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为了让树木的主干充分吸收营养以长大成才，需要适当地修枝剪杈；在教育孩子的过程中，老师也应该抓住一定的契机，巧妙地为孩子剪掉不利于其成长的枝枝杈杈，从而让孩子健康成长。随着班主任工作的深入，我对此有着越来越深刻的体会，这种体会又集中地反映在与小马的交流过程中。
初步印象
刚刚拿到班级学生名单的时候，领导便告知班里有一个初中毕业时综合评价等级为C（合格）的学生，我一看学生信息表，知道那是小马。
开学第一天，报到完毕，我就见他静静地坐在自己的位置上玩手机，虽然他并没有吵闹，但是他的形象非常引人注目，留着一个典型的莫西干发型，两边的头发在发胶的作用下往中间靠拢，在他的头上形成了一条非常陡峭的山脉。
开学第二天就开始了军训，军训比较严格，小马的发型失去了发胶的作用也暂时恢复了正常。经过几天的接触，我们慢慢熟悉了起来，几天后，我只要一到班级的训练场地，如果正好赶上他们休息的话，他就像小孩子一样跑到我这里，在我旁边坐下，我常取笑他像个跟屁虫，称他为“小屁孩”，他也乐呵呵地说：“我是小屁孩儿，我是小屁孩儿。”当时我的感觉是这个孩子没有那么难教育吧！
返校后，他的各种坏习惯初见端倪：上课睡觉，做值日时不到位，至于迟到，更是家常便饭。为了充分地了解他，我与他母亲做了深入的交流。他的父母都是做生意的，平时都很忙，文化不高，但是非常通情达理；同时也了解到小马有点调皮，曾经因为调皮受到过老师严厉的体罚，对严厉型老师怀有一定的敌意，现在的他脾气很倔，天不怕地不怕！偶尔也能听进去一些话，无心向学，爱画漫画。
针对他的性格，我觉得和他硬着来不行，即便是他违纪的时候，也要用比较缓和的态度解决问题。
胃病事件，剪其厌学之枝杈
为了在师生间架起和谐的情感之桥，我默默地给予他特别的关注。
由于早晨不按时吃饭，他常常胃疼，最后我和他家人商量到大医院彻底检查一下。检查结果显示，他确实有轻微的胃炎，但只要稍微注意保养一下，不会经常复发的！然而他表现出来的症状却是痛不欲生！每个人看了都会心疼！校医也很奇怪，胃病的疼痛根本不至于如此！
在和校医进行了多次交流后，我们都很不乐意地推测他有可能是借胃病之机逃学。我还从其他同学那里了解到，初中时他就爱逃课，一天八节课他能逃四节，在仅有的几节课堂上他也会和朋友一起打扑克！同时据他父母反映，他在家很少犯病，请假回家后症状很快就会有所缓解。后来的一件事更证明了我的推测。
多次请假之后，他的父母也意识到了胃病之后隐藏的厌学情绪。于是我和他的母亲决定进行一次合作教育，很快时机来了。他又犯病了，看着他那痛得几乎失去知觉的样子，我甚至有几分心软，但是我必须硬下来。他看到母亲来了，以为又要带他回家，没想到我们两个人开始了对他的轮番轰炸。我让他做一个选择，要么休学回家好好治病，要么坚持一下，即便胃痛也要坚强地忍着。他的母亲也对他提出了严格的要求。在我们的聒噪下，他变得很烦，猛地一拍桌子，对母亲说了一句：“烦死了！”转身就跑了。我追到教室一看，他已经完全没有了一点生病的样子。我不禁大怒，把他叫了出来狠狠地批评了一通，尤其是他对妈妈发火的行为我无法原谅。他看到他的小伎俩被我们识破了，就收敛了一些。事后，我又找他好好聊了几次，现在胃病再发作的时候，他自己吃些药，在教室里稍微趴一下就好了。
手机事件，剪其自卑之枝杈
厌学学生的行为是有一定的反复性，小马也是如此。
不久，我发现，不再趁机逃学的他又有了新的嗜好——玩手机，上课只要老师不注意，他就会把手机拿出来。一天，他上课玩手机被我看到，下课后，我就把他叫到了办公室，他也无所谓，还说自己从小进办公室的次数最多了，没什么的。我给他搬来了把凳子让他坐下，他却不坐，说从小学考试进办公室从来都是站着挨批的，没有老师给过他凳子坐。我不由得心一惊，这孩子心理上已经深深地烙上了差生的烙印，虽然他很特立独行，但他心底有种深深的自卑感。
我告诉他我希望和他平等地对话，我不喜欢自己坐着而学生站着的说话方式，并再次请他坐下。他忐忑地坐下了。我讲到他的很多优点，告诉他我对他的期望，他眼里闪出希望，最后保证今后上课不再玩手机，此后果然也收敛了很多。
寻找成功，培养其自信之主干
仅仅规范其行为是不够的，对于一个自认为是个坏学生的学生，要想促其发展，还需要适当的鼓励，需要一些肯定的掌声。为了给他树立自信，我觉得应该给他提供充分展示自己的舞台。
他背书速度很快，上语文课的时候，我就请他站起来背书，当他在别人羡慕的眼光中流利地背完时，很开心。他看到别人不会背，笑呵呵地说：“笨死了，这都不会背！”得意之情溢于言表。
他很擅长画画，尤其是画公仔和涂鸦，于是我就把班级的板报等有关画画的事情交给他做，他都能较好地完成。一次，我上公开课《归园田居》，课前我请他在后黑板上画一幅陶渊明诗中的风景画，课上他还积极地讲述了他这幅画的创意，他的作品和他的诠释成了我这节课的亮点之一。在刚刚落幕不久的校科技节活动之漫画比赛中，他的作品获得了校一等奖，个人也获得了全校唯一的最佳创意奖！回到班级之后，热烈的掌声中，我为他再次颁发了奖状。为班级增添了荣誉，他很开心，我更开心！他在画画方面取得的成绩引起了美术老师的注意，美术老师们除了对他进行悉心的指导外，还让他加入了美术班，现在的他整天乐呵呵地往画室跑。我知道，他不仅地找回了自信，更找到了成长应有的方向。
半年多来，小马已经有了较大的进步，现在的他已经能够积极地为班级做一些事情，不但充分发挥自己的特长为班级增光添彩，而且在班级的劳动中也能够由最初的逃避劳动到现在的按时劳动！我知道，我的修枝剪杈工作初见成效。
（作者单位：广东深圳市坪山高级中学）
初步印象
刚刚拿到班级学生名单的时候，领导便告知班里有一个初中毕业时综合评价等级为C（合格）的学生，我一看学生信息表，知道那是小马。
开学第一天，报到完毕，我就见他静静地坐在自己的位置上玩手机，虽然他并没有吵闹，但是他的形象非常引人注目，留着一个典型的莫西干发型，两边的头发在发胶的作用下往中间靠拢，在他的头上形成了一条非常陡峭的山脉。
开学第二天就开始了军训，军训比较严格，小马的发型失去了发胶的作用也暂时恢复了正常。经过几天的接触，我们慢慢熟悉了起来，几天后，我只要一到班级的训练场地，如果正好赶上他们休息的话，他就像小孩子一样跑到我这里，在我旁边坐下，我常取笑他像个跟屁虫，称他为“小屁孩”，他也乐呵呵地说：“我是小屁孩儿，我是小屁孩儿。”当时我的感觉是这个孩子没有那么难教育吧！
返校后，他的各种坏习惯初见端倪：上课睡觉，做值日时不到位，至于迟到，更是家常便饭。为了充分地了解他，我与他母亲做了深入的交流。他的父母都是做生意的，平时都很忙，文化不高，但是非常通情达理；同时也了解到小马有点调皮，曾经因为调皮受到过老师严厉的体罚，对严厉型老师怀有一定的敌意，现在的他脾气很倔，天不怕地不怕！偶尔也能听进去一些话，无心向学，爱画漫画。
针对他的性格，我觉得和他硬着来不行，即便是他违纪的时候，也要用比较缓和的态度解决问题。
胃病事件，剪其厌学之枝杈
为了在师生间架起和谐的情感之桥，我默默地给予他特别的关注。
由于早晨不按时吃饭，他常常胃疼，最后我和他家人商量到大医院彻底检查一下。检查结果显示，他确实有轻微的胃炎，但只要稍微注意保养一下，不会经常复发的！然而他表现出来的症状却是痛不欲生！每个人看了都会心疼！校医也很奇怪，胃病的疼痛根本不至于如此！
在和校医进行了多次交流后，我们都很不乐意地推测他有可能是借胃病之机逃学。我还从其他同学那里了解到，初中时他就爱逃课，一天八节课他能逃四节，在仅有的几节课堂上他也会和朋友一起打扑克！同时据他父母反映，他在家很少犯病，请假回家后症状很快就会有所缓解。后来的一件事更证明了我的推测。
多次请假之后，他的父母也意识到了胃病之后隐藏的厌学情绪。于是我和他的母亲决定进行一次合作教育，很快时机来了。他又犯病了，看着他那痛得几乎失去知觉的样子，我甚至有几分心软，但是我必须硬下来。他看到母亲来了，以为又要带他回家，没想到我们两个人开始了对他的轮番轰炸。我让他做一个选择，要么休学回家好好治病，要么坚持一下，即便胃痛也要坚强地忍着。他的母亲也对他提出了严格的要求。在我们的聒噪下，他变得很烦，猛地一拍桌子，对母亲说了一句：“烦死了！”转身就跑了。我追到教室一看，他已经完全没有了一点生病的样子。我不禁大怒，把他叫了出来狠狠地批评了一通，尤其是他对妈妈发火的行为我无法原谅。他看到他的小伎俩被我们识破了，就收敛了一些。事后，我又找他好好聊了几次，现在胃病再发作的时候，他自己吃些药，在教室里稍微趴一下就好了。
手机事件，剪其自卑之枝杈
厌学学生的行为是有一定的反复性，小马也是如此。
不久，我发现，不再趁机逃学的他又有了新的嗜好——玩手机，上课只要老师不注意，他就会把手机拿出来。一天，他上课玩手机被我看到，下课后，我就把他叫到了办公室，他也无所谓，还说自己从小进办公室的次数最多了，没什么的。我给他搬来了把凳子让他坐下，他却不坐，说从小学考试进办公室从来都是站着挨批的，没有老师给过他凳子坐。我不由得心一惊，这孩子心理上已经深深地烙上了差生的烙印，虽然他很特立独行，但他心底有种深深的自卑感。
我告诉他我希望和他平等地对话，我不喜欢自己坐着而学生站着的说话方式，并再次请他坐下。他忐忑地坐下了。我讲到他的很多优点，告诉他我对他的期望，他眼里闪出希望，最后保证今后上课不再玩手机，此后果然也收敛了很多。
寻找成功，培养其自信之主干
仅仅规范其行为是不够的，对于一个自认为是个坏学生的学生，要想促其发展，还需要适当的鼓励，需要一些肯定的掌声。为了给他树立自信，我觉得应该给他提供充分展示自己的舞台。
他背书速度很快，上语文课的时候，我就请他站起来背书，当他在别人羡慕的眼光中流利地背完时，很开心。他看到别人不会背，笑呵呵地说：“笨死了，这都不会背！”得意之情溢于言表。
他很擅长画画，尤其是画公仔和涂鸦，于是我就把班级的板报等有关画画的事情交给他做，他都能较好地完成。一次，我上公开课《归园田居》，课前我请他在后黑板上画一幅陶渊明诗中的风景画，课上他还积极地讲述了他这幅画的创意，他的作品和他的诠释成了我这节课的亮点之一。在刚刚落幕不久的校科技节活动之漫画比赛中，他的作品获得了校一等奖，个人也获得了全校唯一的最佳创意奖！回到班级之后，热烈的掌声中，我为他再次颁发了奖状。为班级增添了荣誉，他很开心，我更开心！他在画画方面取得的成绩引起了美术老师的注意，美术老师们除了对他进行悉心的指导外，还让他加入了美术班，现在的他整天乐呵呵地往画室跑。我知道，他不仅地找回了自信，更找到了成长应有的方向。
半年多来，小马已经有了较大的进步，现在的他已经能够积极地为班级做一些事情，不但充分发挥自己的特长为班级增光添彩，而且在班级的劳动中也能够由最初的逃避劳动到现在的按时劳动！我知道，我的修枝剪杈工作初见成效。
（作者单位：广东深圳市坪山高级中学）