【摘 要】
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《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂。而文本解读具有开放性、多元性、时代性、个性化等特性。所以,在我们教学文本时,既要对时代背景有深入了解
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《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂。而文本解读具有开放性、多元性、时代性、个性化等特性。所以,在我们教学文本时,既要对时代背景有深入了解,又应零距离地与文本进行多元化对话。既要培养学生结合已有的学习生活经验来感悟文本的兴趣,又要学生养成带着疑问融入作者创设的意境,感受文章的情节,领悟作者抒发的情感的习惯。只有这样,我们学生才能学有所感,学有所悟,学之有趣,
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