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摘 要：有效教学一直以来都是广大教师不懈努力追求和达成的基本目标，因为只有实现有效教学，学生的学习效果才能得到有效的保障，才能全面促进学生能力和素养的提升。教学方法是教师教学过程中所选择和运用的手段和方式，直接影响教学的效率和效果。所以要实现小学数学有效教学，就必须要改进、革新教学方法。本文将从巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法和运用生活实例教学三个方面出发，分析小学数学有效教学的基本方法和科学策略，希望能为一线的小学数学教师提供有效的参考和借鉴。
关键词：小学数学;有效教学;教学方法
受传统教育理念和教学思想的影响，过去小学数学教师通常将教学的核心和重点放在了知识的单方面传授上，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生只能被动地学习、机械地记忆，久而久之便会束缚学生的学习思维和个性发展，导致整个小学数学教学都变得低效、无效甚至负效。针对这种情况，小学数学教师应该积极地转换教育理念和教学思想，把握学生认知结构和学习特点，深入探索各种科学、创新和先进的教学方法，从而构建有效的小学数学教学，落实培养人才的基本目标。
一、巧妙运用教学情境，实现活力课堂教学
教学情境的创设通常能够带给学生一定的情感态度体验，帮助学生深入理解知识的内容，活跃课堂教学的氛围。因此，小学数学教师应该适当转变过去语言讲解、黑板板书等苍白无力的教学方式，学会巧妙利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者视频等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，利用情境来实现活力的课堂教学，促进学生的感官，优化学生感性认识，进而加快学生对知识的理解和吸收。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们认识圆柱和圆锥，并掌握圆柱和圆锥的基本特征，為了实现课堂的活力，笔者决定利用多媒体展开教学。多媒体技术在课堂中能够更好的吸引学生们的注意力，同时还能加快学生们的理解速度，上课后，笔者利用多媒体直接为学生们展示了圆柱和圆锥的图片，让学生们在直观情境下直观感知圆柱和圆锥的结构。另外，笔者还利用多媒体为学生们对比了平面图形与例题图形之间的结构，锻炼学生的空间感知。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙运用教学情境，实现了活力课堂的教学。
二、创新课堂教学方法，培养自主探究能力
传统教学方法显然是难以实现学生的自主需诶，对有效教学的实现有着一定的抑制和阻碍作用，所以小学数学教师应该努力创新课堂教学的方法。具体来说，教师要重视并优化课堂提问环节，根据数学知识的重难点以及学生思维疑惑点来精心设问，从而向学生提出具有启发性、开放性的数学问题，给予学生充足的独立思考、自主探究的空间，充分调动学生的思考动机，激活学生的学习思维，促使学生能够主动对问题展开分析与探究，有效培养学生的自主探究能力。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，笔者根据学生们的学情出发，在本节课程前，学生们已经掌握了分数的性质、分数的加减法以及整数、小数的乘法运算，所以，本节课程的教学笔者采用了具体问题引导学生们自主探究。问题如下：学校食堂新买来一批大米，每天吃去这些大米的1/16，那么4天可以出去几分之几呢？一张正方形的桌面，边长为1/4米，那么它的面积为多少平方米？问题提出后，学生们立即展开思考，并对问题进行计算，经过学生的认真计算，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创新课堂教学方法，培养了自主的探究能力。
三、运用生活实例教学，让解题更加轻松
数学教学的目的不仅在于让学生认识数学，还在于让学生可以运用数学知识去灵活地解决各种数学问题。生活是数学知识运用的最终归宿，其中也蕴含着丰富的数学实例，运用生活实例进行教学能够让学生感受到数学的现实意义，让血学生的解题过程变得更加轻松。所以，小学数学教师应注意搜集各种与学生生活经验相关的实例，融入到数学课堂实践过程中，引导学生利用数学知识去分析、探究和解决生活中的数学问题，从而有效强化学生的应用意识，提升学生应用能力与解题能力。
例如，在教授《圆》这部分知识时，上课后，笔者先结合生活实例让认识到圆在生活中的应用，通过这一方法，学生们的学习热情得到提升。随后，笔者再根据本节课程的内容，设置几道例题，让学生们结合生活经验对例题进行求解，消除学生们的抵触情绪。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用生活实例教学，让学生解题更加轻松。
总而言之，有效教学是广大教师的基本任务和目标，也是推进新课程改革逐步深入的动力和支撑。因此，小学数学教师应该树立起科学的教育理念和教学思想，从现实学情出发，通过巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法和运用生活实例教学等策略的运用，来优化小学数学教学的过程，最终切实提升小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]殷平.浅谈小学数学课堂有效教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：141-142.
[2]刘学忠.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：254.
关键词：小学数学;有效教学;教学方法
受传统教育理念和教学思想的影响，过去小学数学教师通常将教学的核心和重点放在了知识的单方面传授上，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生只能被动地学习、机械地记忆，久而久之便会束缚学生的学习思维和个性发展，导致整个小学数学教学都变得低效、无效甚至负效。针对这种情况，小学数学教师应该积极地转换教育理念和教学思想，把握学生认知结构和学习特点，深入探索各种科学、创新和先进的教学方法，从而构建有效的小学数学教学，落实培养人才的基本目标。
一、巧妙运用教学情境，实现活力课堂教学
教学情境的创设通常能够带给学生一定的情感态度体验，帮助学生深入理解知识的内容，活跃课堂教学的氛围。因此，小学数学教师应该适当转变过去语言讲解、黑板板书等苍白无力的教学方式，学会巧妙利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者视频等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，利用情境来实现活力的课堂教学，促进学生的感官，优化学生感性认识，进而加快学生对知识的理解和吸收。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们认识圆柱和圆锥，并掌握圆柱和圆锥的基本特征，為了实现课堂的活力，笔者决定利用多媒体展开教学。多媒体技术在课堂中能够更好的吸引学生们的注意力，同时还能加快学生们的理解速度，上课后，笔者利用多媒体直接为学生们展示了圆柱和圆锥的图片，让学生们在直观情境下直观感知圆柱和圆锥的结构。另外，笔者还利用多媒体为学生们对比了平面图形与例题图形之间的结构，锻炼学生的空间感知。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙运用教学情境，实现了活力课堂的教学。
二、创新课堂教学方法，培养自主探究能力
传统教学方法显然是难以实现学生的自主需诶，对有效教学的实现有着一定的抑制和阻碍作用，所以小学数学教师应该努力创新课堂教学的方法。具体来说，教师要重视并优化课堂提问环节，根据数学知识的重难点以及学生思维疑惑点来精心设问，从而向学生提出具有启发性、开放性的数学问题，给予学生充足的独立思考、自主探究的空间，充分调动学生的思考动机，激活学生的学习思维，促使学生能够主动对问题展开分析与探究，有效培养学生的自主探究能力。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，笔者根据学生们的学情出发，在本节课程前，学生们已经掌握了分数的性质、分数的加减法以及整数、小数的乘法运算，所以，本节课程的教学笔者采用了具体问题引导学生们自主探究。问题如下：学校食堂新买来一批大米，每天吃去这些大米的1/16，那么4天可以出去几分之几呢？一张正方形的桌面，边长为1/4米，那么它的面积为多少平方米？问题提出后，学生们立即展开思考，并对问题进行计算，经过学生的认真计算，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创新课堂教学方法，培养了自主的探究能力。
三、运用生活实例教学，让解题更加轻松
数学教学的目的不仅在于让学生认识数学，还在于让学生可以运用数学知识去灵活地解决各种数学问题。生活是数学知识运用的最终归宿，其中也蕴含着丰富的数学实例，运用生活实例进行教学能够让学生感受到数学的现实意义，让血学生的解题过程变得更加轻松。所以，小学数学教师应注意搜集各种与学生生活经验相关的实例，融入到数学课堂实践过程中，引导学生利用数学知识去分析、探究和解决生活中的数学问题，从而有效强化学生的应用意识，提升学生应用能力与解题能力。
例如，在教授《圆》这部分知识时，上课后，笔者先结合生活实例让认识到圆在生活中的应用，通过这一方法，学生们的学习热情得到提升。随后，笔者再根据本节课程的内容，设置几道例题，让学生们结合生活经验对例题进行求解，消除学生们的抵触情绪。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用生活实例教学，让学生解题更加轻松。
总而言之，有效教学是广大教师的基本任务和目标，也是推进新课程改革逐步深入的动力和支撑。因此，小学数学教师应该树立起科学的教育理念和教学思想，从现实学情出发，通过巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法和运用生活实例教学等策略的运用，来优化小学数学教学的过程，最终切实提升小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]殷平.浅谈小学数学课堂有效教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：141-142.
[2]刘学忠.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：254.