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摘 要：校园文化具有导向、凝聚、约束、激励、育人等功能，高职院校校园文化应突出“高”和“职”的特定内涵，并发挥其特殊作用，在培育和构建高职院校校园文化上，可探索在实践、服务、民主、人文、开放等适应高职特色文化需要的行之有效的方法和途径。
关键词：高职院校；校园文化；建设
一、高职院校加强校园文化建设的特殊重要性
1.通过导向作用引领发展方向
高职院校多由中专学校、成人学校整合而成。整合之前，各校基于不同的目标定位和教育实践，有不同的教育理念和行为方式，它们或许匹配于原有的学校体制，却未必适应高等职业教育发展的需要。如从高职教育的层面整体推进校园文化建设工作，营造具有鲜明高职特色的文化环境和校园氛围，势必会对师生的思想品德、奋斗目标、行为方式和生活态度等产生深刻影响，从而引领他们逐步统一到新的办学方向和培养目标上来。
2.通过凝聚作用整合内部力量
经过多年的发展，高职院校已经初具规模，办公环境和办学设施有了较大改善。但是，文化底蕴还较浅显，特别是合并院校，因观念碰撞和利益冲突而产生的种种不和谐因素尚未完全消除，并羁绊着院校的持续发展。通过校园文化建设，特别是精神层面的培育，可以促进师生形成共同的理想信念、心理特征、道德标准和价值追求，从而达到凝聚人心和整合内部力量的作用。
3.通过约束作用规范办学行为
高职院校目前在许多方面，特别是人才培养模式和质量控制等方面尚在探索之中，需要规范和开拓的领域很多。在这种情况下，尤其需要通过制度文化的“硬”约束和校园氛围的“软”约束，规范办学行为，并促使师生产生完善自我的驱动力和约束力，进而自觉遵守学校规范，最终保证人才培养目标的实现。
4.通过激励作用振奋师生精神
高职院校在国家大力发展职业教育的大背景下，在各级政府和社会各界的关心和支持下，这些年尽管发展较快，但是，办学中仍然面临理论与实践、人力与财力、权利与责任、体制与政策等诸多问题的困扰。学生对学校教育的满意度不高，教工对学校的前景不很乐观。建设优秀的校园文化能够激励和鼓舞师生保持积极乐观的人生态度和不断进取的精神面貌。
5.通过育人作用推进素质教育
反思我国职业教育，不免也曾暴露出工具主义色彩。现代职业教育要求必须遵循“育人”而非“制器”的原则，培养全面发展的职业人。高职院校结合各自办学特色和专业特色开展各种校园文化活动，可使学生在思想观念、行为准则、心理因素、价值取向等方面得到“春风化雨”、“润物细无声”般的熏陶和影响，形成与群体一致的文化意识和文化品格与文化气质，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。
二、高职院校校园文化的特定内涵
要正确定位高职院校的校园文化，首先要明确高职院校的办学目标、办学理念。从办学目标、理念来看，高职院校是高等教育的组成部分，总体上以研究与创新的教育理念培养高级专门人才，应该显示出高职院校的“高”，因此其校园文化应该具有高等教育校园文化的共性，具有高等教育共有的“学术”气氛；但高职院校又有别于普通高等院校，其主要从事高层次的职业教育，教育教学总体上以职业化、实用型、技能型教育理念培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的学生，所以更要彰显高职院校的“职”。因此其校园文化又应该具有不同于高等教育校园文化的特殊、差异之处，要突出“实践”氛围，具有自身的鲜明特色。
三、高职院校校园文化的特殊作用
高职院校校园文化，除应有高校校园文化应有的作用外，还应具有其以下的特殊作用。
1.有助于教师、学生保持浓厚的学习与研究意识，产生自觉的学习与研究行为
就现实情况分析，高职院校教师的学识与技能水平与学校发展要求、学生的期望有一定的差距。很多教师多从中专学校或某些社会行业而来（特别是一些外聘教师），传统的思维惯势与行为模式使教师在自我学习提升方面、技能研究方面主动性、积极性不够，没有将自己定位为真正的“高职”教师。高职院校的学生在学习观、人生观方面也存在一些问题。由于落后的社会观念、家庭观念的影响，入校的一些学生认为自己是高考的“失败者”，往往失去人生目标，由此导致不良的学习态度、缺乏学习动力。就学习方法而言，刚经历了高中阶段学习的学生，由于传统的应试教育使很多学生养成了被动应付考试的思维习惯，在学习过程中缺乏研究意识、研究思维、创新观念，很多学生还不能掌握科学的学习方法以科学、全面学习。高职院校从物质环境、制度安排、学科建设、文化活动、管理服务等方面创造各种条件与环境建设校园文化，促使形成良好的“学术”气氛，才能让每一位教师、学生受其陶冶与濡染，以至形成主动、自觉研究学习习惯，不断提升教师、学生的思想理论素养。
2.有助于教师、学生在保持自觉的学习与研究行为基础上，增强动手谋划、实际操作、模拟运作的实践工作能力
高职院校教师除了必备的理论素养外，还要具有较强的本专业相关的社会实践能力。应该承认，当前，由于高职院校发展的时间不长，很多教师在实践能力方面还需要提升。就学生来说，动手谋划、实际操作、模拟运作的实践工作能力几乎是从零开始，实践中的高层次的技术、规范及道德精神要求对于学生来说都需要长期的锻炼与磨砺。职业院校学生的核心竞争力既体现在一定理论水平上，更体现在实践水平和动手能力上。因此，高职院校如果从校园文化建设角度，由过去的偏重基础设施、理论教学转变到偏重实验实训教学设施建设、重视实践性教学环节，创造各种实验、实训条件与人文激励环境，就能促使院校形成良好的“实践”氛围。在长期“实践”氛围的熏染下，使每一位教师、学生克服困难、寻求方法以自觉提升实践能力。
3.有助于学校内物质环境与精神理念、人文价值与技术理性达到相互渗透与融合、相互影响与作用
高职院校特有的“学术”气氛、“实践”氛围及其有机结合，能使教师、学生自觉地运用理论指导“实践”，不断解决、深化实践课题，同时，通过实践的深化进一步检验所学理论并提出新的课题。因此校园文化有助于解决理论与实践相互结合的问题，使学生既有理论基础，又有很强动手、实践和创业能力。同时，在解决理论难题、突破实践困难的过程中，也能培养学生职业道德、团队精神、进取意识等较高的思想道德品质与人文素养。爱因斯坦说过，只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。因此，在“实践”氛围中渗透“学术”气氛，既有利于增强学生人文内涵，实现实践生产过程中的人文化，增添实践成果——技术产品的人文性；更有利于教育的根本目的实现——培养合格的人、完善的人、有益于社会的人。 四、高职校园文化建设中存在的问题及对策
1.突出职业理念、职业特色，增添校园文化实践氛围
高职院校的校园文化建设，除了考虑“高”的因素外，应在“职”的部分上做足文章。所以高职校园文化建设除了应注重开展操作技能竞赛、创业计划大赛和课外科技作品制作竞赛等丰富多彩的职业实践活动外，要特别注重建立相应的实训基地、实验室，职业技能培训机构。我院自2002年成立以来，坚持“整合资源、多元合作、深度融合、共同发展”的办学理念，坚持走内涵发展和“产、学、研”相结合的办学道路，分别与中科院成都分院、中科院广州能源研究所、中山大学、四川大学、西南交通大学、西南财经大学、泸州医学院等高校和科研院所建立了长期合作关系。与四川大学华西附属医院、四川省人民医院、中兴通讯股份有限公司、中国华录集团有限公司、深圳华为集团等省内外100多家知名企事业单位建立了良好的校企合作关系，以满足教学和学生实习、就业的需要。
2.抓住高职学生特征，满足学生多方面需求，增添校园文化“服务色彩”
一些学生进入高职学校后，存在悲观失望情绪。有些学生对专业发展前景、未来就业状况不甚了解，对学校的提供的多种服务如学习条件、就业信息感到不满，由此导致学习、生活中伴随着种种困惑、迷茫。因此，校园文化建设需要以服务学生为中心，满足学生多方面需要。首先，要深入调查学生的思想、心理实际情况，把握不同学生的思想、心理脉络，重视与学生思想上的沟通、心理上的个别辅导，从多种渠道完善与学生的沟通交流机制，提高学生的身心素质。其次，校园文化建设要满足学生了解职业信息的需求。
3.充分引导、满足教师需求，增添校园文化“民主氛围”
高职院校教师在理论与实践技能素养方面都存在欠缺之处，需要大力提升与拓展才能适应学校的发展乃至社会发展的需求。激发教师潜能要注重在满足教师合理物质要求基础上，重视教师精神方面尤其是自我实现的需求。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的氛围是满足教师精神需求的重要方面。在教育教学管理中，注重让教师参与学校的决策与管理，让教师的精神和人格得到自由的舒展；在教学活动中，要剔除强加给教师的固定、陈旧、呆板的教学模式要求，给予教师充分的自主权，支持教师进行教改实验，鼓励教师形成自主的教育思想、教学风格；在教师自我素质提升方面，创设激励机制，引导教师树立良好的师德、师风，掌握创新的教育观念。引导教师重视实践教学能力，将现代教育理念和技术广泛运用到教学、管理工作中去。
4.注重文化软件建设，增添校园文化“人文气息”
高职学生与普通院校的学生相比，专业水平差别往往并不十分明显，但在人文素质方面与普通院校学生差别较大。因此，高职院校在开展校园文化活动时一方面注重提升学生职业专业素养外，另一方面又要注重加强培养学生的人文素养。因此，要重视人文素质课程的教学，重视图书馆人文书目的投放。另外可以实行人文讲座和文化素质讲座制度，举办大型晚会、大学生艺术节，大学生辩论赛等活动。让学生在形式多样的文艺活动中感悟高雅艺术，提高艺术鉴赏能力。要积极推进社团建设，拓展社团活动内容，建设各种社团如文学类社团、体育类社团、艺术类社团、社会公益类、科技创新类社团，以丰富学生的精神世界，提升高职院校的文化软件水平。
5.吸纳优秀企业文化精髓，增添校园文化“开放气息”
在构建校园文化时，要注重与社会经济、政治相联系，应当将校园文化融汇于社会潮流之中。在校园文化建设中，高职院校要主动与企业联系，善于吸纳优秀企业文化精髓。我院自创建以来，在乐山市国家级高新技术开发区，建有“乐山太阳能研究院”、“乐山药物研究中心”和“3D打印工程技术中心”科研基地，在乐山市水口工业集中区，建有“现代网络通讯实训中心”、“汽车检测与维修实训中心”、“多晶硅铸锭生产实训中心”、“智能交通实训中心”和“LED生产实训中心”实训基地。与中兴通讯股份有限公司共同投资2000多万元，共建了拥有目前国内ICT行业最先进技术设备的教育部——中兴通讯ICT创新基地。学院拥有乐山市第四人民医院（直属）和乐山市老年病专科医院（非直属）两所附属医院，充分利用实习、实训的机会有效地将企业文化引进校园文化建设，让学生真切、客观地理解企业文化的具体内容。
6.加大师生员工的教育培训力度
校园文化建设的主体是人，也即校园文化的营造者。所以，高职院校的校园文化建设，需要广大师生员工具有文化自觉意识，对校园文化的本质、规律、功能等基本问题有感性和理性的认识，特别是对本校校园文化的内容要有高度的认同。所以，院校要对师生员工经常开展校园文化建设培训，通过灌输与启发相结合的方式将院校信奉和倡导的价值理念逐步渗透到他们的头脑中去，求得一种亲和力和心理上的共鸣。惟此，校园文化才能发挥它应有的效用，校园文化建设才能获得进展。
参考文献：
[1]张斯为.高职校园文化建设刍议[J].教育与职业.2006， （14）.
[2]温景文.建设高职特色的校园文化[N].光明日报，2005-08-30.
作者简介：马润海（1957—），男，四川乐山人，回族，副教授，主要研究方向：学生教育管理。
关键词：高职院校；校园文化；建设
一、高职院校加强校园文化建设的特殊重要性
1.通过导向作用引领发展方向
高职院校多由中专学校、成人学校整合而成。整合之前，各校基于不同的目标定位和教育实践，有不同的教育理念和行为方式，它们或许匹配于原有的学校体制，却未必适应高等职业教育发展的需要。如从高职教育的层面整体推进校园文化建设工作，营造具有鲜明高职特色的文化环境和校园氛围，势必会对师生的思想品德、奋斗目标、行为方式和生活态度等产生深刻影响，从而引领他们逐步统一到新的办学方向和培养目标上来。
2.通过凝聚作用整合内部力量
经过多年的发展，高职院校已经初具规模，办公环境和办学设施有了较大改善。但是，文化底蕴还较浅显，特别是合并院校，因观念碰撞和利益冲突而产生的种种不和谐因素尚未完全消除，并羁绊着院校的持续发展。通过校园文化建设，特别是精神层面的培育，可以促进师生形成共同的理想信念、心理特征、道德标准和价值追求，从而达到凝聚人心和整合内部力量的作用。
3.通过约束作用规范办学行为
高职院校目前在许多方面，特别是人才培养模式和质量控制等方面尚在探索之中，需要规范和开拓的领域很多。在这种情况下，尤其需要通过制度文化的“硬”约束和校园氛围的“软”约束，规范办学行为，并促使师生产生完善自我的驱动力和约束力，进而自觉遵守学校规范，最终保证人才培养目标的实现。
4.通过激励作用振奋师生精神
高职院校在国家大力发展职业教育的大背景下，在各级政府和社会各界的关心和支持下，这些年尽管发展较快，但是，办学中仍然面临理论与实践、人力与财力、权利与责任、体制与政策等诸多问题的困扰。学生对学校教育的满意度不高，教工对学校的前景不很乐观。建设优秀的校园文化能够激励和鼓舞师生保持积极乐观的人生态度和不断进取的精神面貌。
5.通过育人作用推进素质教育
反思我国职业教育，不免也曾暴露出工具主义色彩。现代职业教育要求必须遵循“育人”而非“制器”的原则，培养全面发展的职业人。高职院校结合各自办学特色和专业特色开展各种校园文化活动，可使学生在思想观念、行为准则、心理因素、价值取向等方面得到“春风化雨”、“润物细无声”般的熏陶和影响，形成与群体一致的文化意识和文化品格与文化气质，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。
二、高职院校校园文化的特定内涵
要正确定位高职院校的校园文化，首先要明确高职院校的办学目标、办学理念。从办学目标、理念来看，高职院校是高等教育的组成部分，总体上以研究与创新的教育理念培养高级专门人才，应该显示出高职院校的“高”，因此其校园文化应该具有高等教育校园文化的共性，具有高等教育共有的“学术”气氛；但高职院校又有别于普通高等院校，其主要从事高层次的职业教育，教育教学总体上以职业化、实用型、技能型教育理念培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的学生，所以更要彰显高职院校的“职”。因此其校园文化又应该具有不同于高等教育校园文化的特殊、差异之处，要突出“实践”氛围，具有自身的鲜明特色。
三、高职院校校园文化的特殊作用
高职院校校园文化，除应有高校校园文化应有的作用外，还应具有其以下的特殊作用。
1.有助于教师、学生保持浓厚的学习与研究意识，产生自觉的学习与研究行为
就现实情况分析，高职院校教师的学识与技能水平与学校发展要求、学生的期望有一定的差距。很多教师多从中专学校或某些社会行业而来（特别是一些外聘教师），传统的思维惯势与行为模式使教师在自我学习提升方面、技能研究方面主动性、积极性不够，没有将自己定位为真正的“高职”教师。高职院校的学生在学习观、人生观方面也存在一些问题。由于落后的社会观念、家庭观念的影响，入校的一些学生认为自己是高考的“失败者”，往往失去人生目标，由此导致不良的学习态度、缺乏学习动力。就学习方法而言，刚经历了高中阶段学习的学生，由于传统的应试教育使很多学生养成了被动应付考试的思维习惯，在学习过程中缺乏研究意识、研究思维、创新观念，很多学生还不能掌握科学的学习方法以科学、全面学习。高职院校从物质环境、制度安排、学科建设、文化活动、管理服务等方面创造各种条件与环境建设校园文化，促使形成良好的“学术”气氛，才能让每一位教师、学生受其陶冶与濡染，以至形成主动、自觉研究学习习惯，不断提升教师、学生的思想理论素养。
2.有助于教师、学生在保持自觉的学习与研究行为基础上，增强动手谋划、实际操作、模拟运作的实践工作能力
高职院校教师除了必备的理论素养外，还要具有较强的本专业相关的社会实践能力。应该承认，当前，由于高职院校发展的时间不长，很多教师在实践能力方面还需要提升。就学生来说，动手谋划、实际操作、模拟运作的实践工作能力几乎是从零开始，实践中的高层次的技术、规范及道德精神要求对于学生来说都需要长期的锻炼与磨砺。职业院校学生的核心竞争力既体现在一定理论水平上，更体现在实践水平和动手能力上。因此，高职院校如果从校园文化建设角度，由过去的偏重基础设施、理论教学转变到偏重实验实训教学设施建设、重视实践性教学环节，创造各种实验、实训条件与人文激励环境，就能促使院校形成良好的“实践”氛围。在长期“实践”氛围的熏染下，使每一位教师、学生克服困难、寻求方法以自觉提升实践能力。
3.有助于学校内物质环境与精神理念、人文价值与技术理性达到相互渗透与融合、相互影响与作用
高职院校特有的“学术”气氛、“实践”氛围及其有机结合，能使教师、学生自觉地运用理论指导“实践”，不断解决、深化实践课题，同时，通过实践的深化进一步检验所学理论并提出新的课题。因此校园文化有助于解决理论与实践相互结合的问题，使学生既有理论基础，又有很强动手、实践和创业能力。同时，在解决理论难题、突破实践困难的过程中，也能培养学生职业道德、团队精神、进取意识等较高的思想道德品质与人文素养。爱因斯坦说过，只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。因此，在“实践”氛围中渗透“学术”气氛，既有利于增强学生人文内涵，实现实践生产过程中的人文化，增添实践成果——技术产品的人文性；更有利于教育的根本目的实现——培养合格的人、完善的人、有益于社会的人。 四、高职校园文化建设中存在的问题及对策
1.突出职业理念、职业特色，增添校园文化实践氛围
高职院校的校园文化建设，除了考虑“高”的因素外，应在“职”的部分上做足文章。所以高职校园文化建设除了应注重开展操作技能竞赛、创业计划大赛和课外科技作品制作竞赛等丰富多彩的职业实践活动外，要特别注重建立相应的实训基地、实验室，职业技能培训机构。我院自2002年成立以来，坚持“整合资源、多元合作、深度融合、共同发展”的办学理念，坚持走内涵发展和“产、学、研”相结合的办学道路，分别与中科院成都分院、中科院广州能源研究所、中山大学、四川大学、西南交通大学、西南财经大学、泸州医学院等高校和科研院所建立了长期合作关系。与四川大学华西附属医院、四川省人民医院、中兴通讯股份有限公司、中国华录集团有限公司、深圳华为集团等省内外100多家知名企事业单位建立了良好的校企合作关系，以满足教学和学生实习、就业的需要。
2.抓住高职学生特征，满足学生多方面需求，增添校园文化“服务色彩”
一些学生进入高职学校后，存在悲观失望情绪。有些学生对专业发展前景、未来就业状况不甚了解，对学校的提供的多种服务如学习条件、就业信息感到不满，由此导致学习、生活中伴随着种种困惑、迷茫。因此，校园文化建设需要以服务学生为中心，满足学生多方面需要。首先，要深入调查学生的思想、心理实际情况，把握不同学生的思想、心理脉络，重视与学生思想上的沟通、心理上的个别辅导，从多种渠道完善与学生的沟通交流机制，提高学生的身心素质。其次，校园文化建设要满足学生了解职业信息的需求。
3.充分引导、满足教师需求，增添校园文化“民主氛围”
高职院校教师在理论与实践技能素养方面都存在欠缺之处，需要大力提升与拓展才能适应学校的发展乃至社会发展的需求。激发教师潜能要注重在满足教师合理物质要求基础上，重视教师精神方面尤其是自我实现的需求。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的氛围是满足教师精神需求的重要方面。在教育教学管理中，注重让教师参与学校的决策与管理，让教师的精神和人格得到自由的舒展；在教学活动中，要剔除强加给教师的固定、陈旧、呆板的教学模式要求，给予教师充分的自主权，支持教师进行教改实验，鼓励教师形成自主的教育思想、教学风格；在教师自我素质提升方面，创设激励机制，引导教师树立良好的师德、师风，掌握创新的教育观念。引导教师重视实践教学能力，将现代教育理念和技术广泛运用到教学、管理工作中去。
4.注重文化软件建设，增添校园文化“人文气息”
高职学生与普通院校的学生相比，专业水平差别往往并不十分明显，但在人文素质方面与普通院校学生差别较大。因此，高职院校在开展校园文化活动时一方面注重提升学生职业专业素养外，另一方面又要注重加强培养学生的人文素养。因此，要重视人文素质课程的教学，重视图书馆人文书目的投放。另外可以实行人文讲座和文化素质讲座制度，举办大型晚会、大学生艺术节，大学生辩论赛等活动。让学生在形式多样的文艺活动中感悟高雅艺术，提高艺术鉴赏能力。要积极推进社团建设，拓展社团活动内容，建设各种社团如文学类社团、体育类社团、艺术类社团、社会公益类、科技创新类社团，以丰富学生的精神世界，提升高职院校的文化软件水平。
5.吸纳优秀企业文化精髓，增添校园文化“开放气息”
在构建校园文化时，要注重与社会经济、政治相联系，应当将校园文化融汇于社会潮流之中。在校园文化建设中，高职院校要主动与企业联系，善于吸纳优秀企业文化精髓。我院自创建以来，在乐山市国家级高新技术开发区，建有“乐山太阳能研究院”、“乐山药物研究中心”和“3D打印工程技术中心”科研基地，在乐山市水口工业集中区，建有“现代网络通讯实训中心”、“汽车检测与维修实训中心”、“多晶硅铸锭生产实训中心”、“智能交通实训中心”和“LED生产实训中心”实训基地。与中兴通讯股份有限公司共同投资2000多万元，共建了拥有目前国内ICT行业最先进技术设备的教育部——中兴通讯ICT创新基地。学院拥有乐山市第四人民医院（直属）和乐山市老年病专科医院（非直属）两所附属医院，充分利用实习、实训的机会有效地将企业文化引进校园文化建设，让学生真切、客观地理解企业文化的具体内容。
6.加大师生员工的教育培训力度
校园文化建设的主体是人，也即校园文化的营造者。所以，高职院校的校园文化建设，需要广大师生员工具有文化自觉意识，对校园文化的本质、规律、功能等基本问题有感性和理性的认识，特别是对本校校园文化的内容要有高度的认同。所以，院校要对师生员工经常开展校园文化建设培训，通过灌输与启发相结合的方式将院校信奉和倡导的价值理念逐步渗透到他们的头脑中去，求得一种亲和力和心理上的共鸣。惟此，校园文化才能发挥它应有的效用，校园文化建设才能获得进展。
参考文献：
[1]张斯为.高职校园文化建设刍议[J].教育与职业.2006， （14）.
[2]温景文.建设高职特色的校园文化[N].光明日报，2005-08-30.
作者简介：马润海（1957—），男，四川乐山人，回族，副教授，主要研究方向：学生教育管理。