【摘 要】
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一、缺失语篇意识,词汇教学零敲碎打[案例1]在一次新教师会教中,一位教师在教学PEP Book 6 Unit 6 Part A Let’s learn一课时,安排了以下教学过程:1.利用卡片一一呈现、操练
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一、缺失语篇意识,词汇教学零敲碎打[案例1]在一次新教师会教中,一位教师在教学PEP Book 6 Unit 6 Part A Let’s learn一课时,安排了以下教学过程:1.利用卡片一一呈现、操练词组:“taking pictures,picking up leaves,catching butterflies,watching insects,doing an experiment”。在教学每一个短语时,教师不厌其烦地变着法子带学生跟读、个别读、齐声读、看口型猜读等
First, the lack of discourse awareness, vocabulary teaching piecemeal [Case 1] In a new teacher teaching, a teacher teaching PEP Book 6 Unit 6 Let’s learn a lesson, arranged the following teaching process: 1. Use of a card A presentation, drills the phrase: “taking pictures, picking up leaves, catching butterflies, watching insects, doing an experiment ”. When teaching each phrase, the teacher takes the trouble to change the way with the students to read, read individually, read in unison, read the oral guess, etc.
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