【摘 要】
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“双减”引领教育理念重塑、保障教师权益、指明专业提升方向及多方协同育人,为教师减负带来机遇,但是面对高质量课堂教学、高水准评价反馈以及课后延时服务的高压,若不能很好转化不仅内耗教师自身生命力,而且将损害教育质量。因此,要求教师通过提高思想政治站位、课堂教学能力、评价素养以及课后服务水平等路径进行自我减负。
【基金项目】
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贵州省2021年高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于‘师范生教师职业能力标准’的《语文教师专业发展》课程建设研究”(黔教函[2021]113号No.52);
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“双减”引领教育理念重塑、保障教师权益、指明专业提升方向及多方协同育人,为教师减负带来机遇,但是面对高质量课堂教学、高水准评价反馈以及课后延时服务的高压,若不能很好转化不仅内耗教师自身生命力,而且将损害教育质量。因此,要求教师通过提高思想政治站位、课堂教学能力、评价素养以及课后服务水平等路径进行自我减负。
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