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摘要：高中阶段学生们的文化课程越来越繁重，学习压力越来越大。因此，体育教师要开展好体育模块教学，充分锻炼学生的身体，满足学生们的需求。在新的课程改革中，模块教学是一项重要内容，通过该模式的运用，体育教学的质量和效率会越来越好。下文先是讨论了高中体育模块教学开展的现状，然后提出了一些对策。
关键词：高中体育;模块教学;现状;对策
一、高中体育模块教学开展的现状
（一）教学方法欠缺，创新性不足
很多体育老师没有使用新颖的教学方法，教学观没有与时俱进，导致了体育课堂缺乏足够的创新性。如果教学方法不够完美，那么就达不到理想的教学效果，体育课堂也就会面临大的欠缺。模块教学与以往的教学不同，它需要发展和创新，进行创新的教学设计，但是这些东西在体育课堂上是缺乏的。
（二）器材设施不足，课程单一
很多高中的学生数量较大，但是体育教学的场地却很小，很难安放足够的教学设施，一些器材的准备也不完善，所以模块教学面临很大的困难。在非常拥挤的场地里，教师和学生都很难施展开，因此教学存在这些困难。体育教学大部分都是常规教学内容，比如篮球、足球、羽毛球，久而久之，课堂不再具有新意，学生们在课堂上变得心猿意马，学不到有效的体育知识。
（三）学生主动性不够
在现代教学方法和教学模式之下，许多学校和教师对文化课程的关注度更高，体育教育课程是被划分在另一边的。在这种情况下，即使体育老师很努力，但是得不到学校的支持，一切也都是徒劳的，这就是体育教学受到的阻力之一。
二、高中体育模块教学开展的对策
（一）加强师资培训
很多教师听说过模块教学，但是对它并不是很了解，没有形成正确的认識，对模块教学概念的理解还存在误区。在体育模块化教学方法中，教师必须与学生合作才能取得教学的成功，但也要注意外部条件的支持。只有足够的外部条件，教师才可以引导学生学习的更好。首先，学校要组建一个体育老师团队，促进他们的专业水平更高。因为新课程改革中提出了模块化教学中学生要占据主导地位，所以老师要想让学生学会足够的体育知识的话，自身必须具备足够的专业知识。教师要好好利用模块教学法，而该教学模式提出的更高要求是加强老师和学生之间的亲密关系。体育教师必须改变他们的教学方法，因为模块化教学是创新的教学方法，所以教学模式也必须跟上时代发展。此外，学生本身也必须改变他们对体育学习的态度，因为如果学生不承担应该有的责任的话，模块教学就不能在高中体育课程中有效实施。
（二）设计合理教学课程
在高中阶段，很多学生都是一个善于独立思考、拥有自己的见解的个体，但是这些学生受到原生家庭的影响，学习能力存在很大的差别，拥有不同的特点和特长，各项能力也不相同。面对此种状况，体育教师可以采用因材施教的方法，提升每个学生的综合素质。但是在实际教学中，大部分教师仍采取传统的教学方式，按照体育培养目标进行教学，并不会根据学生的需求特点对教案进行重新设计，因此，也无法将模块教学法加以应用。为了解决这些问题，体育教师应该科学合理的设计体育课程，激发学生的学习兴趣。在高中体育教学中，模块教学使体育课程变得更为合理，满足了这个时期学生的学习需求。例如，高中体育教师将类似的体育活动放入一个模块中，比如跳远、跑步和跳高这些运动具有相同的特点，都是需要经过助跑才能够进行的项目，所以教师可以根据其助跑所存在的差异性来合理安排课程。跳远、跑步和跳高的助跑存在一些差异性，跑步的助跑需要慢慢增加速度，并且要持续加速;而跳高与跳远的助跑则需要逐渐减速。通过此种方式，将不同体育课程进行模块式的分类，会激发学生的学习兴趣，同时还能够提升高中体育教学质量。
（三）选择适合学生发展的体育模块教学
高中阶段的文化课堂占据了学生的大部分时间和精力，很多学生无暇应对体育课程，一是因为心力不足，二是因为体育课对高考没有明显的影响。所以一些高中生对体育课程的心理都有很大的怠慢，有的学生会利用旷课、早退等方式逃避体育课堂，然后溜回教室继续学习，而另一部分学生虽然接受着体育教育，但是都带有敷衍的态度。还有一部分学生，虽然也在上着体育课，但是却在做一些与体育课堂毫无关联的事情。这些状况在体育课上是非常常见的，因为一些教师的管理力度较弱，况且学校也比较忽视体育教学，所以无法将模块教学合理的运用到高中体育课堂之中。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对体育产生兴趣以后才会投入到体育课中，并完成体育学习目标。体育教师可以按年级来选择教学模块，高一时期，可以选择田径类与体操类的教学项目，高二与高三时期可以选择球类教学项目。
三、结束语
综上所述，为了有效提升的高中体育教学质量，教师应该在体育教学中运用模块教学法。要充分考虑学校的实际教学条件以及教师的本身素质条件，同时要充分考察了解本校学生的具体情况。将这些情况了解清楚后，合理安排模块教学计划。首先教师要选择适合学生发展的体育模块教学，设计合理的教学课程，同时也要提升师资力量。
参考文献：
[1]聂芳芳，邹群海，雷城如.高中体育与健康课程模块教学研究[J].江西教育学院学报，2017，31 （6）：50-53.
[2]汤立刚，游所为，陈立飞，等.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究[J].新课程，2016 （10）：227.
[3]熊仕华，李丽.高中体育模块教学实施策略[J].新课程学习，2015 （1）：138-139.
关键词：高中体育;模块教学;现状;对策
一、高中体育模块教学开展的现状
（一）教学方法欠缺，创新性不足
很多体育老师没有使用新颖的教学方法，教学观没有与时俱进，导致了体育课堂缺乏足够的创新性。如果教学方法不够完美，那么就达不到理想的教学效果，体育课堂也就会面临大的欠缺。模块教学与以往的教学不同，它需要发展和创新，进行创新的教学设计，但是这些东西在体育课堂上是缺乏的。
（二）器材设施不足，课程单一
很多高中的学生数量较大，但是体育教学的场地却很小，很难安放足够的教学设施，一些器材的准备也不完善，所以模块教学面临很大的困难。在非常拥挤的场地里，教师和学生都很难施展开，因此教学存在这些困难。体育教学大部分都是常规教学内容，比如篮球、足球、羽毛球，久而久之，课堂不再具有新意，学生们在课堂上变得心猿意马，学不到有效的体育知识。
（三）学生主动性不够
在现代教学方法和教学模式之下，许多学校和教师对文化课程的关注度更高，体育教育课程是被划分在另一边的。在这种情况下，即使体育老师很努力，但是得不到学校的支持，一切也都是徒劳的，这就是体育教学受到的阻力之一。
二、高中体育模块教学开展的对策
（一）加强师资培训
很多教师听说过模块教学，但是对它并不是很了解，没有形成正确的认識，对模块教学概念的理解还存在误区。在体育模块化教学方法中，教师必须与学生合作才能取得教学的成功，但也要注意外部条件的支持。只有足够的外部条件，教师才可以引导学生学习的更好。首先，学校要组建一个体育老师团队，促进他们的专业水平更高。因为新课程改革中提出了模块化教学中学生要占据主导地位，所以老师要想让学生学会足够的体育知识的话，自身必须具备足够的专业知识。教师要好好利用模块教学法，而该教学模式提出的更高要求是加强老师和学生之间的亲密关系。体育教师必须改变他们的教学方法，因为模块化教学是创新的教学方法，所以教学模式也必须跟上时代发展。此外，学生本身也必须改变他们对体育学习的态度，因为如果学生不承担应该有的责任的话，模块教学就不能在高中体育课程中有效实施。
（二）设计合理教学课程
在高中阶段，很多学生都是一个善于独立思考、拥有自己的见解的个体，但是这些学生受到原生家庭的影响，学习能力存在很大的差别，拥有不同的特点和特长，各项能力也不相同。面对此种状况，体育教师可以采用因材施教的方法，提升每个学生的综合素质。但是在实际教学中，大部分教师仍采取传统的教学方式，按照体育培养目标进行教学，并不会根据学生的需求特点对教案进行重新设计，因此，也无法将模块教学法加以应用。为了解决这些问题，体育教师应该科学合理的设计体育课程，激发学生的学习兴趣。在高中体育教学中，模块教学使体育课程变得更为合理，满足了这个时期学生的学习需求。例如，高中体育教师将类似的体育活动放入一个模块中，比如跳远、跑步和跳高这些运动具有相同的特点，都是需要经过助跑才能够进行的项目，所以教师可以根据其助跑所存在的差异性来合理安排课程。跳远、跑步和跳高的助跑存在一些差异性，跑步的助跑需要慢慢增加速度，并且要持续加速;而跳高与跳远的助跑则需要逐渐减速。通过此种方式，将不同体育课程进行模块式的分类，会激发学生的学习兴趣，同时还能够提升高中体育教学质量。
（三）选择适合学生发展的体育模块教学
高中阶段的文化课堂占据了学生的大部分时间和精力，很多学生无暇应对体育课程，一是因为心力不足，二是因为体育课对高考没有明显的影响。所以一些高中生对体育课程的心理都有很大的怠慢，有的学生会利用旷课、早退等方式逃避体育课堂，然后溜回教室继续学习，而另一部分学生虽然接受着体育教育，但是都带有敷衍的态度。还有一部分学生，虽然也在上着体育课，但是却在做一些与体育课堂毫无关联的事情。这些状况在体育课上是非常常见的，因为一些教师的管理力度较弱，况且学校也比较忽视体育教学，所以无法将模块教学合理的运用到高中体育课堂之中。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对体育产生兴趣以后才会投入到体育课中，并完成体育学习目标。体育教师可以按年级来选择教学模块，高一时期，可以选择田径类与体操类的教学项目，高二与高三时期可以选择球类教学项目。
三、结束语
综上所述，为了有效提升的高中体育教学质量，教师应该在体育教学中运用模块教学法。要充分考虑学校的实际教学条件以及教师的本身素质条件，同时要充分考察了解本校学生的具体情况。将这些情况了解清楚后，合理安排模块教学计划。首先教师要选择适合学生发展的体育模块教学，设计合理的教学课程，同时也要提升师资力量。
参考文献：
[1]聂芳芳，邹群海，雷城如.高中体育与健康课程模块教学研究[J].江西教育学院学报，2017，31 （6）：50-53.
[2]汤立刚，游所为，陈立飞，等.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究[J].新课程，2016 （10）：227.
[3]熊仕华，李丽.高中体育模块教学实施策略[J].新课程学习，2015 （1）：138-139.