【摘 要】
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良好的教学质量评价方式,既要帮助评价对象找到解决问题的方法,又要给予评价对象正确的指引与指导。在小学美术教学中,教师应善于利用数字化工具开展数字化评价。同时,教师应构建具有特色的地方美术课程,为系统化、多维度展开对学生素养的数字化评价做好准备。教师还应将传统文化认知融入学生素养数字化评价体系中,并将数字化评价应用于小学美术教学的各个环节中,切实提高学生的美术学科核心素养。
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于中华优秀传统文化的地方美术课程构建与教学实践研究”（编号：2020ZC160）的阶段性研究成果；
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良好的教学质量评价方式,既要帮助评价对象找到解决问题的方法,又要给予评价对象正确的指引与指导。在小学美术教学中,教师应善于利用数字化工具开展数字化评价。同时,教师应构建具有特色的地方美术课程,为系统化、多维度展开对学生素养的数字化评价做好准备。教师还应将传统文化认知融入学生素养数字化评价体系中,并将数字化评价应用于小学美术教学的各个环节中,切实提高学生的美术学科核心素养。
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