商务英语课程混合式教学策略探究

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全球化的发展、“一带一路”的实施,对商务英语人才的培养提出了更高的要求,高校商务英语教学要不断进行教学改革.线上线下混合教学模式的探索与实施,对提高教学质量,为社会培养更多符合要求的商务英语人才影响深远.
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《山海情》生动形象地讲述了西海固地区人民从闭塞到开放、从保守到进步、从贫穷到富足的发展之路.该剧处处显示出史的真实,同时又兼具诗的浪漫.它以史诗的气魄,围绕着坎坷的脱贫攻坚战主线,刻画出一大批有血有肉的人物形象,也演绎出他们对故土的深情以及对美好生活的向往.该剧弘扬了闽宁对口扶贫协作的实践精神,歌颂了中国特色社会主义制度的无比优越性,为新时代脱贫攻坚这一伟大实践献出了一部珍贵影像,书写了一幅史与诗相互交融的壮阔画卷.
本文从词汇重复、结构重复和主题重复三个方面切入,根据米勒的重复理论框架,再次解读这些“重复”的意义.折射出诗人的人文关怀意识,展现底层人民的人格之美.通过对诗人作品中的重复艺术手法展开讨论,体现重复叙事带来的独特艺术风格和意境,希望能为宪章派诗歌日后的研究提供一些参考和借鉴.
本文围绕跨文化交际下的旅游英语翻译进行论述,在充分介绍旅游英语翻译工作具体内容基础上,分析跨文化英语翻译的文化差异表现和主要问题,并提出具体的翻译策略,以期能够进一步优化旅游英语翻译策略,促进估计旅游事业获得更好发展,为中西方文化交流做出应有的贡献.
由于英语语法具有系统性和复杂性的特点,教师可以从认知语言学角度加强英语语法教学,增强学生对英语语法的理解和应用,提升课堂教学的有效性.认知语言学应用于英语语法教学,学生的认知水平对英语语法教学具有推动作用,因此教师应该重视认知语言学在英语语法教学中的应用,从而提升英语语法教学质量.
《洛丽塔》是美国作家弗拉基米尔·纳博科夫创作的一部非常有争议的长篇小说.作品通过亨伯特的独白,讲述了他与13岁少女洛丽塔违背社会伦理的扭曲爱情.本文将结合拉康精神分析学中的三界说,通过想象界、象征界、真实界三个部分分析亨伯特的复杂心理,从而探索作者对人性的反思.
从后现代主义的角度对《第二十二条军规》进行深入的分析.首先分析小说的后现代主义的叙事技巧.海勒在小说中运用了黑色幽默、悖论等独特手法.其次阐述了具有后现代主义特征的人物塑造,是“反英雄”尤索林.这种颠覆性的写作方法使小说充满了荒诞的基调,有效地描绘了一个机械和腐朽的社会.因此,这部小说被视为一部具有颠覆性和启发性的著作.
基于Spencer-Oatey提出的关系管理理论,以优秀英语教师教学视频为研究语料,分别从关系管理的四个维度探究优秀英语教师课堂话语和谐管理模式,揭示在大学英语课堂互动过程中,教师对学生多倾向于使用积极评价,以商量的语气提出教学任务,将师生放置于平等位置进行课堂互动,从而建立和谐师生人际关系.这体现了在实际英语课堂教学中师生和谐关系管理模式,有利于营造良好的课堂教学氛围,提高教学效果.
当前,社会更加需要综合能力强的应用型人才.因此,高校在人才培养方面都要以社会需求为出发点,进而完善人才培养方案.由于市场格局呈现出多元化的动态,在教育方面也要以岗位需求为出发点,提升学生英语语用能力,使其更好地适应市场发展需求.
多丽丝·莱辛是战后英国最杰出的女性作家,以非洲为背景的《野草在歌唱》是莱辛的处女作,一经出版便得到评论界的高度关注.本文意图从后殖民主义视角分析小说中摩西这一角色的“他者”形象,揭露殖民主义制度下黑人无法挣脱的悲剧命运.
托妮·莫里森的小说《宠儿》是美国黑人文学史上的一座丰碑.研究《宠儿》的创伤主题,有利于再现美国黑人女性的真实面貌.本文旨在用创伤理论来解读书中三代女性在奴隶制、种族、性别、文化压迫下的生存困境所带来的巨大心理创伤以及黑人女性不断挣扎和探索后修复创伤和重塑自我的心路历程.