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【摘要】当今世界的经济、政治和文化飞速发展。国家与国家之间的竞争十分的激烈。社会的进步和发展越来越需要一些综合素质的人才。在这样的环境背景之下，我国实施了新课程标准的改革。它要求我们教师在最大限度上提高学生的学习积极性，让每一个学生都能成为课堂的主人。小学是人生的起始阶段，小学时期的学生接受能力都比较强，小学科学教育能够使小学生初步形成一定的科学思想。经过教师的长期教学研究我们发现将游戏带入平时的教学中，学生的学习积极性提起来了，掌握的知识量也增多了，学习成绩也提高了。本文首先指出了游戏教学的重要意义，其次给出了在小学科学教育中正确引入游戏的方法。
【关键词】游戏教学 小学科学 教学 课程 运用
正文：小学时期是学生全面接触知识的关键时期，这个时期的学生掌握的知识还不够健全，他们的意识也很单纯。以往的科学教学中我们教师在课堂上只是一味的告诉学生一些原理，一些实验结论。小学科学教师不能很好的带动所有的学生一起学习科学。最近这几年，我们国家为了跟上世界发展的脚步，开始对我国的教学实施新课程标准的改革。这场革命要求我们教师与学生做朋友，改变以往单一、枯燥的教学形式，寻求新的能够使每一位学生都能参与其中的教学形式。经过这几年的小学科学课改发现，游戏教学能够使更多的孩子融入课堂，能够提升他们的学习科学的积极性，能够在一定的程度上提高学生的学习成绩，为以后的工作和学习奠定基石。
一、游戏教学的意义
1.游戏教学可以让学生参与其中，让学生成为课堂的主人。在以往传统的教学中，教师是课堂的主体，老师上课只会一味自顾自的讲课，去完成自己的教学目标，对学生不管不顾。处于小学时期的学生，他们的主观意识还不够健全，教师讲什么就是什么。如果教师不提问，学生就盲目的听，也不思考也不提出问题。这样下去，学生也根本学不到任何的知识。而游戏教学要求每一位学生参与其中，自己亲自动手动脑去解决问题。让学生在游戏的过程中能够明白教师讲的重点和难点，每一个学生都成为课堂的主体。
2.游戏教学可以激发学生学习科学的兴趣，能够消除学生的压力。科学是从生活中发现和总结出来的，在玩游戏的过程中，学生可以自己去发现科学的真谛。慢慢的会对科学这一门学科产生浓厚的兴趣。另一方面我们这个时代竞争压力巨大，一些小学生从出生开始就受到家长的压力，社会的压力。因此我们现在的小学生也每天的愁眉苦脸。我们都知道爱玩是每一个学生的天性，玩的时候孩子才能感受到活着的快乐。可以说游戏教学提升小学生学习科学的兴趣，也在一定程度上消除学生的压力。
3.在玩游戏中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在协调的被使用。我们的游戏不是瞎编的，他能够在一定的程度上开发学生的智力和潜能。在玩游戏的过程中学生不仅学习了一些科学知识，还使自己的智力得到了开发。
4.游戏不是一个人参与就能玩下去的，他是要求学生之间能够团结协作。我们的一些科学游戏基本上都是分组的小游戏，在这样的过程中，学生同组之间有协作，学生学习到了团结的重要性，异组之间又存在着竞争，学生也能学到怎样提高自身的素质，增加竞争的筹码。
5.游戏可以让学生形成高尚的品德。我们的科学游戏的重点虽然在科学上，但是也结合着画画、歌曲等等。这样就在一定的程度上培养了学生对美的正确认识，陶冶了情操，让学生形成了高尚的品德。
二、游戏在科学教学中的正确引用
小学科学一般都是在解释一些生活中出现的简单的现象，学生有了足够好奇心，才会去主动的学习，认真的听讲。我们以往的科学教学中教师都是自顾自的强制向学生灌输自己的教学内容，这就使得教师的教学达不到既定的目标。教师是学生学习科学的引导者。因此，教师在科学教学中占有很重要的地位。那么我们教师怎么样才能更好将游戏教学安插在日常教学中，最大限度的提升学生学习科学的兴趣呢？
1.适量的将一些活泼有趣的游戏穿插在日常教学中。把科学知识以游戏的形式表现出来。爱玩是每一位学生的天性，所以说我们要在日常的科学教学中安插一些游戏。但是要注意游戏不能凭空安插。不能引入一些没有实际意义的游戏，要把真正能够体现科学原理的游戏带入课堂。比如我们在将杠杆的时候，我们可以选一个男生，一个女生做实验，让他们一个在教室内推门，一个在教室外推门。看看谁能推动门。我们选取的两个学生的力气相差很多，游戏之前学生认为女生肯定输。但是结果女生赢了，这就引发了学生的思考，好奇心被调动了起来，接下来学生也就带着问题而认真听课了。
2.游戏不能盲目的进行，要有层次的慢慢深入。处于小学时期的学生，他们的知识量很少，以前接触的科学知识也不多。我们的游戏中能够体现一些科学常识和知识。我们在日常游戏不能杂乱无章的进行，不能想到什么就讲什么，这样就导致学生学生框架混乱，科学学习一团糟。科学教师要把游戏看成是知识的一种，循序渐进，一点一点的加深，最终实现我们的教学目标。
3.游戏的内容要有趣，不能太乏味。我们之所以加入游戏，就是看到了游戏的优点—有趣。如果我们教师引入的游戏很无趣，很乏味。那就根本没有引入的价值。教师也不用在浪费学生的时间了。因此，在引入游戏时，要选择那些学生真正感兴趣的东西。因为兴趣才是进步的基石。学生对学习没有兴趣，就不会投入的学习。作为科学教师我们要细心的观察每一位学生，充分的掌握每一位学生的兴趣。只有这样我们才能保证我们提供给学生的游戏是好玩的，有趣的，真正能让学生学得一些知识的。
4.游戏教学也要注意存在一定的情景性和灵活性。处于小学时期的学生，他们很容易受到外来环境的影响。因此我们科学教师要抓住这一特点。尽量的为学生创设一定的环境，让学生能够身临其境。这样学生的参与度也就上来了。另外，在游戏的过程中，我们教师要让学生自己动手，自己选择，真正的参与其中，游戏的灵活性也是一定要保证的，不能太死板。
总之，我们科学教师要认识到游戏教学的重要性，并且能够很好的在日常教学中引入，让学生爱上科学，让他们的科学知识越积越多。
【参考文献】
[1]周艳清 学案导学教学模式在农村初中生英语自主学习能力培养中的运用 漳州师范大学 学位论文 2013
[2]春华 浅谈培养学生学习兴趣的重要性 大众文艺 学术期刊 2008 8
[3]卢丽萍 小学英语课堂教学游戏性的研究 读写算（教研版）学术期刊 2014 10
作者简介：梁林英：1956年7月，男，汉族，广东省云浮市罗定市人，大专学历小学高级教师，单位：深圳市龙岗区横岗中心学校。地址：深圳市龙岗区横岗街道富康路99号。
【关键词】游戏教学 小学科学 教学 课程 运用
正文：小学时期是学生全面接触知识的关键时期，这个时期的学生掌握的知识还不够健全，他们的意识也很单纯。以往的科学教学中我们教师在课堂上只是一味的告诉学生一些原理，一些实验结论。小学科学教师不能很好的带动所有的学生一起学习科学。最近这几年，我们国家为了跟上世界发展的脚步，开始对我国的教学实施新课程标准的改革。这场革命要求我们教师与学生做朋友，改变以往单一、枯燥的教学形式，寻求新的能够使每一位学生都能参与其中的教学形式。经过这几年的小学科学课改发现，游戏教学能够使更多的孩子融入课堂，能够提升他们的学习科学的积极性，能够在一定的程度上提高学生的学习成绩，为以后的工作和学习奠定基石。
一、游戏教学的意义
1.游戏教学可以让学生参与其中，让学生成为课堂的主人。在以往传统的教学中，教师是课堂的主体，老师上课只会一味自顾自的讲课，去完成自己的教学目标，对学生不管不顾。处于小学时期的学生，他们的主观意识还不够健全，教师讲什么就是什么。如果教师不提问，学生就盲目的听，也不思考也不提出问题。这样下去，学生也根本学不到任何的知识。而游戏教学要求每一位学生参与其中，自己亲自动手动脑去解决问题。让学生在游戏的过程中能够明白教师讲的重点和难点，每一个学生都成为课堂的主体。
2.游戏教学可以激发学生学习科学的兴趣，能够消除学生的压力。科学是从生活中发现和总结出来的，在玩游戏的过程中，学生可以自己去发现科学的真谛。慢慢的会对科学这一门学科产生浓厚的兴趣。另一方面我们这个时代竞争压力巨大，一些小学生从出生开始就受到家长的压力，社会的压力。因此我们现在的小学生也每天的愁眉苦脸。我们都知道爱玩是每一个学生的天性，玩的时候孩子才能感受到活着的快乐。可以说游戏教学提升小学生学习科学的兴趣，也在一定程度上消除学生的压力。
3.在玩游戏中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在协调的被使用。我们的游戏不是瞎编的，他能够在一定的程度上开发学生的智力和潜能。在玩游戏的过程中学生不仅学习了一些科学知识，还使自己的智力得到了开发。
4.游戏不是一个人参与就能玩下去的，他是要求学生之间能够团结协作。我们的一些科学游戏基本上都是分组的小游戏，在这样的过程中，学生同组之间有协作，学生学习到了团结的重要性，异组之间又存在着竞争，学生也能学到怎样提高自身的素质，增加竞争的筹码。
5.游戏可以让学生形成高尚的品德。我们的科学游戏的重点虽然在科学上，但是也结合着画画、歌曲等等。这样就在一定的程度上培养了学生对美的正确认识，陶冶了情操，让学生形成了高尚的品德。
二、游戏在科学教学中的正确引用
小学科学一般都是在解释一些生活中出现的简单的现象，学生有了足够好奇心，才会去主动的学习，认真的听讲。我们以往的科学教学中教师都是自顾自的强制向学生灌输自己的教学内容，这就使得教师的教学达不到既定的目标。教师是学生学习科学的引导者。因此，教师在科学教学中占有很重要的地位。那么我们教师怎么样才能更好将游戏教学安插在日常教学中，最大限度的提升学生学习科学的兴趣呢？
1.适量的将一些活泼有趣的游戏穿插在日常教学中。把科学知识以游戏的形式表现出来。爱玩是每一位学生的天性，所以说我们要在日常的科学教学中安插一些游戏。但是要注意游戏不能凭空安插。不能引入一些没有实际意义的游戏，要把真正能够体现科学原理的游戏带入课堂。比如我们在将杠杆的时候，我们可以选一个男生，一个女生做实验，让他们一个在教室内推门，一个在教室外推门。看看谁能推动门。我们选取的两个学生的力气相差很多，游戏之前学生认为女生肯定输。但是结果女生赢了，这就引发了学生的思考，好奇心被调动了起来，接下来学生也就带着问题而认真听课了。
2.游戏不能盲目的进行，要有层次的慢慢深入。处于小学时期的学生，他们的知识量很少，以前接触的科学知识也不多。我们的游戏中能够体现一些科学常识和知识。我们在日常游戏不能杂乱无章的进行，不能想到什么就讲什么，这样就导致学生学生框架混乱，科学学习一团糟。科学教师要把游戏看成是知识的一种，循序渐进，一点一点的加深，最终实现我们的教学目标。
3.游戏的内容要有趣，不能太乏味。我们之所以加入游戏，就是看到了游戏的优点—有趣。如果我们教师引入的游戏很无趣，很乏味。那就根本没有引入的价值。教师也不用在浪费学生的时间了。因此，在引入游戏时，要选择那些学生真正感兴趣的东西。因为兴趣才是进步的基石。学生对学习没有兴趣，就不会投入的学习。作为科学教师我们要细心的观察每一位学生，充分的掌握每一位学生的兴趣。只有这样我们才能保证我们提供给学生的游戏是好玩的，有趣的，真正能让学生学得一些知识的。
4.游戏教学也要注意存在一定的情景性和灵活性。处于小学时期的学生，他们很容易受到外来环境的影响。因此我们科学教师要抓住这一特点。尽量的为学生创设一定的环境，让学生能够身临其境。这样学生的参与度也就上来了。另外，在游戏的过程中，我们教师要让学生自己动手，自己选择，真正的参与其中，游戏的灵活性也是一定要保证的，不能太死板。
总之，我们科学教师要认识到游戏教学的重要性，并且能够很好的在日常教学中引入，让学生爱上科学，让他们的科学知识越积越多。
【参考文献】
[1]周艳清 学案导学教学模式在农村初中生英语自主学习能力培养中的运用 漳州师范大学 学位论文 2013
[2]春华 浅谈培养学生学习兴趣的重要性 大众文艺 学术期刊 2008 8
[3]卢丽萍 小学英语课堂教学游戏性的研究 读写算（教研版）学术期刊 2014 10
作者简介：梁林英：1956年7月，男，汉族，广东省云浮市罗定市人，大专学历小学高级教师，单位：深圳市龙岗区横岗中心学校。地址：深圳市龙岗区横岗街道富康路99号。