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一、要解决好优差生的同步提高问题因此，为了兼顾进入职校的学生，对数学基础知识的掌握存在着严重的两极分化现象：一部分学生数学功底比较扎实，而另一部分学生是未考上普通高中的，文化课基础较差，对数学学习不感兴趣。这两类学生在同一个班学习，给数学教学工作带来了较大困难，因此，为了兼顾两者学习的需要，任课教师必须做到：一要尊重学生的个体和能力差异，以平等的心态对待学生；二要面对差生比例高的实际，着眼于整体提高，克服“重优轻差”的倾向；三是积极引导，提高学生对数学的学习兴趣。