论文部分内容阅读
摘 要：语文教育在人的发展中具有基础性与奠基性作用，对学生终身发展意义非凡，同时，语文教育承载着继承和弘扬民族优秀文化的重要使命，国民整体语文素养体现了国家的文化自信和软实力。本文将对核心素养导向下初中语文教学模式的创新进行探究，旨在探讨基于学科核心素养的初中语文课程整合具有的意义与实施方法。
关键词：核心素养；初中语文；教学模式；创新
在初中阶段培养学生的语文核心素养是随着新课程改革的必然选择，不仅对学生的语文教学产生重要作用，还能够对学生今后的学习和工作产生巨大的影响。在初中语文教学中包含着丰富的核心素养内容，教师可以在教学过程中重视对学生核心素养的培养教育，以促进学生核心素养方面的全面发展。当然在具体的教学中也存在一些问题，阻碍了初中语文教学的顺利进行，不利于核心素养的培养，还需要在教学中逐步进行改进完善。
一、培养初中生语文核心素养的重要作用
（一）培养初中生语文核心素养有利于初中语文教学的不断发展
在初中语文教学中培养初中生的语文核心素养有利于促进初中语文教学的不断发展。首先，随着社会的不断发展，对于学校教育的要求越来越高，不仅仅要求学校对学生进行初中语文知识技能的有效教学，还要求教师对学生的核心素养进行培养，注重学生思维能力和解决问题能力的锻炼和提升，这种不断提高的教学要求，迫使初中语文教学进行不断的创新改革，而培养初中生的语文核心素养本就是初中语文课程教学的主要目標。
（二）培养初中生的语文核心素养是适应新课程改革的客观需要
新课程改革重视对学生能力素质的培养和提高，以学生为主体，发挥出学生的作用，初中阶段又是学生进行学习能力和创新能力培养的重要时期，传统的语文教学对学生的语文核心素养的培养效果不明显，需要不断进行改革创新，促进初中语文教学中对学生的全面培养教学。
二、在初中语文教学中渗透核心素养存在的问题
（一）缺乏对核心素养的本质认识
核心素养的培养对于学生的发展有着重要的作用，随着教育改革的不断发展已经成为大家的共识，很多教师在教学中也在有意识地培养学生的核心素养，在初中语文教学中渗透核心素养也是如此。但是在如今的语文教学中有一些教师对于核心素养的培养作用没有一个清晰的认识，对核心素养不够重视，没有一个明确的教学目标，在实际教学中，教师的教学不够深入，只是在语文知识的讲述中进行一些简单的教育，没有进行有针对性地深入教学，对学生没有形成有效的教学效果，使得一些教师的教学中核心素养的培养并不明显。
（二）缺乏与时俱进的教学意识
在初中语文教学中渗透核心素养，是适应时代需要的，能够对学生进行有效地全面培养，满足社会对高素质人才的需求。在一些教学中教师对于核心素养的重要性已经有了明确的认识，只是在教学中受传统教学思维的影响，再加上应试教育的作用，教学仍然以过去的教学方式进行，依旧是以教师的课堂教学为主，对学生进行单方面的知识灌输，学生只能被动进行记忆，然后重点针对考试内容进行练习，以学生成绩为中心进行教学，使得对核心素养的教育不能很好的完成，不能适应如今的教学需要，阻碍语文教学的进一步发展。
三、核心素养导向下初中语文教学模式的创新与实践
（一）根据情景教学模式增加学生对课文的理解
教师在对学生进行教学时，因为教学方式太过于枯燥，会让学生对学习无法提起兴趣，所以应该帮助学生使用情景教学，让学生因为新奇的教学方式，而对课堂感兴趣，从而对内容进行掌握。教师可以将学生分成小组，然后在每个小组中选择出一个小组长，由小组长帮助其他同学安排角色，教师给出一篇文章内容，然后小组长根据文章的内容进行分配，要尽量让每个学生都能够分配到角色，这样学生在进入角色后，会更加对这个内容感兴趣，从而能够加深学生对文章的印象。
（二）在初中语文教学中积极丰富教学模式
在初中语文教学中培养初中生的语文核心素养，一定要积极丰富教学模式，提高教学效率，虽然随着教学改革的不断进行，很多教师都对教学方式进行有效的改革措施，以提高教学效率，但还是有教师受传统教学思维影响，重视在课堂上对学生进行语文知识点的灌输，学生只能被动进行学，学生的主体作用得不到发挥，不能对学生的语文核心素养的进行有效的培养，因此要积极丰富教学模式，提高教学效率。例如，在学习人教版初中语文《藤野先生》时，教师可以有效对课文中的知识与学生的语文核心素养进行融合，通过对课文中作者对藤野先生的描写，讨论鲁迅先生对藤野先生的深刻感情，可以引导学生进行细致的描述，还有对于在作者心目中藤野先生是怎样的一个人，对我们有什么启发等，教师可以通过提问的方式引导学生进行学习，让学生自己努力认真思考、寻找答案，培养学生的学习能了和创新意识，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，实现对初中生语文核心素养的培养。
（三）让教学和生活进行联系
教材中的文章都是和生活有一定的关联，也可以说是生活里面的一部分，其能够反映人们的精神和想法。基于此，教师在对学生进行教学时可以把这种精神引入到文章中，在对学生进行课外教学时，要把生活引入学生的思想中，将两者进行相互互补，让其能够密不可分。其实生活可以说是学生的学习平台，根据生活中所掌握的词语，可以让学生对其进行思考，要让学生养成对问题进行思考的意识，这样才能在生活里面有更多的生活经验。教师将学生组织起来参加生活中的实践活动，能够让学生在生活里面找到课文的情感和一些生活经验，这样能够让学生更加容易学习语文知识。
四、结论
总之，教师要重视学生语文核心素养的培养，引导学生更好的理解、阅读、背诵以及思考。只有学生通过思考才能够更好的掌握相关的知识，自身的语文核心素养才能够真正的提高。也相信，在语文核心素养的指导下，学生会成为情感丰富、精神劲健、人格健全的高素质学生。
参考文献：
[1]罗爽.如何在初中语文教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：79.
[2]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：40-42.
[3]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：17-18.
[4]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）：224.
作者简介：卢祖立（1967—），男，重庆渝垫人，主要研究方向：初中语文。
关键词：核心素养；初中语文；教学模式；创新
在初中阶段培养学生的语文核心素养是随着新课程改革的必然选择，不仅对学生的语文教学产生重要作用，还能够对学生今后的学习和工作产生巨大的影响。在初中语文教学中包含着丰富的核心素养内容，教师可以在教学过程中重视对学生核心素养的培养教育，以促进学生核心素养方面的全面发展。当然在具体的教学中也存在一些问题，阻碍了初中语文教学的顺利进行，不利于核心素养的培养，还需要在教学中逐步进行改进完善。
一、培养初中生语文核心素养的重要作用
（一）培养初中生语文核心素养有利于初中语文教学的不断发展
在初中语文教学中培养初中生的语文核心素养有利于促进初中语文教学的不断发展。首先，随着社会的不断发展，对于学校教育的要求越来越高，不仅仅要求学校对学生进行初中语文知识技能的有效教学，还要求教师对学生的核心素养进行培养，注重学生思维能力和解决问题能力的锻炼和提升，这种不断提高的教学要求，迫使初中语文教学进行不断的创新改革，而培养初中生的语文核心素养本就是初中语文课程教学的主要目標。
（二）培养初中生的语文核心素养是适应新课程改革的客观需要
新课程改革重视对学生能力素质的培养和提高，以学生为主体，发挥出学生的作用，初中阶段又是学生进行学习能力和创新能力培养的重要时期，传统的语文教学对学生的语文核心素养的培养效果不明显，需要不断进行改革创新，促进初中语文教学中对学生的全面培养教学。
二、在初中语文教学中渗透核心素养存在的问题
（一）缺乏对核心素养的本质认识
核心素养的培养对于学生的发展有着重要的作用，随着教育改革的不断发展已经成为大家的共识，很多教师在教学中也在有意识地培养学生的核心素养，在初中语文教学中渗透核心素养也是如此。但是在如今的语文教学中有一些教师对于核心素养的培养作用没有一个清晰的认识，对核心素养不够重视，没有一个明确的教学目标，在实际教学中，教师的教学不够深入，只是在语文知识的讲述中进行一些简单的教育，没有进行有针对性地深入教学，对学生没有形成有效的教学效果，使得一些教师的教学中核心素养的培养并不明显。
（二）缺乏与时俱进的教学意识
在初中语文教学中渗透核心素养，是适应时代需要的，能够对学生进行有效地全面培养，满足社会对高素质人才的需求。在一些教学中教师对于核心素养的重要性已经有了明确的认识，只是在教学中受传统教学思维的影响，再加上应试教育的作用，教学仍然以过去的教学方式进行，依旧是以教师的课堂教学为主，对学生进行单方面的知识灌输，学生只能被动进行记忆，然后重点针对考试内容进行练习，以学生成绩为中心进行教学，使得对核心素养的教育不能很好的完成，不能适应如今的教学需要，阻碍语文教学的进一步发展。
三、核心素养导向下初中语文教学模式的创新与实践
（一）根据情景教学模式增加学生对课文的理解
教师在对学生进行教学时，因为教学方式太过于枯燥，会让学生对学习无法提起兴趣，所以应该帮助学生使用情景教学，让学生因为新奇的教学方式，而对课堂感兴趣，从而对内容进行掌握。教师可以将学生分成小组，然后在每个小组中选择出一个小组长，由小组长帮助其他同学安排角色，教师给出一篇文章内容，然后小组长根据文章的内容进行分配，要尽量让每个学生都能够分配到角色，这样学生在进入角色后，会更加对这个内容感兴趣，从而能够加深学生对文章的印象。
（二）在初中语文教学中积极丰富教学模式
在初中语文教学中培养初中生的语文核心素养，一定要积极丰富教学模式，提高教学效率，虽然随着教学改革的不断进行，很多教师都对教学方式进行有效的改革措施，以提高教学效率，但还是有教师受传统教学思维影响，重视在课堂上对学生进行语文知识点的灌输，学生只能被动进行学，学生的主体作用得不到发挥，不能对学生的语文核心素养的进行有效的培养，因此要积极丰富教学模式，提高教学效率。例如，在学习人教版初中语文《藤野先生》时，教师可以有效对课文中的知识与学生的语文核心素养进行融合，通过对课文中作者对藤野先生的描写，讨论鲁迅先生对藤野先生的深刻感情，可以引导学生进行细致的描述，还有对于在作者心目中藤野先生是怎样的一个人，对我们有什么启发等，教师可以通过提问的方式引导学生进行学习，让学生自己努力认真思考、寻找答案，培养学生的学习能了和创新意识，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，实现对初中生语文核心素养的培养。
（三）让教学和生活进行联系
教材中的文章都是和生活有一定的关联，也可以说是生活里面的一部分，其能够反映人们的精神和想法。基于此，教师在对学生进行教学时可以把这种精神引入到文章中，在对学生进行课外教学时，要把生活引入学生的思想中，将两者进行相互互补，让其能够密不可分。其实生活可以说是学生的学习平台，根据生活中所掌握的词语，可以让学生对其进行思考，要让学生养成对问题进行思考的意识，这样才能在生活里面有更多的生活经验。教师将学生组织起来参加生活中的实践活动，能够让学生在生活里面找到课文的情感和一些生活经验，这样能够让学生更加容易学习语文知识。
四、结论
总之，教师要重视学生语文核心素养的培养，引导学生更好的理解、阅读、背诵以及思考。只有学生通过思考才能够更好的掌握相关的知识，自身的语文核心素养才能够真正的提高。也相信，在语文核心素养的指导下，学生会成为情感丰富、精神劲健、人格健全的高素质学生。
参考文献：
[1]罗爽.如何在初中语文教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：79.
[2]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：40-42.
[3]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：17-18.
[4]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）：224.
作者简介：卢祖立（1967—），男，重庆渝垫人，主要研究方向：初中语文。