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动态生成的课堂，学情灵活多变，常会呈现出多元的、异质的生成状态。教师要能够从学情出发，以敏锐的眼光，善于捕捉契机，因势利导，顺学而导，对比反思，进而促进课堂动态生成，闪耀教师教学智慧。
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强化“对比”自觉反思
【摘 要】
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动态生成的课堂，学情灵活多变，常会呈现出多元的、异质的生成状态。教师要能够从学情出发，以敏锐的眼光，善于捕捉契机，因势利导，顺学而导，对比反思，进而促进课堂动态生成，闪耀教师教学智慧。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2008年20期
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