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摘要：随着时代的日益发展，当代大学生要学有所成，有所创新并成为大师级人物，必定要走文理交融的康庄大道—将学科融合，多思维方式思考问题。而传统的文理交融模式难以适应当今社会的新媒体形势，微信公众平台由于诸多的优势和特点应时而起，可以作为文理交融教学新媒介，为未来文理交融教学提供重要思路，填补传统文理交融模式在新媒体方面的空缺。
关键词：微信，文理交融，教学
一、文理交融产生的背景
自工业革命开展以来，科技革命的进行导致科技知识开始在全球范围内爆炸式增长。文理开始分化，研究开始分支。随着知识的扩张，研究型人才也是多往知识分化的支端进行细致化、高端化研究。从事某一知识支端的专业型人才增多，而能够兼具文理的知识复合型人才却是愈来愈少。由此可见，学科分类以及文理分化是历史以及时代发展的结果，但融合又是趋势。杨叔子说过：“人文文化与科学文化的交融是时代的必然趋势;人文文化是‘为人之本’，科学文化是‘立世之基’，前者主要为后者导向，后者主要为前者奠基;人文文化与科学文化两者同源、共生、互通、互补、不可分割。”[1]。魏四成等也研究了对高校和谐教育的内涵，即人文与科学融合教育，同时对人文与科学融合的高校和谐体育教育进行了理论上的探讨[2]。
二、文理交融的必要性
1952年中央教育部以“培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院，北京‘八大学院’等，整顿和加强综合大學的方针”为原则，将我国的院系进行了调整，而高等学校在院系上的设置更加贴合国家经济建设。大学基本上采取文理工分校，而又以科学类增加、人文类缩减作为最终的调整意向，因此大学调整结果具有某一方向的偏向，人文与科学融合的教育倡导则显得愈加空洞化。
目前大学的教育模式基本是呈现文理分家。在这样的模式教育之下学生的思维方式和知识面会更具有局限性，这样的人才要突破自我认知范围，成为大师级人物确实会有很大的阻碍。据相关了解，能够获得理工类诺贝尔奖金的科学家们在人文、艺术上也有很高的修养，并且这些知识在其通往诺贝尔奖之路上起着不可或缺的作用。通过文理融合，学生可以获得更多交叉学科知识的全方位学习，并促进本学科知识的纵向延伸，实现自我学科的突破。可见，文理交融具有较为现实的重要意义。
三、文理交融目前的教学模式及弊端
近年来，我国教育行政部门在国务院直接领导下进行了管理体制改革，改革之一就是将符合条件的学校对其学科进行整合，组建了一部分学科更综合的大学。综合性学科的大学架构模式为人文教育与科学教育的融合给予了基础和平台。目前的文理交融教学模式基本集中在主修专业课程+辅修课程双管驱动下。辅修课为学生进行文理融合极大地丰富了选择空间，学生可在此平台之上进行自由筛选。这种模式已经为广大综合性院校广泛采纳，但是这种模式有其弊端：1、选修课程学生对其了解甚少，选择课程基本属于大海捞针，盲目进行，难以达到针对性和选择性的实质性目的;2、新时代大学生对于网络的依赖程度大幅度增加，网络正引领着新时代青年前进方向。传统的模式难以适应新媒体需求，为更好的适应社会变动趋势，文理交融也需要应时而动，拓宽思路，直击网络。
四、引进微信公众平台的文理交融教学新媒介
《第38次中国互联网络发展状况统计报告》对中国网民群体进行了详细的统计。根据此结果，截至到2017年上半年，学生群体在所有的职业结构中占比为 24.8%，基本实现学生群体全覆盖。微信在学生群体中又具有较高的覆盖比例，因此，微信平台作为手机客户端以及网络客户端口可以成为重要的文理交融宣传及应用阵地。与传统的文理交融教学模式相比，微信公众平台的开发利用可以为文理交融教学模式产生新思路。
美国著名的政治家哈罗德·拉斯韦尔于1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一书中，提出了广为使用的“5W”传播模式，即谁（who）、说什么（what）、通过什么渠道（what channel）、对谁（whom）、取得了什么效果（what effect）[3]。下面将以5W传播模式展开以微信公众平台为媒介开展文理交融教学进行分析。
1、Who（传播者）：传播者控制文理交融教学内容
微信作为重要的自媒体平台，传播者在文理交融教学方面起着举足轻重的作用，他基本把控着文理交融的所有信息。在此平台上，将充分发挥微信平台的多种形式的发布信息模式，包括矩阵式标题、信息全文以及超链接等，将内容与其进行融合，使其对于学生群体更便捷和实用。传播者则从具有精通文理交融，并且在教育领域做出一定成绩的教育专家进行筛选，对传播内容进行筛选分类和优化，为学生提供优质的交叉学科内容。
2、What：内容分析强化传播内容
微信平台作为文理交融教学内容的饕餮盛宴，一方面需要推出关于文理交融必学内容的基本版块，内容丰富，能够满足学生多方面的基本需求;另一方面也要以学生为中心，通过微信平台反馈学生需求信息，继而整合学科内容进行相应填充。
同时微信平台也推广学术会议讲座，开通相应版块，将本校的专家及教授相关的学术讲座发布，让学生在学习交叉学科内容的同时，继续感受专家们带来知识的震撼感受。
3、Which Channel：信息传达实现一对多精准定位
基于此交流平台的私密及定向的特质，它可以对传达信息实现精准定位，只向关注它的特定用户进行内容发布，信息送达率可以达到百分之百。
针对不同学科背景以及有明确交叉学科内容偏好的学生，信息传送会对其进行筛分，并将相关课程推荐及学术讲座内容进行传送，促使学生实现文理学科的交融。
4、Whom：大力推动信息推进的互动性
微信公众平台的互动版块是学生与平台进行交流的主要功能工具。管理者根据基本问题汇总，列出标准回复，应用于微信平台;对于自动回复解答不了的，可以手动选择人工回答，并安排技术人员实时网络在线答疑。同时，为了增加微信公众平台的公众参与度，还可以设置热门话题讨论，通过话题的讨论热度及讨论角度分析文理交融教学的相关问题及改进空间，使其从内容上和形式上均更加完善。
5、What Effect：效果分析强化微信公众平台动力
平台搭建及推广成功后，会将专家讲师及学生两方面进行汇总，总结经验，进一步推进文理交融新教育范式的推进。目前我们已经建立河大名师课堂微信公众平台，吸引关注量高达近4000，关注比例近10%。通过在微信平台发布重要的多学科门类的学术信息，渲染学术氛围，邀请国内多学科著名专家进行讲座，开阔学生视野;进行多学科知识简介，扩大文理交融针对性，为学生提供认知平台。目前公众平台取得良好效果，学生们对于文理交融有了更深的认识，自身也获得了很大的提升。
综上可知，大学生文理交融教育因为有微信公众平台的新媒介而开拓了新思路—“工厂模式”即传统文理交融教育模式向信息时代互联网教育模式的探索。
参考文献
[1]杨叔子.时代的必然趋势：科学文化与人文文化交融[J]，中国高教研究，2004（8）.
[2]魏四成，魏晨光.高校人文与科学融合的和谐教育理论与实践研究[J]，成功（教育），2010：4-5.
[3]哈罗德·拉斯维尔.传播在社会中的结构与功能[M]，中国传媒大学出版社，2015.
关键词：微信，文理交融，教学
一、文理交融产生的背景
自工业革命开展以来，科技革命的进行导致科技知识开始在全球范围内爆炸式增长。文理开始分化，研究开始分支。随着知识的扩张，研究型人才也是多往知识分化的支端进行细致化、高端化研究。从事某一知识支端的专业型人才增多，而能够兼具文理的知识复合型人才却是愈来愈少。由此可见，学科分类以及文理分化是历史以及时代发展的结果，但融合又是趋势。杨叔子说过：“人文文化与科学文化的交融是时代的必然趋势;人文文化是‘为人之本’，科学文化是‘立世之基’，前者主要为后者导向，后者主要为前者奠基;人文文化与科学文化两者同源、共生、互通、互补、不可分割。”[1]。魏四成等也研究了对高校和谐教育的内涵，即人文与科学融合教育，同时对人文与科学融合的高校和谐体育教育进行了理论上的探讨[2]。
二、文理交融的必要性
1952年中央教育部以“培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院，北京‘八大学院’等，整顿和加强综合大學的方针”为原则，将我国的院系进行了调整，而高等学校在院系上的设置更加贴合国家经济建设。大学基本上采取文理工分校，而又以科学类增加、人文类缩减作为最终的调整意向，因此大学调整结果具有某一方向的偏向，人文与科学融合的教育倡导则显得愈加空洞化。
目前大学的教育模式基本是呈现文理分家。在这样的模式教育之下学生的思维方式和知识面会更具有局限性，这样的人才要突破自我认知范围，成为大师级人物确实会有很大的阻碍。据相关了解，能够获得理工类诺贝尔奖金的科学家们在人文、艺术上也有很高的修养，并且这些知识在其通往诺贝尔奖之路上起着不可或缺的作用。通过文理融合，学生可以获得更多交叉学科知识的全方位学习，并促进本学科知识的纵向延伸，实现自我学科的突破。可见，文理交融具有较为现实的重要意义。
三、文理交融目前的教学模式及弊端
近年来，我国教育行政部门在国务院直接领导下进行了管理体制改革，改革之一就是将符合条件的学校对其学科进行整合，组建了一部分学科更综合的大学。综合性学科的大学架构模式为人文教育与科学教育的融合给予了基础和平台。目前的文理交融教学模式基本集中在主修专业课程+辅修课程双管驱动下。辅修课为学生进行文理融合极大地丰富了选择空间，学生可在此平台之上进行自由筛选。这种模式已经为广大综合性院校广泛采纳，但是这种模式有其弊端：1、选修课程学生对其了解甚少，选择课程基本属于大海捞针，盲目进行，难以达到针对性和选择性的实质性目的;2、新时代大学生对于网络的依赖程度大幅度增加，网络正引领着新时代青年前进方向。传统的模式难以适应新媒体需求，为更好的适应社会变动趋势，文理交融也需要应时而动，拓宽思路，直击网络。
四、引进微信公众平台的文理交融教学新媒介
《第38次中国互联网络发展状况统计报告》对中国网民群体进行了详细的统计。根据此结果，截至到2017年上半年，学生群体在所有的职业结构中占比为 24.8%，基本实现学生群体全覆盖。微信在学生群体中又具有较高的覆盖比例，因此，微信平台作为手机客户端以及网络客户端口可以成为重要的文理交融宣传及应用阵地。与传统的文理交融教学模式相比，微信公众平台的开发利用可以为文理交融教学模式产生新思路。
美国著名的政治家哈罗德·拉斯韦尔于1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一书中，提出了广为使用的“5W”传播模式，即谁（who）、说什么（what）、通过什么渠道（what channel）、对谁（whom）、取得了什么效果（what effect）[3]。下面将以5W传播模式展开以微信公众平台为媒介开展文理交融教学进行分析。
1、Who（传播者）：传播者控制文理交融教学内容
微信作为重要的自媒体平台，传播者在文理交融教学方面起着举足轻重的作用，他基本把控着文理交融的所有信息。在此平台上，将充分发挥微信平台的多种形式的发布信息模式，包括矩阵式标题、信息全文以及超链接等，将内容与其进行融合，使其对于学生群体更便捷和实用。传播者则从具有精通文理交融，并且在教育领域做出一定成绩的教育专家进行筛选，对传播内容进行筛选分类和优化，为学生提供优质的交叉学科内容。
2、What：内容分析强化传播内容
微信平台作为文理交融教学内容的饕餮盛宴，一方面需要推出关于文理交融必学内容的基本版块，内容丰富，能够满足学生多方面的基本需求;另一方面也要以学生为中心，通过微信平台反馈学生需求信息，继而整合学科内容进行相应填充。
同时微信平台也推广学术会议讲座，开通相应版块，将本校的专家及教授相关的学术讲座发布，让学生在学习交叉学科内容的同时，继续感受专家们带来知识的震撼感受。
3、Which Channel：信息传达实现一对多精准定位
基于此交流平台的私密及定向的特质，它可以对传达信息实现精准定位，只向关注它的特定用户进行内容发布，信息送达率可以达到百分之百。
针对不同学科背景以及有明确交叉学科内容偏好的学生，信息传送会对其进行筛分，并将相关课程推荐及学术讲座内容进行传送，促使学生实现文理学科的交融。
4、Whom：大力推动信息推进的互动性
微信公众平台的互动版块是学生与平台进行交流的主要功能工具。管理者根据基本问题汇总，列出标准回复，应用于微信平台;对于自动回复解答不了的，可以手动选择人工回答，并安排技术人员实时网络在线答疑。同时，为了增加微信公众平台的公众参与度，还可以设置热门话题讨论，通过话题的讨论热度及讨论角度分析文理交融教学的相关问题及改进空间，使其从内容上和形式上均更加完善。
5、What Effect：效果分析强化微信公众平台动力
平台搭建及推广成功后，会将专家讲师及学生两方面进行汇总，总结经验，进一步推进文理交融新教育范式的推进。目前我们已经建立河大名师课堂微信公众平台，吸引关注量高达近4000，关注比例近10%。通过在微信平台发布重要的多学科门类的学术信息，渲染学术氛围，邀请国内多学科著名专家进行讲座，开阔学生视野;进行多学科知识简介，扩大文理交融针对性，为学生提供认知平台。目前公众平台取得良好效果，学生们对于文理交融有了更深的认识，自身也获得了很大的提升。
综上可知，大学生文理交融教育因为有微信公众平台的新媒介而开拓了新思路—“工厂模式”即传统文理交融教育模式向信息时代互联网教育模式的探索。
参考文献
[1]杨叔子.时代的必然趋势：科学文化与人文文化交融[J]，中国高教研究，2004（8）.
[2]魏四成，魏晨光.高校人文与科学融合的和谐教育理论与实践研究[J]，成功（教育），2010：4-5.
[3]哈罗德·拉斯维尔.传播在社会中的结构与功能[M]，中国传媒大学出版社，2015.