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摘 要：智慧课堂是一种全新的教学模式。在小学英语混合式学习环境下，通过师生互动构建灵动的智慧课堂，通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧，根据课堂实际体现教学过程中的智慧，通过教学评价提升智慧课堂的魅力，可以有效提高小学英语的教学质量，优化小学英语的教学方法，实现小学英语的教学目标。
关键词：智慧课堂;混合式学习;小学英语
随着新课程改革的不断深入，通过何种教学手段提升小学英语的教学质量、促进学生的进步与发展，成为现阶段一线教师们深入思考的问题。混合式学习指的是传统学习方法与网络学习方法的结合，智慧课堂又是一种充满智慧的教学理念。在小学英语混合式学习环境下，应用智慧课堂可以有效提高小学英语的教学质量，优化小学英语的教学方法，实现小学英语的教学目标。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是以生命发展规律为基础，以培养合格的智慧型公民为目标的课堂教学模式，与“知识课堂”或者“应试课堂”相对立。智慧课堂是一种全新的教学理念，应用到课堂教学中，不仅可以促进学生的人格成长，还可以激发学生的智慧发展，提升学生的综合素养。因此，要想提升小学英语教学质量，就必须通过各种方法构建智慧课堂。智慧课堂有三个特征：第一，以课堂为中心，让学生进行各种学习活动，在学习活动中促进学生的进步和成长;第二，增长智慧，促进学生的思维形成与发展;第三，营造和谐、自由的学习氛围，陶冶和美化学生的情感世界，使学生品学兼优。
二、智慧教学的应用策略
1.通过师生互动构建灵动的智慧课堂
智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用，最突出的就是互动。只有教师与学生之间，学生与学生之间形成有效的互动，才能够充分发挥智慧课堂的作用。随着时代的发展，传统的说教式教学模式已经无法适应现阶段的课堂教学形式，教师应当更新教学观念，通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，激发学生对英语的学习兴趣。例如，在“A party”的教学过程中，教师就可以通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，完成教学任务。“A party”所在的单元主题是“儿童聚会”，学生都对与自己生活实际相结合的内容充满兴趣。在正式开始课堂教学之前，教师可以应用多媒体教学设备向学生展示儿童聚会的场景图片，然后向学生提问“Do you like parties？”学生会发自内心地回答“Yes ！”然后，教师就可以趁热打铁，再次向學生提问“What are you going to bring to the party”，这一问题具开放性，此时的课堂互动很容易由教师与学生之间转向学生与学生之间，课堂氛围变得活跃起来，学生主动分享自己参加聚会的经验和感受。这才是混合式学习环境下的智慧课堂。
2.通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧
智慧课堂主要体现的是教师“教”的智慧。在构建智慧课堂的过程中，教师应当以“教”的智慧带动学生“学”的智慧，突出学生的主体地位。教师不能再使用传统的教学模式压抑学生的个性化发展，应当充分激发学生的积极性和主观能动性。可以通过设计问题来实现。设计的问题一要激发学生的学习兴趣，二要促进学生的思维发展。例如，在课程 “Helping our parents”的教学过程中，教师在分析了单元主题之后，为了启发学生的英语思维，可以设计以下两个问题：第一个问题：平时或者周末，你会做家务吗？第二个问题：你一般会做什么家务？针对第一个问题，学生在思考了自己在家里的表现之后，大多数会回答“Yes”，而针对第二个问题就具有一定的开放性了，有的会说“Sweep the floor”，有的会说“clean t he car”，等等。这两个问题都与学生的实际生活相关，可以充分激发学生的表现欲望和主观能动性，体现了教师“教”的智慧。同时，通过问题还能启发学生回到家里后主动帮助父母做家务，培养学生的优秀品质。
3.根据课堂实际体现教学过程中的智慧
在小学英语的课堂教学中，经常会出现各种各样的突发状况;而教师要善于利用这些突发状况，体现出教学智慧，提高英语教学质量。例如，在“Our school subjects”的教学过程中，教师可以先引导学生掌握各个学科的英语表达方式，然后通过问题“Which subjects do you like best？”与学生产生互动。有学生直接说出“I don’t like English”，这一回答虽然令教师尴尬，但是教师可以借此与学生产生更深入的互动：“Which subjects do you like best？”学生在老师的鼓励下大胆发表自己的见解：“I like Chinese.I like Reading Tang poetry.”这样的教学是有智慧的，可以让课堂充满理性与魅力;不仅提升了学生的英语表达能力，还有效消解了自己的尴尬。
4.通过教学评价提升智慧课堂的魅力
在小学英语教学中，教学评价发挥着十分重要的作用。教师的评价方式和评价语言，可以反映出教师的智慧。小学阶段的学生，在获得教师的肯定与表扬后会产生极大的荣誉感，激发出无穷的学习动力;而教师就可以充分利用小学生的这一心理，通过科学的教学评价提升智慧课堂的魅力。
例如，在“What do they do？”的教学过程中，教师就可以在教学评价中增加激励性的词汇，提升教学效果。当课堂教学接近尾声的时候，通过问题“长大后想做什么”与学生展开互动。因为问题具有一定的开放性，学生的回答也会各种各样。有的学生会说“I want to be an art teacher”，教师就可以及时展开教学评价：“Being an art teacher is a good dream.But you have to study hard ！”给学生的观点以肯定，同时指出当老师不容易，必须努力学习。针对不同学生的回答，教师要注意变换鼓励的词汇和激励的语言，让学生体会到教师的用心。
三、结束语
智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用可以加深课堂的互动性，激发学生对英语的学习兴趣，活跃课堂氛围，增长学生的英语见识，增长学生的智慧，并促进学生的全面发展，让学生具备一定的解决生活实际问题的能力。而要想更好地应用智慧课堂，可以通过师生互动构建灵动的智慧课堂、通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧、根据课堂实际体现教学过程中的智慧、通过教学评价提升智慧课堂的魅力。同时，教师应不断进行教学反思，创新教学模式，为社会培育出智慧型人才。
参考文献
[1]杨俊芳.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].才智，2019（18）：170.
[2]郑锦庭.构建智慧课堂，让小学英语教学更有魅力[J].课程教育研究，2019（24）：123.
[3]唐颖心.小学英语智慧课堂教学中的“融错”应用[J].课程教育研究，2017（47）：136-137.
关键词：智慧课堂;混合式学习;小学英语
随着新课程改革的不断深入，通过何种教学手段提升小学英语的教学质量、促进学生的进步与发展，成为现阶段一线教师们深入思考的问题。混合式学习指的是传统学习方法与网络学习方法的结合，智慧课堂又是一种充满智慧的教学理念。在小学英语混合式学习环境下，应用智慧课堂可以有效提高小学英语的教学质量，优化小学英语的教学方法，实现小学英语的教学目标。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是以生命发展规律为基础，以培养合格的智慧型公民为目标的课堂教学模式，与“知识课堂”或者“应试课堂”相对立。智慧课堂是一种全新的教学理念，应用到课堂教学中，不仅可以促进学生的人格成长，还可以激发学生的智慧发展，提升学生的综合素养。因此，要想提升小学英语教学质量，就必须通过各种方法构建智慧课堂。智慧课堂有三个特征：第一，以课堂为中心，让学生进行各种学习活动，在学习活动中促进学生的进步和成长;第二，增长智慧，促进学生的思维形成与发展;第三，营造和谐、自由的学习氛围，陶冶和美化学生的情感世界，使学生品学兼优。
二、智慧教学的应用策略
1.通过师生互动构建灵动的智慧课堂
智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用，最突出的就是互动。只有教师与学生之间，学生与学生之间形成有效的互动，才能够充分发挥智慧课堂的作用。随着时代的发展，传统的说教式教学模式已经无法适应现阶段的课堂教学形式，教师应当更新教学观念，通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，激发学生对英语的学习兴趣。例如，在“A party”的教学过程中，教师就可以通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，完成教学任务。“A party”所在的单元主题是“儿童聚会”，学生都对与自己生活实际相结合的内容充满兴趣。在正式开始课堂教学之前，教师可以应用多媒体教学设备向学生展示儿童聚会的场景图片，然后向学生提问“Do you like parties？”学生会发自内心地回答“Yes ！”然后，教师就可以趁热打铁，再次向學生提问“What are you going to bring to the party”，这一问题具开放性，此时的课堂互动很容易由教师与学生之间转向学生与学生之间，课堂氛围变得活跃起来，学生主动分享自己参加聚会的经验和感受。这才是混合式学习环境下的智慧课堂。
2.通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧
智慧课堂主要体现的是教师“教”的智慧。在构建智慧课堂的过程中，教师应当以“教”的智慧带动学生“学”的智慧，突出学生的主体地位。教师不能再使用传统的教学模式压抑学生的个性化发展，应当充分激发学生的积极性和主观能动性。可以通过设计问题来实现。设计的问题一要激发学生的学习兴趣，二要促进学生的思维发展。例如，在课程 “Helping our parents”的教学过程中，教师在分析了单元主题之后，为了启发学生的英语思维，可以设计以下两个问题：第一个问题：平时或者周末，你会做家务吗？第二个问题：你一般会做什么家务？针对第一个问题，学生在思考了自己在家里的表现之后，大多数会回答“Yes”，而针对第二个问题就具有一定的开放性了，有的会说“Sweep the floor”，有的会说“clean t he car”，等等。这两个问题都与学生的实际生活相关，可以充分激发学生的表现欲望和主观能动性，体现了教师“教”的智慧。同时，通过问题还能启发学生回到家里后主动帮助父母做家务，培养学生的优秀品质。
3.根据课堂实际体现教学过程中的智慧
在小学英语的课堂教学中，经常会出现各种各样的突发状况;而教师要善于利用这些突发状况，体现出教学智慧，提高英语教学质量。例如，在“Our school subjects”的教学过程中，教师可以先引导学生掌握各个学科的英语表达方式，然后通过问题“Which subjects do you like best？”与学生产生互动。有学生直接说出“I don’t like English”，这一回答虽然令教师尴尬，但是教师可以借此与学生产生更深入的互动：“Which subjects do you like best？”学生在老师的鼓励下大胆发表自己的见解：“I like Chinese.I like Reading Tang poetry.”这样的教学是有智慧的，可以让课堂充满理性与魅力;不仅提升了学生的英语表达能力，还有效消解了自己的尴尬。
4.通过教学评价提升智慧课堂的魅力
在小学英语教学中，教学评价发挥着十分重要的作用。教师的评价方式和评价语言，可以反映出教师的智慧。小学阶段的学生，在获得教师的肯定与表扬后会产生极大的荣誉感，激发出无穷的学习动力;而教师就可以充分利用小学生的这一心理，通过科学的教学评价提升智慧课堂的魅力。
例如，在“What do they do？”的教学过程中，教师就可以在教学评价中增加激励性的词汇，提升教学效果。当课堂教学接近尾声的时候，通过问题“长大后想做什么”与学生展开互动。因为问题具有一定的开放性，学生的回答也会各种各样。有的学生会说“I want to be an art teacher”，教师就可以及时展开教学评价：“Being an art teacher is a good dream.But you have to study hard ！”给学生的观点以肯定，同时指出当老师不容易，必须努力学习。针对不同学生的回答，教师要注意变换鼓励的词汇和激励的语言，让学生体会到教师的用心。
三、结束语
智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用可以加深课堂的互动性，激发学生对英语的学习兴趣，活跃课堂氛围，增长学生的英语见识，增长学生的智慧，并促进学生的全面发展，让学生具备一定的解决生活实际问题的能力。而要想更好地应用智慧课堂，可以通过师生互动构建灵动的智慧课堂、通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧、根据课堂实际体现教学过程中的智慧、通过教学评价提升智慧课堂的魅力。同时，教师应不断进行教学反思，创新教学模式，为社会培育出智慧型人才。
参考文献
[1]杨俊芳.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].才智，2019（18）：170.
[2]郑锦庭.构建智慧课堂，让小学英语教学更有魅力[J].课程教育研究，2019（24）：123.
[3]唐颖心.小学英语智慧课堂教学中的“融错”应用[J].课程教育研究，2017（47）：136-137.