〔关键词〕 小学英语教学；听说能
　　 力；方法
　　〔中图分类号〕 G623.31
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 07—0077—01
　　
　　 在教学中培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除了对教材的听说内容进行训练外，教师在选材时应尽量选与英美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解这些国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语进行交际打好基础。结合教学实际，我认为可以从以下七个方面来培养学生的听说能力。
　　 一 、用英语组织教学，提高学生的听说能力
　　 用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常用语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
　　 二、通过视听模仿，加强口语训练
　　 新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感、兴趣，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音、录像等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视觉、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听训练，学生会积极模仿，通过模仿、听说，再进行一些内容相近的口头练习，促使学生提高听说能力。
　　 三、运用直观教具创造良好的听说环境
　　 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。教师除了自己制作直观教具外，还可以发动学生制作教具。如刚开始学字母时，就可以让学生做字母卡片，以便进行分组活动、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己试做教具。这样安排不仅有利于教师进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
　　 四、坚持值日生演讲训练，巩固所学知识
　　 每次上课前教师可以让值日生用英语做演讲。开始练习时，可以用最简单的日常用语，循序渐进。教师可让值日生提前准备，写在笔记本上，尽量把所学的知识运用到演讲中去。无论是谈论天气，谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力的好素材。经过一段时间的训练，学生的学习兴趣和学习热情都会提高，同时也巩固了所学知识。为完成好演讲的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写等各方面的能力。
　　 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动
　　 进行听说训练的另一个途径是将开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，教师要根据学生的语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。课外活动小组可以开展学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能开阔他们的视野，增长知识。
　　 六、进行会话表演
　　 教师可以把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生表演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。做好会话表演教师应注意四点：１.要让学生模仿原声带中的语音、语调。２.老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３.随着情节的发展，要有逼真的表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４.要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
　　 七、改革测试方法，增加听力、口试检测
　　 除了平时对学生加强听说训练外，教师还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。
　　 总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的发展，教师必须使用灵活多样的教学手段和方法。
　　编辑：杨慧芳