论文部分内容阅读
科学技术的高速发展使以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术成为人们拓展视野、获取信息的平台，与此同时，多媒体技术也正在课堂教学中愈来愈显示着其无穷的魅力，发挥着越来越大的作用。英语教学中运用多媒体教学，不仅使课堂教学更形象直观，更给单调抽象的英语课堂注入清新的空气，使课堂教学更富动感，更富生机与活力，极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性，从而提高英语教学的质量。本文就初中英语教学中多媒体技术的运用，谈自己的一些看法。
一、 充分发挥多媒体技术优势，优化英语教学环节
功能强大、让学生耳目一新的现代电教技术为英语教学提供了能力拓展的空间和舞台，它能够使学生在有限的时间里愉快地获取知识，轻松地运用知识，内化为自己的能力，自然就提高了教学的质量。
1. 利用多媒体，积聚学生注意力，轻松学习
以往的英语课堂往往沿袭教师反复讲，学生反复读、反复背，接近于“填鸭式”、“满堂灌”的模式，教师教得累，学生学得苦，而且效率低下，可谓非意志坚强的学生不能坚持，因而整体上讲，学生的学习兴趣不大，教学质量自然也就不言而喻了。而采用多媒体教学手段，可以为单调的课堂提供鲜艳夺目、风格万千的画面，学生不由得将自己的注意力集中在学习对象上，从而提高课堂教学的效果。如在教学in， on， under等介词用法时，我在课前准备了一个球和一个盒子的幻灯片，伴随着不同介词的展示，配上不同的图片，当学生看到这些生动直观的图片时，知识的差异立刻就会伴随着形象的画面嵌入大脑，并且留下深刻的印象，根本无需教师反复强调。
2. 利用多媒体，渲染语言氛围，生成动力
英语学科属于语言学范畴，而语言学科的教学离不开一个良好的语言环境，恰当的语言环境能够给英语课堂教学带来事半功倍的效果。以往的英语教学，教师大多借助母语环境，牵引学生步入英语课堂。而在此过程中，教师往往煞费苦心，循循善诱，但学生依旧一头雾水，不得要领，因此学生学得索然无味，教师教得精疲力竭，很多学生在经历了一阵“配合”之后也就偃旗息鼓，彻底“歇菜”了，因为现实生活中实在没有运用英语的机会，缺少英语使用的氛围。而充分利用多媒体优势，可以营造英语学习与运用的环境，让学生的学习有用武之地，特别是在课件中引入一些与学生日常生活紧密相关的情景，植入一些初中学生喜闻乐见的元素，激发学生的学习兴趣，使他们尽快地把握重点，突破难点。如教学牛津英语7A Going shopping， 7B Finding your way等课文时，我利用多媒体给学生创设情境，引导学生进行交流，让他们在相互交流中体会运用英语表达自己意愿的乐趣。大凡遇到这样的场景，学生总是听得兴致勃勃，意犹未尽，乐此不疲，在不知不觉中开口说英语，培养了敢于表达的习惯。
3. 利用多媒体，展示优秀个性，增强自信
不同的学生，其学习的基础不同，学习的环境也有差异，有的可能在词汇方面存在缺陷，但朗读水平较好；有些学生虽然英语运用能力较低，但语法知识较好。根据学生的不同个性特长，教师利用多媒体，给学生创设展现才能的舞台，让学生尽情展示，凸显自己的内在潜力，使学生找回自信，重塑自我。例如：针对那些单词欠缺，但英语朗读不错的同学，我让他们协助老师制作课件，在课件中伴音；而对于平时不善发言的同学，我利用多媒体组织一些朗读比赛，将他们推到台前，以此来锻炼他们的开口能力。
二、 运用多媒体的交互作用，培养学生的英语技能
1. 利用多媒体，提高学生的听力水平
以往的英语听力教学，习惯上都是按照学生听教材，然后完成听力练习这样的模式。教师和学生在反反复复地听读中搞清文章意思，然后再完成练习。这种方式，学生处于被动参与的地位，不利于发挥他们的学习主动性，他们的自主品质也会在这样的环境中逐渐被磨灭。而运用多媒体手段，创新教学方法，可以让学生自觉、主动地参与到听力训练中。如我在教学有关水果名称的内容时，给学生创编了一首Flash的《水果动画歌曲》，在轻松活泼的气氛中，学生边看Flash， 边识记词汇，收到了良好的教学效果。与此同时，我还准备了一个配套练习，让学生边听边完成填词，达到了巩固教学的目的。通过这样的方式，学生轻而易举地掌握了词汇，还训练了听力。
2. 利用多媒体，提高学生的口语能力
在初中英语的教学中，有些学生虽然英语成绩不错，但要想让他们张嘴说英语，开口讲英语，却比登天还难。如何促使学生开口说英语一直是一个难于解决的问题。因此，教师应该充分发挥多媒体的优势，通过开展一些生动有趣的活动，逐渐打消学生的畏惧心理和拘谨的心理，促使他们主动开口。如我在教学过程中，经常给学生播放与教学内容相关的动画，然后引导学生分角色模拟，通过让学生模仿人物台词，促进了学生对语音、语调、语法等知识的理解。再如，在学习7B Finding your way一文时，我用多媒体播放画面，引导学生表达，学生在清晰真实的画面中，自然引发了尽情表达的欲望，这样就提高了他们的口语能力。
总之，语言学科学习的特点之一就是要使学生通过不同渠道、以不同形式来学习。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师应积极使用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言积累，开启他们的思维，只有这样，才能真正提升学生的英语素养和能力。
一、 充分发挥多媒体技术优势，优化英语教学环节
功能强大、让学生耳目一新的现代电教技术为英语教学提供了能力拓展的空间和舞台，它能够使学生在有限的时间里愉快地获取知识，轻松地运用知识，内化为自己的能力，自然就提高了教学的质量。
1. 利用多媒体，积聚学生注意力，轻松学习
以往的英语课堂往往沿袭教师反复讲，学生反复读、反复背，接近于“填鸭式”、“满堂灌”的模式，教师教得累，学生学得苦，而且效率低下，可谓非意志坚强的学生不能坚持，因而整体上讲，学生的学习兴趣不大，教学质量自然也就不言而喻了。而采用多媒体教学手段，可以为单调的课堂提供鲜艳夺目、风格万千的画面，学生不由得将自己的注意力集中在学习对象上，从而提高课堂教学的效果。如在教学in， on， under等介词用法时，我在课前准备了一个球和一个盒子的幻灯片，伴随着不同介词的展示，配上不同的图片，当学生看到这些生动直观的图片时，知识的差异立刻就会伴随着形象的画面嵌入大脑，并且留下深刻的印象，根本无需教师反复强调。
2. 利用多媒体，渲染语言氛围，生成动力
英语学科属于语言学范畴，而语言学科的教学离不开一个良好的语言环境，恰当的语言环境能够给英语课堂教学带来事半功倍的效果。以往的英语教学，教师大多借助母语环境，牵引学生步入英语课堂。而在此过程中，教师往往煞费苦心，循循善诱，但学生依旧一头雾水，不得要领，因此学生学得索然无味，教师教得精疲力竭，很多学生在经历了一阵“配合”之后也就偃旗息鼓，彻底“歇菜”了，因为现实生活中实在没有运用英语的机会，缺少英语使用的氛围。而充分利用多媒体优势，可以营造英语学习与运用的环境，让学生的学习有用武之地，特别是在课件中引入一些与学生日常生活紧密相关的情景，植入一些初中学生喜闻乐见的元素，激发学生的学习兴趣，使他们尽快地把握重点，突破难点。如教学牛津英语7A Going shopping， 7B Finding your way等课文时，我利用多媒体给学生创设情境，引导学生进行交流，让他们在相互交流中体会运用英语表达自己意愿的乐趣。大凡遇到这样的场景，学生总是听得兴致勃勃，意犹未尽，乐此不疲，在不知不觉中开口说英语，培养了敢于表达的习惯。
3. 利用多媒体，展示优秀个性，增强自信
不同的学生，其学习的基础不同，学习的环境也有差异，有的可能在词汇方面存在缺陷，但朗读水平较好；有些学生虽然英语运用能力较低，但语法知识较好。根据学生的不同个性特长，教师利用多媒体，给学生创设展现才能的舞台，让学生尽情展示，凸显自己的内在潜力，使学生找回自信，重塑自我。例如：针对那些单词欠缺，但英语朗读不错的同学，我让他们协助老师制作课件，在课件中伴音；而对于平时不善发言的同学，我利用多媒体组织一些朗读比赛，将他们推到台前，以此来锻炼他们的开口能力。
二、 运用多媒体的交互作用，培养学生的英语技能
1. 利用多媒体，提高学生的听力水平
以往的英语听力教学，习惯上都是按照学生听教材，然后完成听力练习这样的模式。教师和学生在反反复复地听读中搞清文章意思，然后再完成练习。这种方式，学生处于被动参与的地位，不利于发挥他们的学习主动性，他们的自主品质也会在这样的环境中逐渐被磨灭。而运用多媒体手段，创新教学方法，可以让学生自觉、主动地参与到听力训练中。如我在教学有关水果名称的内容时，给学生创编了一首Flash的《水果动画歌曲》，在轻松活泼的气氛中，学生边看Flash， 边识记词汇，收到了良好的教学效果。与此同时，我还准备了一个配套练习，让学生边听边完成填词，达到了巩固教学的目的。通过这样的方式，学生轻而易举地掌握了词汇，还训练了听力。
2. 利用多媒体，提高学生的口语能力
在初中英语的教学中，有些学生虽然英语成绩不错，但要想让他们张嘴说英语，开口讲英语，却比登天还难。如何促使学生开口说英语一直是一个难于解决的问题。因此，教师应该充分发挥多媒体的优势，通过开展一些生动有趣的活动，逐渐打消学生的畏惧心理和拘谨的心理，促使他们主动开口。如我在教学过程中，经常给学生播放与教学内容相关的动画，然后引导学生分角色模拟，通过让学生模仿人物台词，促进了学生对语音、语调、语法等知识的理解。再如，在学习7B Finding your way一文时，我用多媒体播放画面，引导学生表达，学生在清晰真实的画面中，自然引发了尽情表达的欲望，这样就提高了他们的口语能力。
总之，语言学科学习的特点之一就是要使学生通过不同渠道、以不同形式来学习。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师应积极使用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言积累，开启他们的思维，只有这样，才能真正提升学生的英语素养和能力。