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【摘要】语文学科是中等职业院校在校学生现有的学科教学内容构成体系中的重要组成内容，切实做好针对中等职业院校在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，对于保障和支持中等职业院校在校学生群体实现良好优质的成长发展具有重要意义。本文择取两个具体方面，针对中等职业院校语文教学论题，展开了简要分析论述。
【关键词】中等职业院校；语文学科；教学；思考分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着我国现代职业教育事业的繁荣有序发展，以及现实社会就业市场环境对专业技术性应用人才的需求水平不断改善提升，中等职业院校日常教学实践活动的综合性组织开展水平，逐步引起了我国广大基层民众的广泛密切关注，并且诱导我国现代教育领域的基础研究人员，围绕相关问题组织开展了系统持续且深入的学理性研究分析工作。语文学科是我国中等职业院校现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，切实做好针对中等职业院校在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，能够较为有效地支持和促进中等职业院校在校学生群体的汉语言知识内容的学习理解能力和交际运用能力不断改善优化，支持和督导中等职业院校在校学生群体的社会性成长发展环境适应能力，以及自身综合性职业素质的建构发展水平，均能实现表现程度显著的改善提升，助力中等职业院校在校学生群体切实实现良好优质的综合性成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将围绕中等职业院校语文学科教学的相关问题，展开简要的阐释分析。
一、切实实现中职语文学科教学目标定位的准确性
从学科属性定位的角度展开阐释分析，中等职业院校语文学科知识内容教学活动，本身是现阶段我国中等职业教育事业实践发展过程中极其重要的教学组成内容，因此职业性应当被视作中等职业院校在组织开展语文学科知识内容教学设计工作和教学实践工作过程中的基本属性。中等职业院校语文学科任课教师在具体设定语文学科知识内容的教学目标过程中，应当充分关注中等职业院校语文学科教学工作与现存的其他多种多样普通学校语文学科知识内容教学工作之间所存在的显著差异，切实保障和突出中等职业院校语文学科教学目标定位过程中的职业属性，在做好现有学生的语文学科基础知识要素，以及语文学科基本应用技能的教学培养环节基础上，切实强化学生的语文学科基础职业素养的建构和发展水平，支持和助力学生在具体接受科学、系统、高效的语文教学督导工作的实践背景下，能够较为稳定且顺利地获取到最优化成长发展。
为确保实际组织开展的中等职业院校语文学科知识内容教学督导工作，切实展现出相对稳定且充分的职业属性，应当注意在实际设定中等职业院校语文学科知识内容教学目标过程中，注重语文学科知识内容要素与学生专业课知识要素之间的有效充分融合，继而在具体组织开展中等职业院校语文学科知识内容教学活动过程中，支持和确保中等职业院校在校学生的综合性职业素养能力不断改善优化，要在具体化组织开展的中等职业院校语文学科教材文本的编写实践工作过程中，扎实做好语文学科基础性知识内容要素，以及中等职业院校专业性知识内容要素之间的有效对接和融合，确保中等职业院校在校学生借由对语文学科基础知识内容的学习吸纳，能够为中等职业院校在校学生群体具体参与的专业课程知识学习体验过程，构筑和提供充足且有效的基础能力支持条件。
二、切实实现中职语文学科教学内容设置的实用性
从中等职业院校设置和开展语文学科知识内容教学工作的基本初衷角度展开具体分析，中等职业院校语文学科任课教师在具体设置和规划语文学科的具体化教学知识内容构成体系中，应当注意对中等职业院校在校学生群体的基础性日常生活经历和未来职业生涯成长发展计划施加充分关切，确保实际设计和引入的中等职业院校语文学科教学内容，能够充分满足和支持中等职业院校学生的日常化学习生活实践需要，支持中等职业院校在校学生群体，在参与语文学科知识内容的学习体验活动过程中，能够顺利获取最佳预期 效果。
要切实结合中等职业院校在校学生未来职业生涯的综合性成长发展需求，为学生有针对性地讲解有关计划、总结、简报、报告，以及通知等常見应用文文体的写作要点，助力中等职业院校学生的基础性职业应用技能学习发展水平不断改善提升。
三、结语
本文择取切实实现中职语文学科教学目标定位的准确性，以及切实实现中职语文学科教学内容设置的实用性两个具体方面，针对中等职业院校语文学科教学工作的组织实施思路展开了简要的且系统性的分析论述，旨在为相关领域的技术研究人员构成和提供经验性参考借鉴支持条件。切实做好针对中等职业院校在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，能够显著改善优化中等职业院校在校学生群体，对基础性语文学科知识内容的理解运用能力，助力中等职业院校在校学生群体的综合素质不断改善提升。
参考文献
[1]胡家英.让中职学生爱上语文——关于中职语文教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2014（5）.
[2]罗惠聪.关于微课应用于中职语文教学的几点思考[J].中小企业管理与科技，2016（12）.
[3]仇红祥.关于中职语文教学评课有效策略的几点思考[J].河南教育，2012（10）.
[4]唐艳新.关于提升中职语文课堂教学有效性的几点思考[J].课外语文，2016（5）.
[5]张戈.关于新时期中职院校语文教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2015（4）.
作者简介：柳亚飞，1968年生，湖北省黄梅县人，华中师范大学中国现当代文学研究生毕业文学硕士，中学语文高级教师，研究方向：中学语文。
（编辑：张驰）
【关键词】中等职业院校；语文学科；教学；思考分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着我国现代职业教育事业的繁荣有序发展，以及现实社会就业市场环境对专业技术性应用人才的需求水平不断改善提升，中等职业院校日常教学实践活动的综合性组织开展水平，逐步引起了我国广大基层民众的广泛密切关注，并且诱导我国现代教育领域的基础研究人员，围绕相关问题组织开展了系统持续且深入的学理性研究分析工作。语文学科是我国中等职业院校现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，切实做好针对中等职业院校在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，能够较为有效地支持和促进中等职业院校在校学生群体的汉语言知识内容的学习理解能力和交际运用能力不断改善优化，支持和督导中等职业院校在校学生群体的社会性成长发展环境适应能力，以及自身综合性职业素质的建构发展水平，均能实现表现程度显著的改善提升，助力中等职业院校在校学生群体切实实现良好优质的综合性成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将围绕中等职业院校语文学科教学的相关问题，展开简要的阐释分析。
一、切实实现中职语文学科教学目标定位的准确性
从学科属性定位的角度展开阐释分析，中等职业院校语文学科知识内容教学活动，本身是现阶段我国中等职业教育事业实践发展过程中极其重要的教学组成内容，因此职业性应当被视作中等职业院校在组织开展语文学科知识内容教学设计工作和教学实践工作过程中的基本属性。中等职业院校语文学科任课教师在具体设定语文学科知识内容的教学目标过程中，应当充分关注中等职业院校语文学科教学工作与现存的其他多种多样普通学校语文学科知识内容教学工作之间所存在的显著差异，切实保障和突出中等职业院校语文学科教学目标定位过程中的职业属性，在做好现有学生的语文学科基础知识要素，以及语文学科基本应用技能的教学培养环节基础上，切实强化学生的语文学科基础职业素养的建构和发展水平，支持和助力学生在具体接受科学、系统、高效的语文教学督导工作的实践背景下，能够较为稳定且顺利地获取到最优化成长发展。
为确保实际组织开展的中等职业院校语文学科知识内容教学督导工作，切实展现出相对稳定且充分的职业属性，应当注意在实际设定中等职业院校语文学科知识内容教学目标过程中，注重语文学科知识内容要素与学生专业课知识要素之间的有效充分融合，继而在具体组织开展中等职业院校语文学科知识内容教学活动过程中，支持和确保中等职业院校在校学生的综合性职业素养能力不断改善优化，要在具体化组织开展的中等职业院校语文学科教材文本的编写实践工作过程中，扎实做好语文学科基础性知识内容要素，以及中等职业院校专业性知识内容要素之间的有效对接和融合，确保中等职业院校在校学生借由对语文学科基础知识内容的学习吸纳，能够为中等职业院校在校学生群体具体参与的专业课程知识学习体验过程，构筑和提供充足且有效的基础能力支持条件。
二、切实实现中职语文学科教学内容设置的实用性
从中等职业院校设置和开展语文学科知识内容教学工作的基本初衷角度展开具体分析，中等职业院校语文学科任课教师在具体设置和规划语文学科的具体化教学知识内容构成体系中，应当注意对中等职业院校在校学生群体的基础性日常生活经历和未来职业生涯成长发展计划施加充分关切，确保实际设计和引入的中等职业院校语文学科教学内容，能够充分满足和支持中等职业院校学生的日常化学习生活实践需要，支持中等职业院校在校学生群体，在参与语文学科知识内容的学习体验活动过程中，能够顺利获取最佳预期 效果。
要切实结合中等职业院校在校学生未来职业生涯的综合性成长发展需求，为学生有针对性地讲解有关计划、总结、简报、报告，以及通知等常見应用文文体的写作要点，助力中等职业院校学生的基础性职业应用技能学习发展水平不断改善提升。
三、结语
本文择取切实实现中职语文学科教学目标定位的准确性，以及切实实现中职语文学科教学内容设置的实用性两个具体方面，针对中等职业院校语文学科教学工作的组织实施思路展开了简要的且系统性的分析论述，旨在为相关领域的技术研究人员构成和提供经验性参考借鉴支持条件。切实做好针对中等职业院校在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，能够显著改善优化中等职业院校在校学生群体，对基础性语文学科知识内容的理解运用能力，助力中等职业院校在校学生群体的综合素质不断改善提升。
参考文献
[1]胡家英.让中职学生爱上语文——关于中职语文教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2014（5）.
[2]罗惠聪.关于微课应用于中职语文教学的几点思考[J].中小企业管理与科技，2016（12）.
[3]仇红祥.关于中职语文教学评课有效策略的几点思考[J].河南教育，2012（10）.
[4]唐艳新.关于提升中职语文课堂教学有效性的几点思考[J].课外语文，2016（5）.
[5]张戈.关于新时期中职院校语文教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2015（4）.
作者简介：柳亚飞，1968年生，湖北省黄梅县人，华中师范大学中国现当代文学研究生毕业文学硕士，中学语文高级教师，研究方向：中学语文。
（编辑：张驰）