【摘 要】
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班主任德育工作需要温度、需要生命力;班级管理需要刚性规定,更需要柔性关怀。尤其在面临初一升初二的过程中,学生心理和生理都发生着潜移默化的变化,设计好德育方案,找到班
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班主任德育工作需要温度、需要生命力;班级管理需要刚性规定,更需要柔性关怀。尤其在面临初一升初二的过程中,学生心理和生理都发生着潜移默化的变化,设计好德育方案,找到班级德育的主题,就找到了班级活动的灵魂。笔者以“拥抱”为主题进行德育方案的设计,将一学期的德育活动串联起来,系列化、主题化,对德育效果能起到了事半功倍的效果。
Class teacher moral education needs temperature, vitality; class management needs rigid rules, but also need flexible care. Especially in the process of first grade two, the psychology and physiology of students all undergo subtle changes. Designing moral education programs and finding the theme of class moral education have found the soul of class activities. The author of “embrace ” as the theme of moral education program design, the semester of moral education activities in series, serialization, thematicization, the effect of moral education can play a multiplier effect.
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怎样将一堂课上好？光靠写出来的“显性教案”不能完全达到上好课的目的，贯穿整堂课的“隐性教案”至关重要。教师要将个体隐性知识糅合到“显性教案”，使“显性教案”交织“隐性