论文部分内容阅读
活动元教学可作为课堂常规教学,项目学习作为课堂教学活动的延伸和补充,两者都是以学生为主体,能充分发挥学生的主观能动性,两者在化学教学中的有机结合对促进学生化学学科核心素养的形成和发展起到重要的作用.
基于活动元的项目式教学尝试r——以“常见不同食材中花青素总含量的比较”为例
【摘 要】
：
活动元教学可作为课堂常规教学,项目学习作为课堂教学活动的延伸和补充,两者都是以学生为主体,能充分发挥学生的主观能动性,两者在化学教学中的有机结合对促进学生化学学科核
【机 构】
：
四川省彭州市第一中学,成都,611930;四川省成都市郫都区第一中学,成都,611730;成都石室蜀都中学,成都,611730;都江堰市青城山高级中学,成都,611843;成都市成飞中学,成都,610
【出 处】
：
教育
【发表日期】
：
2020年5期
其他文献
通过系统化、课程化和项目化的设计,可以推动研学旅行抓住“研究性学习”的本质来开展“真”研学.本文以“四川海螺沟研学活动”为例,提出了基于项目研究理念开发项目课题,通
本文基于课标,以解析电路故障为载体,让学生通过选择器材、设计实验、探究问题、展示交流、拓展应用等环节实现学生对所学知识更高层次的理解,培养学生的创新精神和实践能力.
该文介绍了氟化物熔盐体系电解制取高Y一Al合金的基本原理和工艺，揭示了该合金冶炼过程中各工艺参数的规律。
从游戏中隐形力量引导、驱动玩家主动参与游戏,玩家主动寻求技术、技能进行创新,主动邀请或参与伙伴的游戏活动,主动相互帮助共同提高,主动分享交流自己的游戏心得等方面受到
课程改革一直在路上.杜郎口的“三三六自主学习”模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式、我县的“24字课堂教学”模式,在一轮又一轮教学模式的推动下我县课改不断向前
期刊