中班区域活动开始了，剪纸区只能容纳四个人，喜欢剪纸的浩浩晚了一步，没能进入剪纸区，他向我求助。我建议他先去其他区域玩一会儿或者静静地等一会儿。浩浩选择了静等，于是他坐了下来。很快，浩浩走到了离他最近的朵朵旁边，对朵朵说：“朵朵，我来帮你一起弄吧。”不料遭到了朵朵的拒绝，他只好闷闷不乐地回到座位上。不一会儿，浩浩再次来到了朵朵旁边，他默默地观察了一番后发现朵朵操作有误，便向朵朵指出，但被朵朵不耐烦地打断了，浩浩只好讪讪地离开了。之后，浩浩坐在椅子上时而抬头仔细地观看，时而无奈地收回目光，似乎有些坐不住了。看到忘情处，浩浩禁不住又站起来靠近观看，但很快更颇感失落地坐下，嘴里嘀咕着：“快点剪，我也要玩了。”又过了一会儿，浩浩再次起立观看，看着看着不由自主地伸出手去帮忙了，结果被朵朵大声呵斥了。浩浩很不甘心，嘴里不停地催促朵朵“快点，快点”。朵朵被干扰。很不高兴，于是，两人开始发生争执。这时天天对老师说：“老师，我剪好了。”浩浩听到后立刻停止与朵朵的争执，搬来椅子，大叫：“轮到我了。”可一听到天天说“我还要剪”时，他感到十分失落，开始在剪纸区四处游荡起来。他发现旸旸的剪纸作品较粗糙，就指导起旸旸来，过后又在剪纸区四周转悠起来，不停地催促别人“快点，快点”，但依然在等待。
　　大半个小时过去了。听到区域活动结束的琴声，浩浩终于哭了起来。我走过去安慰他道：“你这么耐心地等着，坚持了那么久，比剪纸区的所有小朋友都厉害。真是好样的!”浩浩稍稍平静后，向我哭诉自己本来是很想去剪纸区玩的。于是我建议他下午区域活动时再去玩。说完我开始进行区域活动评价……
　　在这个过程中，我十分矛盾：是让浩浩按规则耐心等待，还是一开始就允许他进入自己喜欢的区域?是旁观他不断地遭遇拒绝、挫折，还是适时介入帮助他体验被同伴接纳的快乐?说实在，我对此感到十分困惑。您遇到过这种情况吗?如果是您，您会怎么处理呢?
　　(江苏常州市新北区银河幼儿园　汪田田提供)
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