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摘要：汉语拼音是识字，学习普通话的有效工具。是一年级小学生学习语文的第一步，要求一年级小学生在五周内读准声母，韵母，声调和整体认读音节，学会拼音方法。能够熟练的拼读音节，有条件的还要逐步做到直呼音节。刚入学的小学生会感到枯燥单调。我们就要不断的改进教学方法，力求让学生学得好，学的轻松。
关键词：教学;体会;应用;提高
中图分类号：G623. 21
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0002 - 01
通过多年实践，我的体会是把汉语拼音的教学过程，作为培养学生能力和训练学生运用能力的过程，就能比较好的解决汉语拼音教学枯燥、单调的问题。在教学生学习声母、韵母和直呼音节时，我会分别采取下面的教学方法。
1.声母教学
在声母教学巾字母的字形和读音是重点，也是难点。
怎么解决这两个教学熏点和难点呢？根据教学活动的一个特点是要使学生学习可直接经验同学习一定的直接经验联系，并使两者相互影响的过程。学习主要是学习间接经验，这是学校为学生認识客观提供的捷径，学生学习问接经验要以学习直接经验为基础。声母的字形和读音对学生来说是间接经验。那么刚入学的一年级小学生他们的直接经验是什么呢？他们的直接经验是日常生活巾一些常见的简单生活现象。
以教学声母Z、C、S为例，说明学生学习间接经验要的直接经验为基础的效果好。
教“Z”这个声母时，我指着黑板上的“Z”对学生说：“这个字母的字形多像2，有一个小朋友的名字就叫小2，他非常喜欢玩滋水枪，太浪费水了。请同学们记住：小2“Z”。这句顺口溜。”同学们很快的记住这句顺口溜，也就记住了“Z”这个字的字形和读音了。
教“C”这个声母时，我用同样的方法，指导同学们看“C”这个声母的字形像个破皮球，并且说，如果踩在这个破皮球上就会发出“c”的声音，请同学们记住：破球“C”。这句顺口溜。
教“S”这个声母时，我用纸条做了一个“8”贴在黑板上，让同学们看，然后，我把“8”撕去一小半，还剩下“S”。请同学们记住：“8的一半就是S”这句顺口溜。
小2z、破球C、8的一半就是S。用了几句顺口溜，就把Z、C、S的字母形和音牢牢地结合在一起了。这几句顺口溜内容很简单，而且具体形象，是发生在他们身边的事，是他们的直接经验。把Z、S、C这三个字母的形象和读音与他们直接经验联系起来他们觉得很有意思、愿意学记得住。利用这种方法。声母教学中字母的字形和读音这两个难点很容易就突破了。
2.韵母教学
韵母教学中，教学生掌握复韵母的读音和训练学生直呼音节的能力是教学重点也是教学难点。
怎么解决这两个教学重点和难点呢？根据教学活动的一个特点是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程。教师是教学活动中的组织者和领导者，教学内容，方式等等都是在教师的指导和控制下，教师起主导作用，教师要对教学质量负责。那么教师的教学就要从实际出发，讲究实效，研究教材，了解学生的知识水平，随时调整内容完成目标。学生应该成为学习的主人，具备学习的能力，积极主动地学习。
根据上面的教学原则，我在教韵母这部分知识时，调整了教学内容，并且把这部分教学过程，作为培养学生能力和运用能力的过程。
我的具体教育做法是，改变了过去一个一个地教学生学会24韵母的方法，我执教学生学会6个单韵母a、O、e、i、u，一个特殊韵母er以及n、m的发音，剩下的几个复韵母如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、an、in、un、un、ang、eng、ing、ong，看起来比较难，学生不容易掌握它们的读音和字形。于是，仔细一分析，这几个复韵母的字形都是学面学过的字形组成的。读音都是由组成它们的字母的读音连读而成的。我就教学生采用支架连续法掌握这几个复韵母。下面举例说明。
教“ai”这个复韵母事，我教学生先摆好“a”的发音口形，然后慢慢往“i”的音滑动，最后发出“ai”的读音。这样教学生学习复韵母，不是教学生死记硬背地记“ai”这个韵母的音和形，而是教学生学习方法，让学生成为学习的主人、培养学生直呼音节的能力。
学生掌握了“ai”的发音方法后，再训练学生运用的方法继续学习ei、ui。用这种联系的方法学习发韵母。不但速度快，发音准确。而且记得牢。
在教学实践巾，我调整了韵母这部分教材的内容，把复杂的内容变得简单了，我教得轻松，学生觉得自己学会了新的复韵母，没用老师教，也很高兴。
3.整体认读音节教学
对于zhi、chi、shi、ri、zi、ci、Sl、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying 一类的整体认读音节，注意比较它们与有关声母、韵母的不同用途。例如教“ye”时，引导学生与“ie”比较，这里“ye”和“ie”读音虽然是一样的，但“ye”是“音节ye”可以给汉字注音，“ie”是“韵母ie”就不能给汉字注音。
4.反复应用拼音
在拼音教学的过程中，我经常训练学生读南汉语拼音写成的字、词、句、段。在汉语拼音教学结束的时候、学生不但掌握了声母、韵母、整体认读音节还能读自己喜欢的儿歌和小短文等等、有些学生还能用拼音写日记。
总之，不断改进汉语拼音的教学方法。指导学生反复诵读拼音，多方面运用拼音，在应用中求得熟练和巩同，并提高书写能力。
关键词：教学;体会;应用;提高
中图分类号：G623. 21
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0002 - 01
通过多年实践，我的体会是把汉语拼音的教学过程，作为培养学生能力和训练学生运用能力的过程，就能比较好的解决汉语拼音教学枯燥、单调的问题。在教学生学习声母、韵母和直呼音节时，我会分别采取下面的教学方法。
1.声母教学
在声母教学巾字母的字形和读音是重点，也是难点。
怎么解决这两个教学熏点和难点呢？根据教学活动的一个特点是要使学生学习可直接经验同学习一定的直接经验联系，并使两者相互影响的过程。学习主要是学习间接经验，这是学校为学生認识客观提供的捷径，学生学习问接经验要以学习直接经验为基础。声母的字形和读音对学生来说是间接经验。那么刚入学的一年级小学生他们的直接经验是什么呢？他们的直接经验是日常生活巾一些常见的简单生活现象。
以教学声母Z、C、S为例，说明学生学习间接经验要的直接经验为基础的效果好。
教“Z”这个声母时，我指着黑板上的“Z”对学生说：“这个字母的字形多像2，有一个小朋友的名字就叫小2，他非常喜欢玩滋水枪，太浪费水了。请同学们记住：小2“Z”。这句顺口溜。”同学们很快的记住这句顺口溜，也就记住了“Z”这个字的字形和读音了。
教“C”这个声母时，我用同样的方法，指导同学们看“C”这个声母的字形像个破皮球，并且说，如果踩在这个破皮球上就会发出“c”的声音，请同学们记住：破球“C”。这句顺口溜。
教“S”这个声母时，我用纸条做了一个“8”贴在黑板上，让同学们看，然后，我把“8”撕去一小半，还剩下“S”。请同学们记住：“8的一半就是S”这句顺口溜。
小2z、破球C、8的一半就是S。用了几句顺口溜，就把Z、C、S的字母形和音牢牢地结合在一起了。这几句顺口溜内容很简单，而且具体形象，是发生在他们身边的事，是他们的直接经验。把Z、S、C这三个字母的形象和读音与他们直接经验联系起来他们觉得很有意思、愿意学记得住。利用这种方法。声母教学中字母的字形和读音这两个难点很容易就突破了。
2.韵母教学
韵母教学中，教学生掌握复韵母的读音和训练学生直呼音节的能力是教学重点也是教学难点。
怎么解决这两个教学重点和难点呢？根据教学活动的一个特点是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程。教师是教学活动中的组织者和领导者，教学内容，方式等等都是在教师的指导和控制下，教师起主导作用，教师要对教学质量负责。那么教师的教学就要从实际出发，讲究实效，研究教材，了解学生的知识水平，随时调整内容完成目标。学生应该成为学习的主人，具备学习的能力，积极主动地学习。
根据上面的教学原则，我在教韵母这部分知识时，调整了教学内容，并且把这部分教学过程，作为培养学生能力和运用能力的过程。
我的具体教育做法是，改变了过去一个一个地教学生学会24韵母的方法，我执教学生学会6个单韵母a、O、e、i、u，一个特殊韵母er以及n、m的发音，剩下的几个复韵母如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、an、in、un、un、ang、eng、ing、ong，看起来比较难，学生不容易掌握它们的读音和字形。于是，仔细一分析，这几个复韵母的字形都是学面学过的字形组成的。读音都是由组成它们的字母的读音连读而成的。我就教学生采用支架连续法掌握这几个复韵母。下面举例说明。
教“ai”这个复韵母事，我教学生先摆好“a”的发音口形，然后慢慢往“i”的音滑动，最后发出“ai”的读音。这样教学生学习复韵母，不是教学生死记硬背地记“ai”这个韵母的音和形，而是教学生学习方法，让学生成为学习的主人、培养学生直呼音节的能力。
学生掌握了“ai”的发音方法后，再训练学生运用的方法继续学习ei、ui。用这种联系的方法学习发韵母。不但速度快，发音准确。而且记得牢。
在教学实践巾，我调整了韵母这部分教材的内容，把复杂的内容变得简单了，我教得轻松，学生觉得自己学会了新的复韵母，没用老师教，也很高兴。
3.整体认读音节教学
对于zhi、chi、shi、ri、zi、ci、Sl、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying 一类的整体认读音节，注意比较它们与有关声母、韵母的不同用途。例如教“ye”时，引导学生与“ie”比较，这里“ye”和“ie”读音虽然是一样的，但“ye”是“音节ye”可以给汉字注音，“ie”是“韵母ie”就不能给汉字注音。
4.反复应用拼音
在拼音教学的过程中，我经常训练学生读南汉语拼音写成的字、词、句、段。在汉语拼音教学结束的时候、学生不但掌握了声母、韵母、整体认读音节还能读自己喜欢的儿歌和小短文等等、有些学生还能用拼音写日记。
总之，不断改进汉语拼音的教学方法。指导学生反复诵读拼音，多方面运用拼音，在应用中求得熟练和巩同，并提高书写能力。