓厚的学习兴趣。
1 编写适合教学要求的教材
根据教学要求和改革思路编写了与之相适应的教材,教材一共分为七章,第1章熟悉计算机系统及计算机网络的应用,第2章通过Windows XP管理计算机,第3章使用Word2003进行文档处理,第4章使用Excel2003进行数据处理,第5章使用PowerPoint2003制作幻灯片,第6章使用FrontPage2003进行网页设计,第7章使用数据库管理系统Access2003。而每一章我们又分为若干个任务,每个任务对应1～2课时的教学内容,每章之后还有实训的要求和内容。其中任务部分较为详尽地介绍一些实用的操作,就像老师在手把手地对学习进行实践操作一样,而实训部分则结合任务内容提出一些要求,学生在思考之后才能进行操作。该教材于2008年10月由浙江大学出版社正式出版。
2 按照教学要求组织实施教学
我们在改革前,该课程的教学是按理论和实践分开进行的,即在普通教室内进行理论教学,讲解一些理论知识,并进行一些操作演示,而实践部分则是在计算机房中进行,学生主要进行相关操作的实训。这样进行教学的优点是学生的理论知识相对扎实,能够在理论知识的指导下进行各种操作技能的练习,但也有教学过程进行得较慢,所需的教学课时也比较多这些问题的存在,而且现阶段的高职学生大都对纯粹的理论课程不感兴趣,事实上我们经过多年的实践认为该课程的理论课程的效果是很差的,学生对计算机知识和技能大部分是在实践、实训中获得的,近几年由于整个教学体系的改革,大大地压缩了《计算机应用基础》课程的教学课时,继续按照原来的教学方法和思路来实施教学已经不太可能。因此我们大幅度削减了理论教学时间,把教学时间大部分用在实践教学上,也就是把教学全部安排在计算机房中进行。老师在课堂中先用较少的时间把任务要求说明一下,接下来就要求学生按要求进行操作,而老师则通过巡视发现学生存在的问题,个别进行指导。对于完成任务较快的同学要求他们进行后面的实训部分的练习,使他们有进一步的提高,而对于完成任务有困难的同学则对他们进行讲解辅导,在教师应付不及时就调动学得较好的同学来进行辅导。
通过这样的教学,使绝大部分同学能掌握基本的操作,同时在实践中对一些概念和理论知识也有了一定的认识。原来有一定基础的同学通过学习计算机操作和理论知识都有了进一步提高,而原来基础比较差的同学经过老师的辅导和自身的努力,也能达到课程的基本要求。这些在学校组织的考试、考查和省高校计算机等级考试中充分反映出来。这两年来我校的等级考试的优秀率、合格率不仅没有因为该课程课时的减少而下降,反而因为改革的深入和完善有了逐步的提高。
3 具体实施方法举例
Access 2003是近年来新增加的教学内容,相比之下学生的基础不如Word、PowerPoint等。接下来介绍一下我们在这部分的教学过程中是如何具体实施边做边学的教学方法的。
Access是一个数据库管理系统,与之相关的概念较多,理论也相对深奥,因此在教学中如果花费大量的时间去讲解这些概念,则大部分学生会觉得生涩难懂,而教学时间又十分有限,不能进行较为深入的分析和探讨,用边学边做、边做边学的教学方法较好地解决了这一问题,使大部分同学初步掌握了Access的基本操作和数据库的相关知识,为他们今后进一步的使用和理解打下了扎实的基础。
在教材中我们选择了一个较为简单实用的数据库系统“图书管理系统”,其中要求建立三个表,第一个是记录图书信息的表,第二个是记录学生信息的表,第三个是记录借阅信息的表。围繞该数据库我们将该部分的教学内容分为4个任务。任务1是学会创建数据库、创建表,在该任务中我们引导学生一步一步地创建数据库,然后分别创建三个表,并对表中的每一个内容都详细提出要求,如字段名、长度等,并将“图书编号”等设为“主键”,再按要求输入表中的内容,这里我们要求按指定的内容输入,避免以后出现矛盾。任务2 是学会字段属性,索引表及建立表间关系,在该任务中我们通过实例要求学生对字段格式、输入法模式、输入掩码、标题、有效性规则和必填字段等属性进行设置。然后进行表的索引和表间关系的建立。任务3 学会创建数据库查询,要求要求学生学会查询的设计和运行。任务4 学会窗体的创建和运行,要求学生学会窗体的设计的各种方法,包括窗体主体页眉/页脚等具体内容的布局设计及窗体的运行调试。
这样经过4个任务的练习,学生在很短的时间内初步掌握了数据库相关的一些概念,学会了相关的基本操作,这主要是该教学方法能让学生边做边学,在做的过程中使学生理解相关的概念,在理解的基础上加深了操作技能的掌握。然后根据实际情况要求学生去尝试任务后面的实训,以进一步加深对概念的理解和提高实践动手能力。
4 结语
总而言之,通过教学方法的改进,我们针对高职学生的实际情况,用边做边学的教学方法,一方面提高了学生的学习积极性,另一方面又使老师从繁重、枯燥而又难以被学生接受的理论教学中解脱出来,而把注意力集中到发现学生在做的过程中出现的问题,并帮助他们解决问题。事实证明,通过该方法的实施,取得了明显的效果,虽然近几年来我校将《计算机应用基础》课程的课时从100课时左右调整为50课时左右,但我校的计算机等级考试优秀率、合格率有了大幅度的提高。
参考文献
[1] 计算机应用基础.刘青云,章剑林等编著.浙江大学出版社,2008,10.
【关键词】教学方法 边做边学 计算机应用基础
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-00-01
由于计算机课程在中学阶段的普及,大部分高职新生的计算机知识和应用能力有相当的基础,而小部分边远地区来的学生则是相对差一些。因此,用相对传统的先理论后实践的教学方法进行教学很难兼顾两头。讲得内容简单了,基础好的同学觉得太容易,在中学时已经学过了,使这部分同学对上课没有兴趣,造成课堂纪律松懈,学习风气变差。而讲的内容深入一些,虽然提高了基础好的同学的学习积极性,但基础差的同学会觉得在听天书,无法掌握所学的知识,会造成这部分同学自暴自弃,结果什么也掌握不了。再者现阶段的高职学生对理论知识的学习积极性普遍不高,而对操作、控制计算机的实践动手能力却有较浓厚的学习兴趣。
1 编写适合教学要求的教材
根据教学要求和改革思路编写了与之相适应的教材,教材一共分为七章,第1章熟悉计算机系统及计算机网络的应用,第2章通过Windows XP管理计算机,第3章使用Word2003进行文档处理,第4章使用Excel2003进行数据处理,第5章使用PowerPoint2003制作幻灯片,第6章使用FrontPage2003进行网页设计,第7章使用数据库管理系统Access2003。而每一章我们又分为若干个任务,每个任务对应1～2课时的教学内容,每章之后还有实训的要求和内容。其中任务部分较为详尽地介绍一些实用的操作,就像老师在手把手地对学习进行实践操作一样,而实训部分则结合任务内容提出一些要求,学生在思考之后才能进行操作。该教材于2008年10月由浙江大学出版社正式出版。
2 按照教学要求组织实施教学
我们在改革前,该课程的教学是按理论和实践分开进行的,即在普通教室内进行理论教学,讲解一些理论知识,并进行一些操作演示,而实践部分则是在计算机房中进行,学生主要进行相关操作的实训。这样进行教学的优点是学生的理论知识相对扎实,能够在理论知识的指导下进行各种操作技能的练习,但也有教学过程进行得较慢,所需的教学课时也比较多这些问题的存在,而且现阶段的高职学生大都对纯粹的理论课程不感兴趣,事实上我们经过多年的实践认为该课程的理论课程的效果是很差的,学生对计算机知识和技能大部分是在实践、实训中获得的,近几年由于整个教学体系的改革,大大地压缩了《计算机应用基础》课程的教学课时,继续按照原来的教学方法和思路来实施教学已经不太可能。因此我们大幅度削减了理论教学时间,把教学时间大部分用在实践教学上,也就是把教学全部安排在计算机房中进行。老师在课堂中先用较少的时间把任务要求说明一下,接下来就要求学生按要求进行操作,而老师则通过巡视发现学生存在的问题,个别进行指导。对于完成任务较快的同学要求他们进行后面的实训部分的练习,使他们有进一步的提高,而对于完成任务有困难的同学则对他们进行讲解辅导,在教师应付不及时就调动学得较好的同学来进行辅导。
通过这样的教学,使绝大部分同学能掌握基本的操作,同时在实践中对一些概念和理论知识也有了一定的认识。原来有一定基础的同学通过学习计算机操作和理论知识都有了进一步提高,而原来基础比较差的同学经过老师的辅导和自身的努力,也能达到课程的基本要求。这些在学校组织的考试、考查和省高校计算机等级考试中充分反映出来。这两年来我校的等级考试的优秀率、合格率不仅没有因为该课程课时的减少而下降,反而因为改革的深入和完善有了逐步的提高。
3 具体实施方法举例
Access 2003是近年来新增加的教学内容,相比之下学生的基础不如Word、PowerPoint等。接下来介绍一下我们在这部分的教学过程中是如何具体实施边做边学的教学方法的。
Access是一个数据库管理系统,与之相关的概念较多,理论也相对深奥,因此在教学中如果花费大量的时间去讲解这些概念,则大部分学生会觉得生涩难懂,而教学时间又十分有限,不能进行较为深入的分析和探讨,用边学边做、边做边学的教学方法较好地解决了这一问题,使大部分同学初步掌握了Access的基本操作和数据库的相关知识,为他们今后进一步的使用和理解打下了扎实的基础。
在教材中我们选择了一个较为简单实用的数据库系统“图书管理系统”,其中要求建立三个表,第一个是记录图书信息的表,第二个是记录学生信息的表,第三个是记录借阅信息的表。围繞该数据库我们将该部分的教学内容分为4个任务。任务1是学会创建数据库、创建表,在该任务中我们引导学生一步一步地创建数据库,然后分别创建三个表,并对表中的每一个内容都详细提出要求,如字段名、长度等,并将“图书编号”等设为“主键”,再按要求输入表中的内容,这里我们要求按指定的内容输入,避免以后出现矛盾。任务2 是学会字段属性,索引表及建立表间关系,在该任务中我们通过实例要求学生对字段格式、输入法模式、输入掩码、标题、有效性规则和必填字段等属性进行设置。然后进行表的索引和表间关系的建立。任务3 学会创建数据库查询,要求要求学生学会查询的设计和运行。任务4 学会窗体的创建和运行,要求学生学会窗体的设计的各种方法,包括窗体主体页眉/页脚等具体内容的布局设计及窗体的运行调试。
这样经过4个任务的练习,学生在很短的时间内初步掌握了数据库相关的一些概念,学会了相关的基本操作,这主要是该教学方法能让学生边做边学,在做的过程中使学生理解相关的概念,在理解的基础上加深了操作技能的掌握。然后根据实际情况要求学生去尝试任务后面的实训,以进一步加深对概念的理解和提高实践动手能力。
4 结语
总而言之,通过教学方法的改进,我们针对高职学生的实际情况,用边做边学的教学方法,一方面提高了学生的学习积极性,另一方面又使老师从繁重、枯燥而又难以被学生接受的理论教学中解脱出来,而把注意力集中到发现学生在做的过程中出现的问题,并帮助他们解决问题。事实证明,通过该方法的实施,取得了明显的效果,虽然近几年来我校将《计算机应用基础》课程的课时从100课时左右调整为50课时左右,但我校的计算机等级考试优秀率、合格率有了大幅度的提高。
参考文献
[1] 计算机应用基础.刘青云,章剑林等编著.浙江大学出版社,2008,10.