【摘 要】
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本文考察了教学“线上化”背景下国际中文教师的能动性问题,并对可能的影响因素进行了分析.文章首先构建了国际中文教师能动性的内涵框架,包含认同层面、行为层面及调节层面等三个维度.在框架基础上,文章编制了调查问卷并对国际中文教师的能动性状况进行了调查.调查结果显示,教学“线上化”背景下的国际中文教师能动性相对较高,但认同层面能动性低于其他层面.教师信息素养、网络条件、学校支持度和学生配合度是影响国际中文教师能动性的主要因素.据此,本文对线上化背景下的中文教学提出了一些建议.
【机 构】
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300072 南开大学汉语言文化学院
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本文考察了教学“线上化”背景下国际中文教师的能动性问题,并对可能的影响因素进行了分析.文章首先构建了国际中文教师能动性的内涵框架,包含认同层面、行为层面及调节层面等三个维度.在框架基础上,文章编制了调查问卷并对国际中文教师的能动性状况进行了调查.调查结果显示,教学“线上化”背景下的国际中文教师能动性相对较高,但认同层面能动性低于其他层面.教师信息素养、网络条件、学校支持度和学生配合度是影响国际中文教师能动性的主要因素.据此,本文对线上化背景下的中文教学提出了一些建议.
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