【摘 要】
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提出基于情境化输入、问题式输出、多维评价相结合的"教学评"课堂模式,其通过情境化课堂的设计构建学生的知识情境,一系列难度梯度的问题的引出激发学生主动思考并主动输出,
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提出基于情境化输入、问题式输出、多维评价相结合的"教学评"课堂模式,其通过情境化课堂的设计构建学生的知识情境,一系列难度梯度的问题的引出激发学生主动思考并主动输出,最后通过学生获得知识、能力、价值三个维度的提升来满足学生自我价值感。基于此,针对《化工原理》课程中干燥这一章节进行教学设计,用情境化课堂优化师生间的沟通互动,潜移默化中强化学生知识内化,由此改变以往灌输型教学理念,体现课堂中学生的主体作用,同时关注学生学习过程中的自我价值感。
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