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摘 要： 创新是民族前进的动力，近年来我国越来越重视创新能力的培养，而小学数学教学则是培养思维创新的重要方式。如果可以在小学阶段就能培养学生的创新能力，在以后的教学工作中就可以有效培养创新型人才。小学教学中，数学教学是最有效的激发学生思维、培养学生思考能力的重要学科，因此在小学教学中提高数学教学质量是非常重要的。
关键词： 新课标 数学教学 创新能力 培养策略
经济的发展推动了科学技术的进步，现在的教育模式在新的经济环境下不断进行着改革。新课标对教学提出了更高的要求。数学课堂教学是培养学生创新能力和思维能力的重要阵地。本文从现在的新课标教学要求出发，分析如何更好地在新课标的要求下创新数学教学，从而提高学生的创新能力。
一、数学教学中培养创新思维的重要性
人类思维具有一定的定向趋势，一旦形成了某种思维方式，就会长期延续。在小学期间，学生的定向思维还没有形成，波动性比较大，所以要想培养学生的创新思维，一定要在小学阶段进行，避免定向思维形成后而影响学生的创新能力。数学学习有一定的思维逻辑性和创新性，在新课标要求下，重点强调了学生数学思维能力和创新能力的培养。在数学教学过程中，创新教学方式可以有效提高数学教学效率，并且让学生感受到数学学习的乐趣，让学生从具体的形象思维转变为抽象思维，从而更好地进行数学学习，培养自身的创新思维能力。
二、数学教学创新思维的策略研究
1.创设情境，引发学生思考。
小学生的思维比较敏捷，这是他们在数学学习上的优势，但同时小学生的思维波动比较大，很容易在课堂上分散注意力，学生的学习能力得不到提高。结合小学生的学习特性，在数学教学过程中需要运用一定的方法。小学生的好奇心比较强，对一些故事或者是充满趣味的东西感兴趣，简单的数字可能会引起小学生一时的兴趣，但如果要想保持学生的长期注意力，就必须创设一定的情境。比如在教授简单除法的时候，学生可能不理解除法的真正含义，也不能熟练地运用竖式，因此教师就不能简单地做示范，让学生模仿，而是应该通过一定的情景引导学生进行思考。教师可以引导学生进入一定的情景，比如：“现在小猪有9个苹果，但它家里来了3个客人，小猪怎么才可以用苹果招待好客人，让客人都满意呢？”教师在课前可以提前准备一定的道具，让学生主动上台进行分配，以学生进行分配的不同方法引起全体同学的思考，从而让学生理解除法的真正含义。在这样的情景中，学生既可以保持一定的积极性，又可以进行主动思考，在无形中培养主动思考的方式，发展创新思维。
2.增强课堂趣味性，提高学生的学习主动性。
新课标要求在教学中一定要尊重学生的主体地位，强调学生的主体性。在实际教学中，重视学生的主体地位可以有效地增强学生的学习主动性。兴趣是最好的教师，小学生的自制力比较差，如果对学习没有兴趣，就很难在学习中投入精力，因此在教学中应当增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而能够更好地进行学习。在学习加减法的时候，学生可能会觉得比较枯燥而不愿意学习，因此教师在教学中需要通过一定的方式引起学生兴趣。学生喜欢游戏，就可以游戏的方式进行教学。比如说“乌鸦喝水”的教学游戏，可以让学生事先准备一些大小不同的空塑料瓶，教师准备带有数字的纸条粘在塑料瓶上，在教学时教师给出任意的数，学生可以通过加法或减法组合到一起达到教师的指定数时，小乌鸦才可以领到水喝。这样的教学既充满趣味性，又可以快速锻炼学生的加减法运用能力。在游戏中最大限度地提高了学生对加减法的学习效率，在自由组合中提高了学生的创新力。
3.联系生活，让学生寓教于乐。
数学并不是空中楼阁，在实际生活中可以让学生体会到进行数学学习的快乐，不仅在课堂上进行思维启迪，而且要启发学生在实际生活中发现数学问题，进行创新思维。在布置课后作业时，教师可以进行创新，不是给学生枯燥的书面作业，而是通过一些实践活动让学生发展自己生活中的数学，提高学生对数学学习的兴趣。比如可以和家长联系，让学生帮家长计算买菜的钱数。这样的问题既可以满足学生的自豪感，又可以让他们在生活中进行创新思考，真正将数学教学与生活相联系。
三、培养学生创新能力达到的效果
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新意识在学生身上表现比较突出，学生善于观察，并能用类比、推理的方法表达，敢于对权威性的观点提出疑问，促进了学生良好的学习习惯、学习态度的养成，改善了自己的学习行为。
数学是培养学生创新思维的重要手段，创新思维的培养可以影响学生的一生，甚至是民族的未来，因此现在的数学教学中，必须坚持新课标要求，提高学生的创新思维能力，为我国的创新人才事业作出更多贡献，为国家创新型人才培养奠定坚实的基础。
关键词： 新课标 数学教学 创新能力 培养策略
经济的发展推动了科学技术的进步，现在的教育模式在新的经济环境下不断进行着改革。新课标对教学提出了更高的要求。数学课堂教学是培养学生创新能力和思维能力的重要阵地。本文从现在的新课标教学要求出发，分析如何更好地在新课标的要求下创新数学教学，从而提高学生的创新能力。
一、数学教学中培养创新思维的重要性
人类思维具有一定的定向趋势，一旦形成了某种思维方式，就会长期延续。在小学期间，学生的定向思维还没有形成，波动性比较大，所以要想培养学生的创新思维，一定要在小学阶段进行，避免定向思维形成后而影响学生的创新能力。数学学习有一定的思维逻辑性和创新性，在新课标要求下，重点强调了学生数学思维能力和创新能力的培养。在数学教学过程中，创新教学方式可以有效提高数学教学效率，并且让学生感受到数学学习的乐趣，让学生从具体的形象思维转变为抽象思维，从而更好地进行数学学习，培养自身的创新思维能力。
二、数学教学创新思维的策略研究
1.创设情境，引发学生思考。
小学生的思维比较敏捷，这是他们在数学学习上的优势，但同时小学生的思维波动比较大，很容易在课堂上分散注意力，学生的学习能力得不到提高。结合小学生的学习特性，在数学教学过程中需要运用一定的方法。小学生的好奇心比较强，对一些故事或者是充满趣味的东西感兴趣，简单的数字可能会引起小学生一时的兴趣，但如果要想保持学生的长期注意力，就必须创设一定的情境。比如在教授简单除法的时候，学生可能不理解除法的真正含义，也不能熟练地运用竖式，因此教师就不能简单地做示范，让学生模仿，而是应该通过一定的情景引导学生进行思考。教师可以引导学生进入一定的情景，比如：“现在小猪有9个苹果，但它家里来了3个客人，小猪怎么才可以用苹果招待好客人，让客人都满意呢？”教师在课前可以提前准备一定的道具，让学生主动上台进行分配，以学生进行分配的不同方法引起全体同学的思考，从而让学生理解除法的真正含义。在这样的情景中，学生既可以保持一定的积极性，又可以进行主动思考，在无形中培养主动思考的方式，发展创新思维。
2.增强课堂趣味性，提高学生的学习主动性。
新课标要求在教学中一定要尊重学生的主体地位，强调学生的主体性。在实际教学中，重视学生的主体地位可以有效地增强学生的学习主动性。兴趣是最好的教师，小学生的自制力比较差，如果对学习没有兴趣，就很难在学习中投入精力，因此在教学中应当增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而能够更好地进行学习。在学习加减法的时候，学生可能会觉得比较枯燥而不愿意学习，因此教师在教学中需要通过一定的方式引起学生兴趣。学生喜欢游戏，就可以游戏的方式进行教学。比如说“乌鸦喝水”的教学游戏，可以让学生事先准备一些大小不同的空塑料瓶，教师准备带有数字的纸条粘在塑料瓶上，在教学时教师给出任意的数，学生可以通过加法或减法组合到一起达到教师的指定数时，小乌鸦才可以领到水喝。这样的教学既充满趣味性，又可以快速锻炼学生的加减法运用能力。在游戏中最大限度地提高了学生对加减法的学习效率，在自由组合中提高了学生的创新力。
3.联系生活，让学生寓教于乐。
数学并不是空中楼阁，在实际生活中可以让学生体会到进行数学学习的快乐，不仅在课堂上进行思维启迪，而且要启发学生在实际生活中发现数学问题，进行创新思维。在布置课后作业时，教师可以进行创新，不是给学生枯燥的书面作业，而是通过一些实践活动让学生发展自己生活中的数学，提高学生对数学学习的兴趣。比如可以和家长联系，让学生帮家长计算买菜的钱数。这样的问题既可以满足学生的自豪感，又可以让他们在生活中进行创新思考，真正将数学教学与生活相联系。
三、培养学生创新能力达到的效果
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新意识在学生身上表现比较突出，学生善于观察，并能用类比、推理的方法表达，敢于对权威性的观点提出疑问，促进了学生良好的学习习惯、学习态度的养成，改善了自己的学习行为。
数学是培养学生创新思维的重要手段，创新思维的培养可以影响学生的一生，甚至是民族的未来，因此现在的数学教学中，必须坚持新课标要求，提高学生的创新思维能力，为我国的创新人才事业作出更多贡献，为国家创新型人才培养奠定坚实的基础。