美是人类最愉悦的享受，人们一生可能都在追求美、感受美、欣赏美；而体育教学具有其独特的美，体育学科进行美感教育的内容丰富多彩，优势得天独厚。在我校提出美丽课堂之后，我一直在探索和反思，作为体育教师应该从哪些方面努力建构美的课堂呢？我将从以下五个方面进行阐述：
　　1.创设美的体育情境
　　苏霍姆林斯基说过："教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的"。要使学生很好地感受到课中所蕴涵的美，从中受到美的陶冶，教师可以根据不同的教材内容，创设美的意境，让学生置身于特定的一种宽松、和谐、愉快的民主氛围，使学生真正感受到自己是课堂中的主人，在"不知不觉中"学到知识。 美的情境的创造依赖教师良好稳定的情绪、饱满传情的声音、优美正确的示范和灵活的调控能力。教学评价的灵活性和艺术性也能直接培养学生认识美、鉴定美、欣赏美、创造美的能力。 举例来说：在教学中，教师利用健美的身材、朝气蓬勃的活力和整洁大方的服装，比如上健美操课教师穿上专业的健美操服、武术课教师穿上专业的武术服装，用自身美来直接刺激学生的灵感意识，诱发学生通过视觉感官直接感受到教师的美态，形成感知，得到启发。教师有意识地创设主动、欢乐学习的课堂环境，根据学生好胜心强、情感变化大等特点，通过灵活的教学手段，让学生产生竞争意识，在学习中不断地完善自我和超越自我。总之，教师不断创设良好的有声语言及无声环境，就能让学生身处优美的环境中，设身处地的感受到美的存在。
　　2.营造美的情感
　　教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”教学永远具有教育性，人们都知道，只有“亲其师”才能“信其道”，“信其道”才能“乐其教”。教师应关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
　　例如：在教学中，我十分注重师生的情感传导，我用温和的眼神、赞许的微笑、生动的语言、和蔼的态度、富有激励性的语言、有探索性的活动为学生创设宽松、和谐、民主的学习环境，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验，我还主动积极地参与学生的练习竞赛，课堂中，我往往根据实际情况，加入学生的一个竞赛队，从指导者身份摇身一变而为合作者、参与者，结果，既刺激了双方学生的好胜心，又能现身说法，提高学生的技能技巧，提高学生的练习欲望，优化课堂教学气氛。学生在我的体育课上，敢想敢说敢问敢做，勇于也乐于展现自我，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围，使每个学生都能在课堂体育活动过程中获得美的情感，得到不同程度的发展。
　　3.让学生参与美的体验
　　体育课上，运动是灵魂，体育之美有运动本身之美：带球突破的迅猛，射球入门的凌厉；跳板下漂亮的弧线，杠上灵巧的身姿，成功时会心的微笑。无论是观赏还是参加运动都是一种美的享受。
　　4.让学生享受美的过程
　　美的课堂是怎样的？它应讲究细节；讲究布局；讲究节奏；讲究时间与空间的丰富性——能让身处其间的人欲罢不能，恋恋难忘，一句话，美的课堂能借助"美的情境"和 "美的浸润"唤醒学生的发展意识、责任意识、生命意识。 拿体育课堂节奏为例：在教学中，张驰兼顾，能使课堂扣人心弦、引人入胜。具体表现在课堂教学中，教学结构的疏密变化、教学气氛的张驰起伏、教师声调的抑扬顿挫等都反映出那教学中丰富的节奏，激起学生强烈的美的情感。它需要教师合理安排教学内容，使教学内容主次分明，详略分明；它需要教师智慧调控课堂气氛，既有使人平心静气的舒缓场面，也有使人紧张振奋的高潮，张驰有序；它需要教师适当安排教学速度，使教学内容有快有慢，有行有止，错落有致；它需要教师的教学语言如珠落玉盘，规范准确，这些课堂元素共同作用，构成鲜明的课堂节奏，让学生享受到体育课堂美的过程。
　　5.让学生感受美的提升
　　教师是美的传播者，应提高自身美学素质，形成健康向上的审美观，拥有表达和创造美的能力，就能使自己成为能胜任体育教学的美学教育者，做好学生的榜样。因此，课堂中，教师要善于抓住学生的激情，发挥学生的想象力，启发学生拓展思维，引导其用自由探索、即兴创造的方法全身心的感觉体育、体会体育、即兴创作新的体育形式和活动，使学生在获取知识的同时，受到美育的熏陶，给体育教学注入在预设之外的美的生成性，感受美的觉醒和创造的欢乐。
　　总而言之，体育课堂之美无处不在，教师应该努力创造体育之美，用美去影响学生的情感、智慧、身心的发展。成长的心灵需要美的滋润，学生的体育活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动。让每个人都在体育课堂上快乐起来、创造起来、生动起来。只要我们教师愿意做个有心人，善于挖掘体育课堂中的美，体育课堂自然便“美”从中生，美不胜收。