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【摘要】随着社会经济的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，社会对于教师的职业能力要求也在不断提高，教师的职业能力包括教学能力以及其他相关的完成能力。在中职学校中，大多数的同学们都缺乏基础，对教师的教学能力要求较高，在教学会计专业时，由于这种专业应用性比较强，所以教师的职业能力对学生能力的影响就很大，本文接下来就教师职业能力对中职会计教学的影响进行比较系统的阐述。
【关键词】教师职业能力;中职会计教学;影响
在我国职业教育中，中职教育是其中的一个重要组成部分，在社会的整个教育体系中都有着十分重要的影响，因为在中职教育中，会为社会培养很多的初级或者中级的技术人员和工人。但是在我国的中职学校中存在着一个明显的问题，那就是我们国家的中职学校的生源在水平上存在着一定的不足，在综合素质方面还有所欠缺，就算是会计专业的同学也有这样的情况发生。因此，面对这个问题，教师的职业能力对这些学生有着十分重要的影响，而实践能力对学生的学习效果影响起着举足轻重的作用[1]。
1 教师职业能力对中职会计教学的具体影响
（1）教学能力产生的影响
教育教学能力是教师最基本的能力，对于教师的教学能力来说，要求教师的专业水平较高，因为教师如果没有扎实的专业知识，那么教学效果肯定达不到预期的水平。教师的教学能力主要体现在以下几个方面。第一，教师必须要精通专业知识，只有教师精通了专业知识，教師才有能力把这些知识传递给他的学生们。在现如今的中职教育过程中，有些教师不严肃对待教学能力的要求，在日常授课中，甚至会出现一下专业知识的错误，这就是因为教师对专业知识的理解不透彻，这样造成的后果就是，学生对专业知识点也会混淆，根本不能准确的学到专业的知识和塑造相应的专业素养。第二，教师在专业知识方面不光要精更要博，这里的“博”指的是渊博的知识，不光了解课本上的知识，还要有丰富的课外知识，通过旁征博引的方式，才能能够把会计专业知识完整的传授给学生们，让他们在这个专业上发挥所长，有所成就。中职学生存在理解能力欠缺，不善于思考等一系列的问题，然而会计中许多知识、原理较为复杂，特别是实际业务操作，涉及的科目分录。这就要求教师在讲解时要灵活的运用案例，运用通俗易懂的例子便于学生理解。例如在分析增值税分录时候，通过将增值税当做是一种特殊的商品—税务机构的产品，企业购进材料时，同时购进税务部门增值税进项税额：企业销售产品时，同时销售税务部门增值税销项税额。即购进记借方：销售记贷方。通过举例，学生对科目的借贷方向就能更好的掌握。最后，现在的社会发展十分迅速，因此教师在做到精通专业知识和拥有丰富的课外知识的基础上，还要学会创新，现如今是信息时代，知识更新的速度十分快，每年的会计从业人员都会接受继续的教育，因此教师更要在这方面严格要求，储备更多的知识，如果一成不变地向学生讲解以往的旧知识，那么培养的学生就不能适应会计行业的需求，因此，会计教师一定要在这三个方面上严格要求自己，时刻提升自己[2]。
（2）实践能力产生的影响
中职学校一般与社会的联系比较少，特别是山区中职学校，缺乏校企合作锻炼机会。但是在中职教育中，中职教育强调以应用为主，中职教育的目的是为社会培养应用型的人才，并且中职教育一般都是由就业为导向的。所以中职教育的教师要求做到教学与实践统一，就是要求不光要做到教会学生知识，更要做到教会学生进行实践。因此，对于中职会计的学生来说，教师的实践指导能力实际上对他们有着很重要的影响。只有在这两个方面的能力都达到要求过后，这样的教师才能实现学校的教学模式。在如今的中职会计教学当中，学生在学习基础理论知识的时候必须要完成一定量的实践培训，只有这样才能更好的掌握这门技术，才能够将实践与理论相结合，而不是做一个只会夸夸其谈的没有实践能力的会计人员。所以，这就要求会计教师的实践能力有很强的造诣，只有教师首先达到要求，这样学生才能在教师那里学到想要的东西，才能够为社会培养出达到要求的会计从业人员[3]。
（3）心理教育能力的影响
在培养学生各方面能力的时候，心理素质这一方面也十分重要，因此教师的心理教育能力也是一个考核的标准。因此心理状态是一个很重要的问题，如果心理教育出现了问题，那么学生即使学得再好，也不能为社会做出贡献，甚至会给学校和家庭以及社会都带了危害。更重要的是，只有学生的心理状态调整的适当，他们才能够好好的去接受知识，去学习和实践，去提升自己各方面的能力。实际上，在中职学校的学生大部分都是没有能够通过应试教育的同学，尽管会计专业的学生比一些理工类专业的学生综合素质要稍微好一点，但是，进入中职学校的学生往往在心理上都有一些问题。因此，在对他们进行教育教学的时候，千万不能随意的指责甚至是谩骂，也不能对他们有所歧视。因为有的学生可能在之前就受到了学校或者家庭的诸多指责与否定，甚至有的家庭由于各方面的原因，学生没有得到足够多的关爱，因此，这时候，教师的适当适时的心理教育就显得十分的重要。教师要主动帮助这些孩子们走出失败的阴影，让他们认识到自己从不低人一等，让他们知道只要继续接受好的学习，人生也一定可以走得很精彩。帮助他们积极面对未来的学习生活，帮助他们重新寻找学习的动力。教师在教育过程中，也要力争做到因材施教，要善于发现这些学生的优点以及长处，并积极的加以肯定，挖掘他们的潜能，培养积极良好的学习兴趣[4]。
综上所述，心理教育对中职会计学生的影响十分大，可以毫不夸张的说，心理教育的影响并不比教师的专业知识带来的影响小。甚至从某种程度上来说，合适的心理教育能够决定一个学生未来的成长。因此，教师在教学实践过程中必须掌握和不断提高自己的心理教育能力。
2 如何提升中职会计教师的职业能力
当今世界，经济发展的速度变得越来越快，而会计作为一种十分重要的经济管理活动，它带来的影响也不用多说。教师不管在哪个学校哪个专业都是培养人才的关键，中职会计当然也不例外。教师的职业能力对学生的学习和实践效果有着最直接的影响。教师在为了社会培养高质量会计人才的时候，要时刻提高自己的职业能力，特别是实践能力[5]。 （一）职业道德的要求
首先，中职会计教师必须要有良好的职业道德和丰富的教学方法，当然必不可少的还有专业知识。教师应该做到爱岗敬业，在学校调整好自己的工作状态。并且，在课余或者节假日期间，教师应该要主动参加一些进修和培训，把自己的专业知识掌握的更扎实以及更牢固。为了运用多元化的教学方法，积累教学经验，专业教师应该要日常备课，特别是同一门课的教师应该要弧线学习互相探讨，或者教师之间也要互相听课，不管是校内校外，还是其他专业的课程，教师都可以互相学习，学习每个老师的教学特长以及了解不同的教学方法。此外，一个好的消息是如今很多的中职学校都会举办各色教研活动，例如同课异构、公开课教研、教师教学能力比赛等，这些活动的举办对上课的教师都有很大的好处，可以在不同程度上提高每个老师的教学教育能力。
（二）实践指导能力的提升
中职会计教师的实践指导能力对学生的未来十分重要，不能培养只会说不会做的老师，当然更不能培养这样的学生。理论必须跟实践相结合，提高会计教师的实践能力有很多种方法，我们可以从以下几个方面入手[6]。
第一，社会上的企業一般都有经验丰富的会计从业人员，他们对企业实际会计业务的处理有着十分丰富的经验，因此学校可以请他们来为学生和教师做讲座，让学生与他们进行面对面的交流，这样学生肯定能学到很多的实践经验，学生和教师在今后的课堂学习中肯定就会更真实。
第二，作为为社会培养应用型人才的学校，学校必须做好与校外企业合作的工作，一种最简单最有效的方式就是与某些事务所建立合作关系，学校每学期或者每一学年安排部分教师去事务所做账，这样可以让教师在会计行业提升自己的专业实践能力。不过这样的方式需要一定的保障机制，因为教师在学校肯定有着一定的工作量，因此教师在事务所的工作量和薪资待遇都要事先说清楚讲明白，对于这样的工作，校方应该在精神上和物质上给予一定的支持。
教师在不影响自己学校的日常工作的时候，可以去与学校建立合作的企业兼职，这样一来，教师不仅可以在自己的收入上得到一定的补贴，更重要的时候，在这个过程中，教师自愿的去学习这些工作，亲自接触复杂的业务。在提升自己能力的同时，无形中收集了许多真实的案例在教学中运用于课堂，这对以后的会计教学帮助很大。并且教师作为他们的本质工作，他们会把自己的所见所闻以及经验等等在教师之间传递交流，这样就能够在不同程度上提升每个教师的业务能力。
总而言之，就是不断地通过各种有效的方法对教师的实践能力进行提升，因为只有教师的实践能力达到很高的水平，这样的教师才能够教育出社会所需要的学生[7]。
（三）明确教师能力的标准
要根据会计教师专业标准，对教师进行考核，这样能够促使教师提高专业能力，通过对教师的职业能力进行考核，可以看出教师的工作效果。比如，在对一些年轻老师进行考核的时候，在考核完课堂教学能力和语言能力过后，还要对其实践指导能力有一定的要求。而对于一些资深教师，自然要有更多的考核标准，比如再加上课题研究，以及对年轻老师的指导、帮助等方面。并且对考核优秀的教师要有奖励，提高每个教师的积极性，对于一些不合格的教师，要督促他们继续学习，组织这些教师向优秀教师学习，并总结不足。这样的制度可以对教师有一定的压力，可以在很大程度上提升他们的业务能力[8]。
结束语
中职教育的教师由于职业和环境的特殊性，需要掌握很多的能力，其中，实践指导能力，教学能力以及心理教育能力是最重要的三种能力。教师要不断加强这三个方面能力的提升，这三个方面的能力对中职会计的教学十分重要。只有这三个能力都达到要求，学生才能够全面的发展。
参考文献：
[1] 冯欣.高职会计教师知识结构的优化探究[J].商场现代化，2010，11（中旬刊）.
[2] 陈隽等.高职教育会计教师技术能力思考[J].现代商贸工业，2011，（15）.
[3] 彭艳飞.浅谈中职会计专业课教师职业能力的培养[J].中国科教创新导刊， 2012，（20）.
[4] 孙长峰：高职会计教师知识更新与拓宽的路径分析[J].成人教育，2004 （8）：56-57
[5] 李瑞生：新经济条件下会计教师素质结构研究[J].山西财经大学（高等教育版），2004（4）：21-23
[6] 杨有红.21世纪的会计和会计教育[J].会计研究，2000，（8）.
[7] 林志军.国际会计发展趋势[J].财务与会计导刊，2000，（2）.
[8] 张劲松.加入WTO的前提--建立国际会计人才体系[J].财务与会计导刊，2002， （1）.
【关键词】教师职业能力;中职会计教学;影响
在我国职业教育中，中职教育是其中的一个重要组成部分，在社会的整个教育体系中都有着十分重要的影响，因为在中职教育中，会为社会培养很多的初级或者中级的技术人员和工人。但是在我国的中职学校中存在着一个明显的问题，那就是我们国家的中职学校的生源在水平上存在着一定的不足，在综合素质方面还有所欠缺，就算是会计专业的同学也有这样的情况发生。因此，面对这个问题，教师的职业能力对这些学生有着十分重要的影响，而实践能力对学生的学习效果影响起着举足轻重的作用[1]。
1 教师职业能力对中职会计教学的具体影响
（1）教学能力产生的影响
教育教学能力是教师最基本的能力，对于教师的教学能力来说，要求教师的专业水平较高，因为教师如果没有扎实的专业知识，那么教学效果肯定达不到预期的水平。教师的教学能力主要体现在以下几个方面。第一，教师必须要精通专业知识，只有教师精通了专业知识，教師才有能力把这些知识传递给他的学生们。在现如今的中职教育过程中，有些教师不严肃对待教学能力的要求，在日常授课中，甚至会出现一下专业知识的错误，这就是因为教师对专业知识的理解不透彻，这样造成的后果就是，学生对专业知识点也会混淆，根本不能准确的学到专业的知识和塑造相应的专业素养。第二，教师在专业知识方面不光要精更要博，这里的“博”指的是渊博的知识，不光了解课本上的知识，还要有丰富的课外知识，通过旁征博引的方式，才能能够把会计专业知识完整的传授给学生们，让他们在这个专业上发挥所长，有所成就。中职学生存在理解能力欠缺，不善于思考等一系列的问题，然而会计中许多知识、原理较为复杂，特别是实际业务操作，涉及的科目分录。这就要求教师在讲解时要灵活的运用案例，运用通俗易懂的例子便于学生理解。例如在分析增值税分录时候，通过将增值税当做是一种特殊的商品—税务机构的产品，企业购进材料时，同时购进税务部门增值税进项税额：企业销售产品时，同时销售税务部门增值税销项税额。即购进记借方：销售记贷方。通过举例，学生对科目的借贷方向就能更好的掌握。最后，现在的社会发展十分迅速，因此教师在做到精通专业知识和拥有丰富的课外知识的基础上，还要学会创新，现如今是信息时代，知识更新的速度十分快，每年的会计从业人员都会接受继续的教育，因此教师更要在这方面严格要求，储备更多的知识，如果一成不变地向学生讲解以往的旧知识，那么培养的学生就不能适应会计行业的需求，因此，会计教师一定要在这三个方面上严格要求自己，时刻提升自己[2]。
（2）实践能力产生的影响
中职学校一般与社会的联系比较少，特别是山区中职学校，缺乏校企合作锻炼机会。但是在中职教育中，中职教育强调以应用为主，中职教育的目的是为社会培养应用型的人才，并且中职教育一般都是由就业为导向的。所以中职教育的教师要求做到教学与实践统一，就是要求不光要做到教会学生知识，更要做到教会学生进行实践。因此，对于中职会计的学生来说，教师的实践指导能力实际上对他们有着很重要的影响。只有在这两个方面的能力都达到要求过后，这样的教师才能实现学校的教学模式。在如今的中职会计教学当中，学生在学习基础理论知识的时候必须要完成一定量的实践培训，只有这样才能更好的掌握这门技术，才能够将实践与理论相结合，而不是做一个只会夸夸其谈的没有实践能力的会计人员。所以，这就要求会计教师的实践能力有很强的造诣，只有教师首先达到要求，这样学生才能在教师那里学到想要的东西，才能够为社会培养出达到要求的会计从业人员[3]。
（3）心理教育能力的影响
在培养学生各方面能力的时候，心理素质这一方面也十分重要，因此教师的心理教育能力也是一个考核的标准。因此心理状态是一个很重要的问题，如果心理教育出现了问题，那么学生即使学得再好，也不能为社会做出贡献，甚至会给学校和家庭以及社会都带了危害。更重要的是，只有学生的心理状态调整的适当，他们才能够好好的去接受知识，去学习和实践，去提升自己各方面的能力。实际上，在中职学校的学生大部分都是没有能够通过应试教育的同学，尽管会计专业的学生比一些理工类专业的学生综合素质要稍微好一点，但是，进入中职学校的学生往往在心理上都有一些问题。因此，在对他们进行教育教学的时候，千万不能随意的指责甚至是谩骂，也不能对他们有所歧视。因为有的学生可能在之前就受到了学校或者家庭的诸多指责与否定，甚至有的家庭由于各方面的原因，学生没有得到足够多的关爱，因此，这时候，教师的适当适时的心理教育就显得十分的重要。教师要主动帮助这些孩子们走出失败的阴影，让他们认识到自己从不低人一等，让他们知道只要继续接受好的学习，人生也一定可以走得很精彩。帮助他们积极面对未来的学习生活，帮助他们重新寻找学习的动力。教师在教育过程中，也要力争做到因材施教，要善于发现这些学生的优点以及长处，并积极的加以肯定，挖掘他们的潜能，培养积极良好的学习兴趣[4]。
综上所述，心理教育对中职会计学生的影响十分大，可以毫不夸张的说，心理教育的影响并不比教师的专业知识带来的影响小。甚至从某种程度上来说，合适的心理教育能够决定一个学生未来的成长。因此，教师在教学实践过程中必须掌握和不断提高自己的心理教育能力。
2 如何提升中职会计教师的职业能力
当今世界，经济发展的速度变得越来越快，而会计作为一种十分重要的经济管理活动，它带来的影响也不用多说。教师不管在哪个学校哪个专业都是培养人才的关键，中职会计当然也不例外。教师的职业能力对学生的学习和实践效果有着最直接的影响。教师在为了社会培养高质量会计人才的时候，要时刻提高自己的职业能力，特别是实践能力[5]。 （一）职业道德的要求
首先，中职会计教师必须要有良好的职业道德和丰富的教学方法，当然必不可少的还有专业知识。教师应该做到爱岗敬业，在学校调整好自己的工作状态。并且，在课余或者节假日期间，教师应该要主动参加一些进修和培训，把自己的专业知识掌握的更扎实以及更牢固。为了运用多元化的教学方法，积累教学经验，专业教师应该要日常备课，特别是同一门课的教师应该要弧线学习互相探讨，或者教师之间也要互相听课，不管是校内校外，还是其他专业的课程，教师都可以互相学习，学习每个老师的教学特长以及了解不同的教学方法。此外，一个好的消息是如今很多的中职学校都会举办各色教研活动，例如同课异构、公开课教研、教师教学能力比赛等，这些活动的举办对上课的教师都有很大的好处，可以在不同程度上提高每个老师的教学教育能力。
（二）实践指导能力的提升
中职会计教师的实践指导能力对学生的未来十分重要，不能培养只会说不会做的老师，当然更不能培养这样的学生。理论必须跟实践相结合，提高会计教师的实践能力有很多种方法，我们可以从以下几个方面入手[6]。
第一，社会上的企業一般都有经验丰富的会计从业人员，他们对企业实际会计业务的处理有着十分丰富的经验，因此学校可以请他们来为学生和教师做讲座，让学生与他们进行面对面的交流，这样学生肯定能学到很多的实践经验，学生和教师在今后的课堂学习中肯定就会更真实。
第二，作为为社会培养应用型人才的学校，学校必须做好与校外企业合作的工作，一种最简单最有效的方式就是与某些事务所建立合作关系，学校每学期或者每一学年安排部分教师去事务所做账，这样可以让教师在会计行业提升自己的专业实践能力。不过这样的方式需要一定的保障机制，因为教师在学校肯定有着一定的工作量，因此教师在事务所的工作量和薪资待遇都要事先说清楚讲明白，对于这样的工作，校方应该在精神上和物质上给予一定的支持。
教师在不影响自己学校的日常工作的时候，可以去与学校建立合作的企业兼职，这样一来，教师不仅可以在自己的收入上得到一定的补贴，更重要的时候，在这个过程中，教师自愿的去学习这些工作，亲自接触复杂的业务。在提升自己能力的同时，无形中收集了许多真实的案例在教学中运用于课堂，这对以后的会计教学帮助很大。并且教师作为他们的本质工作，他们会把自己的所见所闻以及经验等等在教师之间传递交流，这样就能够在不同程度上提升每个教师的业务能力。
总而言之，就是不断地通过各种有效的方法对教师的实践能力进行提升，因为只有教师的实践能力达到很高的水平，这样的教师才能够教育出社会所需要的学生[7]。
（三）明确教师能力的标准
要根据会计教师专业标准，对教师进行考核，这样能够促使教师提高专业能力，通过对教师的职业能力进行考核，可以看出教师的工作效果。比如，在对一些年轻老师进行考核的时候，在考核完课堂教学能力和语言能力过后，还要对其实践指导能力有一定的要求。而对于一些资深教师，自然要有更多的考核标准，比如再加上课题研究，以及对年轻老师的指导、帮助等方面。并且对考核优秀的教师要有奖励，提高每个教师的积极性，对于一些不合格的教师，要督促他们继续学习，组织这些教师向优秀教师学习，并总结不足。这样的制度可以对教师有一定的压力，可以在很大程度上提升他们的业务能力[8]。
结束语
中职教育的教师由于职业和环境的特殊性，需要掌握很多的能力，其中，实践指导能力，教学能力以及心理教育能力是最重要的三种能力。教师要不断加强这三个方面能力的提升，这三个方面的能力对中职会计的教学十分重要。只有这三个能力都达到要求，学生才能够全面的发展。
参考文献：
[1] 冯欣.高职会计教师知识结构的优化探究[J].商场现代化，2010，11（中旬刊）.
[2] 陈隽等.高职教育会计教师技术能力思考[J].现代商贸工业，2011，（15）.
[3] 彭艳飞.浅谈中职会计专业课教师职业能力的培养[J].中国科教创新导刊， 2012，（20）.
[4] 孙长峰：高职会计教师知识更新与拓宽的路径分析[J].成人教育，2004 （8）：56-57
[5] 李瑞生：新经济条件下会计教师素质结构研究[J].山西财经大学（高等教育版），2004（4）：21-23
[6] 杨有红.21世纪的会计和会计教育[J].会计研究，2000，（8）.
[7] 林志军.国际会计发展趋势[J].财务与会计导刊，2000，（2）.
[8] 张劲松.加入WTO的前提--建立国际会计人才体系[J].财务与会计导刊，2002， （1）.