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摘 要：语文阅读教学可以提高学生的阅读能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此，阅读教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位。本文主要探讨提高高中阅读教学质量的策略。
关键词：高中语文；阅读教学；策略
高中语文教学是一个重要过渡阶段，关乎学生学习方法的养成，对学生的性格培养有着重要的作用。高中生刚刚完成初中学业，课业负担逐渐加重，很多学生独立性差，没有自主学习的能力，对周围事物变化敏感，教师的教学手段和授课方法是学生能否吸收理解新知识、建立独立的学习能力的关键所在。语文阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还能够帮助学生树立正確的人生观和价值观，因此，阅读教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位。在当前应试教学的影响下，教师一般将提高学生的成绩作为教学目的，在阅读教学中，往往讲解得较为简单，只要学生得出的答案与参考书中的一致就行了，很少进行深层次的讲解。实际上，阅读教学的任务不仅是帮助学生发现作者的原意，还要帮助学生根据自己的思路来理解文章，培养学生的思维能力。为了达到更好的教学效果，高中语文的阅读教学应该注意以下几个方面：
一、创造平等、民主的阅读教学环境，创造愉悦的学习氛围
平等、民主的学习环境是学生接受知识最适宜的环境，只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围，学生的感受和见解才能够得到教师的理解和尊重。创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”：立足于学生的基础，贴近学生的思维，避免知识过于抽象，让学生能够与教师站在一个平台上面对话；鼓励学生独立思考以及创新能力，让学生成为学习的主体；开放话语权，鼓励学生多开口，多给学生创造锻炼的机会；耐心倾听学生内心的想法，在学习和生活两方面都要站在平等的角度上多与学生沟通；走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友；建立平等、互爱的师生关系，尊重学生之间的差异性；平等地对待每一个学生，不能特别偏爱优等生，对后进的学生更要倍加关心，不吝啬自己的赞美，对表现好、进步快的学生及时赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性。
二、营造阅读意境，帮助学生更好地理解文章中心思想
阅读活动是一种具有创造性和探索性的主动学习过程，是学生与文本思想观念融合的过程，也是学生对作者人生历程的理解。在阅读中教师要创造一定的意境帮助学生接收文本中所传达的信息，获得自己独特的感悟。进行阅读教学时，可以将多媒体教学利用起来，在多媒体中播放相关的音乐或者作者介绍，帮助学生理解作者当时的心情以及文本中蕴含的深刻含义，帮助学生在阅读中获得感知，树立正确的人生观和价值观。
三、精心设计提问问题，引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣
提问是搭建教师与学生互动、交流的平台，只要教师设计的问题合理，学生就可以完成独立思考、自主探究的学习目标。在相关问题的设计中，教师要站在学生的角度，根据学生的实际水平来分析和设计问题，努力促进学生对阅读文本深层含义的领悟和思考。同时，可以将学生分成若干个小组，针对阅读文本中蕴含的含义开展小组之间的交流，在这个过程中教师一定要多倾听学生的观点，对于学生理解偏差的地方及时给予适当的点拨和修正，在适当的时候以平等的身份加入到与学生的交流中，激发学生发表自己观点的热情。
四、在阅读教学中帮助学生完成经验的积累
阅读能力的提升关键在于平时阅读量的积累，厚积薄发说的就是这个道理。阅读是学生写作的基础，只有打好阅读基础，多积累相关的阅读经验，学生才能更好地理解阅读文本中蕴含的信息，才能实现阅读和写作等相关能力的本质提高。因此，除了课堂上的阅读教育以外，教师要多鼓励学生进行课后阅读，走进生活，体验生活，完成生活经验的积累。文学作品源自生活，高于生活，学生的生活经验积累得多，就可以在一定程度上提高阅读水平。除此之外，教师要读鼓励学生阅读国内外优秀的文学作品，丰富自己的心灵世界。在阅读的过程中教师可以给学生提出相应的建议，例如：建议学生将所读文学作品中的词汇或者优美的文本抄录下来，不断翻阅；建议学生对所读文学作品进行有感情的阅读，训练自己的语感。除此之外，为了增强学生的涉猎范围，教师可以成立小型的“班级书友会”，即动员每一个学生捐出一到两本书籍供大家阅读，这种“班级书友会”不仅可以让学生阅读到更多的文学作品，提高学生的阅读和写作水平，还可以促进学生之间的交流，增进同学之间的感情。
五、以人为本
高中教育作为大学教育的基础，对学生的人生道路有着重要的影响，不应该完全为考试服务。教师一定要树立以人文本的意识，万事都以尊重学生为出发点，考虑到学生的难处和实际需要，减小学生的精神压力，关心学生，爱护学生；学校应该协调好学生知识的培养、能力的提升以及情感的需求三方面，提升学生学习的积极性，从各个方面促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（07）.
[2]张少杰.提高初中语文阅读教学有效性的策略探析[J].文教资料，2012，（11）.
[3]陈光跃.初中语文阅读教学刍议[J].考试周刊，2011，（22）.
关键词：高中语文；阅读教学；策略
高中语文教学是一个重要过渡阶段，关乎学生学习方法的养成，对学生的性格培养有着重要的作用。高中生刚刚完成初中学业，课业负担逐渐加重，很多学生独立性差，没有自主学习的能力，对周围事物变化敏感，教师的教学手段和授课方法是学生能否吸收理解新知识、建立独立的学习能力的关键所在。语文阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还能够帮助学生树立正確的人生观和价值观，因此，阅读教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位。在当前应试教学的影响下，教师一般将提高学生的成绩作为教学目的，在阅读教学中，往往讲解得较为简单，只要学生得出的答案与参考书中的一致就行了，很少进行深层次的讲解。实际上，阅读教学的任务不仅是帮助学生发现作者的原意，还要帮助学生根据自己的思路来理解文章，培养学生的思维能力。为了达到更好的教学效果，高中语文的阅读教学应该注意以下几个方面：
一、创造平等、民主的阅读教学环境，创造愉悦的学习氛围
平等、民主的学习环境是学生接受知识最适宜的环境，只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围，学生的感受和见解才能够得到教师的理解和尊重。创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”：立足于学生的基础，贴近学生的思维，避免知识过于抽象，让学生能够与教师站在一个平台上面对话；鼓励学生独立思考以及创新能力，让学生成为学习的主体；开放话语权，鼓励学生多开口，多给学生创造锻炼的机会；耐心倾听学生内心的想法，在学习和生活两方面都要站在平等的角度上多与学生沟通；走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友；建立平等、互爱的师生关系，尊重学生之间的差异性；平等地对待每一个学生，不能特别偏爱优等生，对后进的学生更要倍加关心，不吝啬自己的赞美，对表现好、进步快的学生及时赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性。
二、营造阅读意境，帮助学生更好地理解文章中心思想
阅读活动是一种具有创造性和探索性的主动学习过程，是学生与文本思想观念融合的过程，也是学生对作者人生历程的理解。在阅读中教师要创造一定的意境帮助学生接收文本中所传达的信息，获得自己独特的感悟。进行阅读教学时，可以将多媒体教学利用起来，在多媒体中播放相关的音乐或者作者介绍，帮助学生理解作者当时的心情以及文本中蕴含的深刻含义，帮助学生在阅读中获得感知，树立正确的人生观和价值观。
三、精心设计提问问题，引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣
提问是搭建教师与学生互动、交流的平台，只要教师设计的问题合理，学生就可以完成独立思考、自主探究的学习目标。在相关问题的设计中，教师要站在学生的角度，根据学生的实际水平来分析和设计问题，努力促进学生对阅读文本深层含义的领悟和思考。同时，可以将学生分成若干个小组，针对阅读文本中蕴含的含义开展小组之间的交流，在这个过程中教师一定要多倾听学生的观点，对于学生理解偏差的地方及时给予适当的点拨和修正，在适当的时候以平等的身份加入到与学生的交流中，激发学生发表自己观点的热情。
四、在阅读教学中帮助学生完成经验的积累
阅读能力的提升关键在于平时阅读量的积累，厚积薄发说的就是这个道理。阅读是学生写作的基础，只有打好阅读基础，多积累相关的阅读经验，学生才能更好地理解阅读文本中蕴含的信息，才能实现阅读和写作等相关能力的本质提高。因此，除了课堂上的阅读教育以外，教师要多鼓励学生进行课后阅读，走进生活，体验生活，完成生活经验的积累。文学作品源自生活，高于生活，学生的生活经验积累得多，就可以在一定程度上提高阅读水平。除此之外，教师要读鼓励学生阅读国内外优秀的文学作品，丰富自己的心灵世界。在阅读的过程中教师可以给学生提出相应的建议，例如：建议学生将所读文学作品中的词汇或者优美的文本抄录下来，不断翻阅；建议学生对所读文学作品进行有感情的阅读，训练自己的语感。除此之外，为了增强学生的涉猎范围，教师可以成立小型的“班级书友会”，即动员每一个学生捐出一到两本书籍供大家阅读，这种“班级书友会”不仅可以让学生阅读到更多的文学作品，提高学生的阅读和写作水平，还可以促进学生之间的交流，增进同学之间的感情。
五、以人为本
高中教育作为大学教育的基础，对学生的人生道路有着重要的影响，不应该完全为考试服务。教师一定要树立以人文本的意识，万事都以尊重学生为出发点，考虑到学生的难处和实际需要，减小学生的精神压力，关心学生，爱护学生；学校应该协调好学生知识的培养、能力的提升以及情感的需求三方面，提升学生学习的积极性，从各个方面促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（07）.
[2]张少杰.提高初中语文阅读教学有效性的策略探析[J].文教资料，2012，（11）.
[3]陈光跃.初中语文阅读教学刍议[J].考试周刊，2011，（22）.