论文部分内容阅读
随着经济的不断发展，社会对高等职业院校培养出的人才提出了新的要求，因此，高职院校对思政教育进行创新与改革也是大势所趋。如今高职生面临的社会矛盾较多，就业形势也比较严峻，在对高职学生进行思政教育的过程中注重人文关怀与心理疏导是很有必要的，这可以很好地解决大学生存在的一些心理问题，帮助大学生形成积极向上的人生观与世界观。
1.我国高职思政教育的现状
和普通高等院校相比，高职院校的思政教育难度较高，不仅是因为高职院校管理者普遍思想认知偏颇，还由于现代的信息化网络传递了大量杂乱的信息，导致高职院校无法确定自己的定位。在对学生进行思政教育的过程中，教师本应把学生放在教学的主体地位，从而让学生对教学有一种代入感，提高教学效果。然而在实际的教学当中，大部分的教师都是从自己的角度对学生进行思政教育，这种高高在上的教学方式很容易让学生产生逆反心理，降低教学效率。高职生的身心发育还没有完全成熟，人生观和世界观还不成熟，来自学业和社会上的压力很容易让高职生迷失自我，产生各种心理问题。在对学生进行思政教育的过程中，有些教师不能正确地分析出学生产生心理问题的原因，从而无法作出有效的解决方案，导致学生的身心健康受到损害。这些原因都影响了我国高职院校思政教育的发展。
2.在高职思政教育中注重人文关怀与心理疏导的重要性
2.1解决学生的心理问题
在高职院校中开设思想政治理论课，一方面是为了提升学生的综合素质，另一方面教师还要了解和掌握学生的心理问题，正确进行引导，从而提高学生的道德水平和心理素质。当今社会需要的人才不仅要有很高的专业技能水平，还要拥有良好的心理素质，因此，高校在对学生进行培养的过程中，也越来越注重学生的全面发展。高职学生即将步入社会，面临着来自社会的各种各样的挑战，对各种不良事物的抵抗能力也比较弱，这就要求思政课教师在对学生进行思政教育的过程中，不仅要引导学生如何正确地认知来自社会的诱惑，还要及时地发现学生的心理问题并予以解决。教师要尽量平易近人地学会和学生做朋友，这样才能深入学生、了解学生的思想、心里现状，辅导学生解决心理问题。
2.2帮助学生建立正确的人生观、价值观与世界观
当今社会各个国家之间的交流十分密切，因此高职生在成长的过程中，不可避免地接触到了许多国家的风俗文化和思想价值道德观念，这对学生来说既有好处也有坏处。不同的国家对事物的理解和定义是不同的，学生长时间接触这些不同的观念和意识，难免会受到一定的影响，因此教师在日常的教学中应积极引导学生选择正确的思想价值道德观，使学生拥有积极乐观向上的心态，健康地成长为社会与国家的栋梁。
3.在高职思政教育中进行人文关怀与心理疏导的策略
3.1思想政治教育与心理健康教育相结合
心理健康教育可以为思想政治教育提供基础和动力，而思想政治教育又是心理健康教育的前提条件，二者相辅相成，缺一不可，教师在对学生进行思政教育的过程中，可以参照以下两种方法，把思想政治教育和心理健康教育结合起来，提高教学效率。
（1）充分发挥课堂的主體作用，有效地把思想政治教育和心理健康教育结合起来。教师在教学当中，要善于发挥课堂的主体作用，建立一套完善的课前、课中与课后体系。具体来说，课堂分为第一课堂和第二课堂，第一课堂指的是正常的教学课堂，教师可以在第一课堂中对思想道德和心理健康进行系统地分析和讲解，第二课堂指的是课下的讲座、座谈会、班会等，可以邀请知名的专家和教授开展专题讲座，充分发挥第二课堂的作用。社会在发展，时代在进步，为了紧跟时代的脚步，教师必须改变以往保密、隐私的心理教育，公开对学生进行思想道德和心理健康教育，并开展讨论、辩论、社会实践等活动来引起学生对心理健康的重视，从而提高学生的思想政治水平和心理健康素质。
（2）对不同年级的学生采取不同的策略，做到“对症下药”。近几年，出现心理问题的高职生越来越多，归根结底就是教师不能正确地发现学生产生心理问题的原因，从而无法解决学生的心理问题。因此，教师应根据学生的年级、生活经历来对学生的心理进行全面地分析，从而提出正确的解决办法。例如，对刚进入学校的学生应进行爱国与学习方面的教育，从而帮助学生养成学习的良好习惯，树立报效祖国的远大理想，对快要毕业的学生则要进行就业知识培训与心理指导，帮助学生养成良好地职业道德素质。
3.2 思想政治教育与人文教育相结合
人文教育和思想政治教育相结合可以很好地对人文教育进行延伸，还可以帮助学生更好地对思想政治教育进行理解，教师可以采取以下两种方式，有效地将思想政治教育和人文教育结合起来。
（1） 对学生的个性采取包容的态度，找准个性与社会需求的平衡点。教师能否在尊重学生个性的前提下，将学生培养成一个社会需要的人才，是衡量一名教师思政教学水平的重要标准。每个学生都有自己的个性和爱好，教师在思政教学的过程中，必须要尊重学生的个性，否则就会很容易让学生产生逆反心理，抗拒思政教育。例如，教师可以在日常教学中根据学生的个性和爱好制定不同的教学方案，从而保证学生在教学中处于主体地位，让学生主动参与到思政教学当中。
（2） 坚持“以人为本”的教学理念。对学生进行教育和帮助是思政教育最基本的教学手段，但是长期的教育帮助很容易让学生产生依赖心理，从而影响教学效果。因此，教师应在思政教育的过程中，尽量扮演一个引导者的角色，让学生自己进行学习和探索。比如，结合教学内容分小组让学生对问题进行社会调查，分工合作完成调查报告并讲解展示;对家庭条件比较困难的学生予以帮助，设立勤工俭学岗位等，让学生真正感受到学校的温暖，避免心理问题的出现。
3.3 思想政治教育与实践活动相结合
任何教学都需要实践活动的支持，思政教育也不例外，大部分高职学生缺少社会经验，很容易产生不正确地思想价值观念，教师应经常开展实践活动，增强学生的社会经历。例如，教师可以利用社会实践带领学生参观和所学专业相关的工作场所或者社区服务中心，从而让学生了解社会、职场，面对现实，提升自身素质，树立正确的人生观与价值观，通过服务帮助他人，培养学生的实践能力和爱心。
4.在高职教育中注重人文关怀与心理疏导可能产生的效果
4.1 培养心理健康向上的学生
思政教育不仅仅传授给学生知识，还引导学生培养面对逆境敢于迎难而上，永不言败的优秀品质，这种积极向上的品质不仅能让学生不断地向着目标努力，还能逐渐影响学生周围的人，促进社会的良性发展。
4.2 建立和谐社会
作为社会未来的接班人，学生的思想道德水平和心理健康水平直接决定了社会未来的发展方向，对学生进行人文关怀与心理疏导可以很好地加强学生的心理素质，培养学生乐观向上的性格态度，如果人人如此，一定能构建一个和谐稳定的社会环境。
4.3 加强学生的核心竞争力
随着经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越严格，学校的教育对学生至关重要。在高职教育中对学生进行人文关怀与心理疏导，可以很好地提高学生的核心竞争力，促进学生的全面发展。
5.总结
笔者经过长期的实践，发现思政教育中的人文关怀与心理疏导会对学生产生深远的影响，它不仅能带给学生专业课程学不到的知识，还能提高学生的思想政治水平与心理健康素质，帮助学生积极健康向上的成长。因此，高职院校应在日常思政教学中加强人文关怀与心理疏导，积极对思想政治教学体系进行改革，确立学生在教学中的主体地位，真正将学生培养成一个对社会和国家有帮助的人。
（作者单位：宁夏建设职业技术学院）
1.我国高职思政教育的现状
和普通高等院校相比，高职院校的思政教育难度较高，不仅是因为高职院校管理者普遍思想认知偏颇，还由于现代的信息化网络传递了大量杂乱的信息，导致高职院校无法确定自己的定位。在对学生进行思政教育的过程中，教师本应把学生放在教学的主体地位，从而让学生对教学有一种代入感，提高教学效果。然而在实际的教学当中，大部分的教师都是从自己的角度对学生进行思政教育，这种高高在上的教学方式很容易让学生产生逆反心理，降低教学效率。高职生的身心发育还没有完全成熟，人生观和世界观还不成熟，来自学业和社会上的压力很容易让高职生迷失自我，产生各种心理问题。在对学生进行思政教育的过程中，有些教师不能正确地分析出学生产生心理问题的原因，从而无法作出有效的解决方案，导致学生的身心健康受到损害。这些原因都影响了我国高职院校思政教育的发展。
2.在高职思政教育中注重人文关怀与心理疏导的重要性
2.1解决学生的心理问题
在高职院校中开设思想政治理论课，一方面是为了提升学生的综合素质，另一方面教师还要了解和掌握学生的心理问题，正确进行引导，从而提高学生的道德水平和心理素质。当今社会需要的人才不仅要有很高的专业技能水平，还要拥有良好的心理素质，因此，高校在对学生进行培养的过程中，也越来越注重学生的全面发展。高职学生即将步入社会，面临着来自社会的各种各样的挑战，对各种不良事物的抵抗能力也比较弱，这就要求思政课教师在对学生进行思政教育的过程中，不仅要引导学生如何正确地认知来自社会的诱惑，还要及时地发现学生的心理问题并予以解决。教师要尽量平易近人地学会和学生做朋友，这样才能深入学生、了解学生的思想、心里现状，辅导学生解决心理问题。
2.2帮助学生建立正确的人生观、价值观与世界观
当今社会各个国家之间的交流十分密切，因此高职生在成长的过程中，不可避免地接触到了许多国家的风俗文化和思想价值道德观念，这对学生来说既有好处也有坏处。不同的国家对事物的理解和定义是不同的，学生长时间接触这些不同的观念和意识，难免会受到一定的影响，因此教师在日常的教学中应积极引导学生选择正确的思想价值道德观，使学生拥有积极乐观向上的心态，健康地成长为社会与国家的栋梁。
3.在高职思政教育中进行人文关怀与心理疏导的策略
3.1思想政治教育与心理健康教育相结合
心理健康教育可以为思想政治教育提供基础和动力，而思想政治教育又是心理健康教育的前提条件，二者相辅相成，缺一不可，教师在对学生进行思政教育的过程中，可以参照以下两种方法，把思想政治教育和心理健康教育结合起来，提高教学效率。
（1）充分发挥课堂的主體作用，有效地把思想政治教育和心理健康教育结合起来。教师在教学当中，要善于发挥课堂的主体作用，建立一套完善的课前、课中与课后体系。具体来说，课堂分为第一课堂和第二课堂，第一课堂指的是正常的教学课堂，教师可以在第一课堂中对思想道德和心理健康进行系统地分析和讲解，第二课堂指的是课下的讲座、座谈会、班会等，可以邀请知名的专家和教授开展专题讲座，充分发挥第二课堂的作用。社会在发展，时代在进步，为了紧跟时代的脚步，教师必须改变以往保密、隐私的心理教育，公开对学生进行思想道德和心理健康教育，并开展讨论、辩论、社会实践等活动来引起学生对心理健康的重视，从而提高学生的思想政治水平和心理健康素质。
（2）对不同年级的学生采取不同的策略，做到“对症下药”。近几年，出现心理问题的高职生越来越多，归根结底就是教师不能正确地发现学生产生心理问题的原因，从而无法解决学生的心理问题。因此，教师应根据学生的年级、生活经历来对学生的心理进行全面地分析，从而提出正确的解决办法。例如，对刚进入学校的学生应进行爱国与学习方面的教育，从而帮助学生养成学习的良好习惯，树立报效祖国的远大理想，对快要毕业的学生则要进行就业知识培训与心理指导，帮助学生养成良好地职业道德素质。
3.2 思想政治教育与人文教育相结合
人文教育和思想政治教育相结合可以很好地对人文教育进行延伸，还可以帮助学生更好地对思想政治教育进行理解，教师可以采取以下两种方式，有效地将思想政治教育和人文教育结合起来。
（1） 对学生的个性采取包容的态度，找准个性与社会需求的平衡点。教师能否在尊重学生个性的前提下，将学生培养成一个社会需要的人才，是衡量一名教师思政教学水平的重要标准。每个学生都有自己的个性和爱好，教师在思政教学的过程中，必须要尊重学生的个性，否则就会很容易让学生产生逆反心理，抗拒思政教育。例如，教师可以在日常教学中根据学生的个性和爱好制定不同的教学方案，从而保证学生在教学中处于主体地位，让学生主动参与到思政教学当中。
（2） 坚持“以人为本”的教学理念。对学生进行教育和帮助是思政教育最基本的教学手段，但是长期的教育帮助很容易让学生产生依赖心理，从而影响教学效果。因此，教师应在思政教育的过程中，尽量扮演一个引导者的角色，让学生自己进行学习和探索。比如，结合教学内容分小组让学生对问题进行社会调查，分工合作完成调查报告并讲解展示;对家庭条件比较困难的学生予以帮助，设立勤工俭学岗位等，让学生真正感受到学校的温暖，避免心理问题的出现。
3.3 思想政治教育与实践活动相结合
任何教学都需要实践活动的支持，思政教育也不例外，大部分高职学生缺少社会经验，很容易产生不正确地思想价值观念，教师应经常开展实践活动，增强学生的社会经历。例如，教师可以利用社会实践带领学生参观和所学专业相关的工作场所或者社区服务中心，从而让学生了解社会、职场，面对现实，提升自身素质，树立正确的人生观与价值观，通过服务帮助他人，培养学生的实践能力和爱心。
4.在高职教育中注重人文关怀与心理疏导可能产生的效果
4.1 培养心理健康向上的学生
思政教育不仅仅传授给学生知识，还引导学生培养面对逆境敢于迎难而上，永不言败的优秀品质，这种积极向上的品质不仅能让学生不断地向着目标努力，还能逐渐影响学生周围的人，促进社会的良性发展。
4.2 建立和谐社会
作为社会未来的接班人，学生的思想道德水平和心理健康水平直接决定了社会未来的发展方向，对学生进行人文关怀与心理疏导可以很好地加强学生的心理素质，培养学生乐观向上的性格态度，如果人人如此，一定能构建一个和谐稳定的社会环境。
4.3 加强学生的核心竞争力
随着经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越严格，学校的教育对学生至关重要。在高职教育中对学生进行人文关怀与心理疏导，可以很好地提高学生的核心竞争力，促进学生的全面发展。
5.总结
笔者经过长期的实践，发现思政教育中的人文关怀与心理疏导会对学生产生深远的影响，它不仅能带给学生专业课程学不到的知识，还能提高学生的思想政治水平与心理健康素质，帮助学生积极健康向上的成长。因此，高职院校应在日常思政教学中加强人文关怀与心理疏导，积极对思想政治教学体系进行改革，确立学生在教学中的主体地位，真正将学生培养成一个对社会和国家有帮助的人。
（作者单位：宁夏建设职业技术学院）