如今,在校园唱古诗词不再是什么新鲜事,但大多数人的做法是选取艺术家创作的歌曲,这样的音乐固然完美,却缺少了同学们的参与和创造。大连开发区第二中学则利用古诗词,为学生搭建了一个创作的平台。从选择古诗到音乐创作,再到后期制作都由学生自己完成。也许他们的创作还很初浅,但那是属于学生们自己的作品,每一段旋律都让老师们为之骄傲。
　　创设之初,我们先是套用熟悉的歌曲旋律,将其加入到古诗词中去。同学们初次感到了创作的成就感,随之同学们就大胆地展开创作,尝试用自己的音乐语言来诠释他们对自然的向往、对生命的理解和对生活的热爱。
　　
　　古诗词歌曲的创作提高了学生自身的音乐修养
　　
　　自编、自创、自导古诗词歌曲是激发学生热爱音乐、鼓励学生参与实践和提高自身音乐修养的有效途径。
　　一、古诗词歌曲的开发激发了学生对音乐的兴趣
　　现在,大多数学生都在接触艺术教育,社会上的特长班更是层出不穷,会演奏一种乐器的学生越来越多,但给他们展示的舞台却很少,他们学习的目的似乎只是为了考级,因此很多孩子们失去了学习兴趣。激发兴趣有效方法不是参加各级各类的比赛,而是让孩子在自己周围的小集体展示的过程中,激发他们的表现欲。因此,我们在学生自主创作古诗词歌曲的同时,又向前迈出一步,让同学们自己来制作古诗词MTV的专题片。当全校师生共同欣赏学生自己制作的MTV,演唱着自己创作的古诗词歌曲时,都倍感骄傲。
　　得知要让自己制作古诗词MTV的专题片后,同学们的踊跃程度是在任何一门学科里所没有见到过的。找古诗、做音乐、进行拍摄……校园的各个角落里都留下了学生们的身影。一位家长真切地对我说:“我的孩子从前最厌倦的就是背古文,自从开始创作古诗词歌曲后,可以把很难理解的古诗词用优美的旋律演唱出来,音乐是那么婉转……”
　　二、古诗词歌曲的创作加深了学生对音乐的理解
　　情感是音乐的灵魂,没有情感的音乐只是音符的堆积。有些学生即使考到十级,手上着实有扎实的基本功,但演奏生硬、不理解音乐。
　　在古诗词里,每个汉字都是单音节,且声调有高低变化。在演奏时,每一个音符的力度与表现都应是最完美的,这不仅需要娴熟,更需要用心才行。为了让全校的人听到完美的旋律,每个参与者都非常用心,以争取得到大家的认可, 得到自我的一种满足,同时也给同学们带来美的享受。
　　三、古诗词歌曲的创编给予学生更多的创造空间
　　古诗词歌曲分为序、上、中、下四个篇章,寓意着春、夏、秋、冬四个季节。春的生机如何表达,夏的清凉如何释意,哪种音乐风格给人秋的思索,什么旋律让人忘记冬的冷漠,这就需要同学们打开思想的阀门,充分发挥他们的想象力和创造力。用音乐的语言诉说着或紧张有序、或轻松无比的不同心情。这一活动在发挥个人创造性的同时,集体、小组的配合更是十分关键。如和声效果的设置、简单的配器、娴熟的电脑操作、点滴的拍摄技巧。这就需要学生不但要对古诗精通,还要共同学习一些音乐理论知识。只有在大家的密切配合下,才能完成他们理想中的音乐作品,才能使创作得以完成。
　　
　　古诗词歌曲的创作提高了学生的综合能力
　　
　　一、古诗词的传唱提高了学生表达能力和组织能力
　　在班级的各项工作中,班干部无疑是老师的得力助手。由于机会有限,只有少数同学能得到锻炼的机会。学校组织的文艺活动无疑是培养文艺骨干的好时机,无论是音乐素养还是表达能力、组织能力,都在一次次的表演中、一次次的合作与演奏中得以锻炼和培养。如全校组织的“纪念反法西斯六十周年”合唱比赛,从组织声部到指导演唱,从合唱指挥到钢琴伴奏,都由学生自己组织完成。听到台下阵阵的掌声,看到老师和孩子们自豪的神情,我们深深地感到,氛围的营造对学生的潜移默化的影响,环境的创设对学生自主发展能力所带来的提高。
　　二、古诗词歌曲的后期制作开拓了学生电脑设计的空间
　　《清平乐·惜春》是一个充满感伤与惆怅的作品,在录制时,学生在第一乐段由三连音大提琴伴奏衬托,演唱声音较弱,表现“问春”的不安与迷惑,并创作了更流畅、技巧更难的旋律来结尾。当这段音乐第一次回荡在三月的校园时,虽然草未绿、花未开,但音乐给我们的感受是春天已在我们心中渐渐地发芽。至今,这一动人的旋律仍在校园飘荡,而学生在制作这一MTV的过程中,充分地运用了Flash制作方法。当学生把一个个专辑在全校播放的时候,我们都为之震惊。
　　三、古诗词的演唱为校园营造了浓郁的文化氛围
　　当你走进我们的校园,随时随地都会有或轻松、或浪漫的歌声陪伴你。清晨伴你步入校园的是学生们做好的一个个古诗词的音乐短片;傍晚送你回家的是同学们动听的古诗词歌曲。
　　古诗词歌曲的创作使全校同学沐浴在古诗词的神韵之中,学生的音乐素养在潜移默化中不断提升。古诗词歌曲的传唱让我们走进音乐,让我们的校园充满了生机和活力。■
　　(作者单位:辽宁省大连开发区第二中学)