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在数学课堂教学中，经常会看到很多教师从实际生活中提取一些景物、画面、实物（或模型）来创设问题情境，让学生进行观察、比较，从中提取合适的信息，提出问题、分析问题、解决问题。但由于一些情境“创”不得法，“设”不得要领，经常出现“为情境而情境”的现象，使得学生往往纠缠于“数学”之外的问题，对此很值得我们去思考问题情境的创设“本”在何处、“根”在何方。