【摘 要】新课改后的数学教材、教辅都比较容易，为了落实新课标的教学理念，初中数学教师必须重新梳理数学知识的逻辑严密性，重新审视自我的教学行为，不断更新教学方法，改进教学手段，提高教学成效。
　　【关键词】初中数学；课堂教学；现状；措施
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0119-01
　　数学既可以培养初中学生的数学思维，同时数学的严密性还能有助于其明辨事理，树立正确的三观。作为初中重要的基础学科，初中教师也在不断地进行教学实践的摸索，以期取得良好的教学成果。但是随着课程改革的层层深入，各种数学教学问题也浮出水面，必须加以正视从容应对。
　　1 初中数学实际教学过程中存在的问题
　　目前初中数学的教学普遍存在教师水平参差不齐，在教学中对新课程理念执行力不足，新课改的教学方式创新不足，对学生学习方式不能科学引导，过度依赖多媒体教学，在关键处不能有效的启迪，互动走过场等现象。这与数学教师的课堂定位以及教学理念、教学方式有着很大关系。如果数学教师以自我为中心进行“强行输出”式的教学，那么势必会占据课堂的大部分时间，学生有效参与时间及师生间的互动都不能给予保障。而且不少教师过度依赖多媒体教学的趋势，致使教学重点发生严重偏差。同时，如果数学教师以讲授为主，学生为辅的“填鸭式”教学方式進行教学，那么相应的学生有效参与时间就会减少，师生之间的互动也自然而然会降低，教师不能有效了解学生的掌握情况。并且，现代化随着教学技术的普及，使得一些教师过多依赖多媒体教学，学生的学习显得走马观花，没有深层理解课堂内容。
　　2 提高初中数学教学效果可行性的措施
　　2.1 创设情境配合实际参与，激发并培养学生学习兴趣
　　初中的数学知识偏重抽象的数学理论，往往比较打击好奇心极盛的初中生。可以通过搭建教学情境刺激学生好奇心，如进行初中数学“相交线和平行线”性质、定理的教学时，因为知识抽象，可对课间游戏情境进行重现，如准备跳绳，现场让两位同学同时交错跳绳；当然，学习兴趣的培养同样重要，尽量保证每个同学都能参与其中，通过动手操作体验、感知、培养数学兴趣。
　　如讲解“等腰三角形”知识点时，可以在课堂上让学生动手画等腰钝角三角形、等腰锐角三角形以及等腰直角三角形，同桌进行交换测量彼此之间的图形，既培养了兴趣，还增强了互动、彼此发现问题的能力。
　　2.2 以学生为主为其提供轻松欢快的学习氛围
　　新课改下，学生是学习的主人，课堂必须以学生为中心，进行适时轻松的话题制造、对学生关注的话题组织讨论，并在此过程中教师要多予以回应和肯定，保证良师益友的角色关系，共同发现问题、解决问题，授予学生简单有效的学习方法，耐心地为学生解疑答惑，提供轻松欢快的学习氛围，促进学习效果。
　　2.3 科技教学，创新教学方法
　　科技的发展对数学教学也是一次“洗牌”，完全依赖板书的教学方式已面临淘汰，巧用多媒体教学有助于形象直观地诠释教学内容，提高教学效率。
　　如在教授“中位线定理”时，利用多媒体就能自动进行图形闪烁、旋转操作，直观地增强学生的空间思维。同样，边角边的定理也可设置闪烁的线段、角，对它们进行平移、旋转或者对称的操作，无形中同学们就树立了学好几何的信心。
　　2.4 变换提问方式，培养学生数学思维
　　如果能够对问题进行恰当的提问，那么学生可以根据提问有逻辑的思考，快速掌握数学知识解决数学习题，还能够锻炼数学思维。如激励式提问：“一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形，这种判断对吗？”学生回答后，再引导他们举例；再比如启发式发问，画出圆，标出半径长度，任意画条直线，让学生观察相交直线与圆心到直线的距离关系以及与半径的关系。
　　新课改是对培养人才方式的大革新，本身就存在创新与传统的冲突，出现或多或少的问题都正常。只要数学教师就实际问题深刻分析，不断创新方式方法且对措施加以灵活运用，相信初中数学教学工作能够取得更大的实效。
　　【作者简介】
　　杨静静（1990～），女，汉族，江苏苏州人，南京师范大学硕士，苏州工业园区娄葑学校，一级教师，研究方向：数学教学。