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高考话题作文是有它的踪迹、气味可寻的。作为高三语文老师,谁都在辨其踪、嗅其味方面下过不少功夫。在此,笔者亦不避浅陋,把辨到的一点踪、嗅到的一点味,“班门弄斧”一下。倘能起一点“引玉之砖”的作用,则足矣。
一、近几年高考作文辨踪
1.“话题”形式的出现过程
千百年来的中国封建科举制度,沿用的都是议论文,且绝大多数是以《经》《史》《典》这些名著中的名句来命题。所以也才有各地的举子们死读名篇,死挖名句来套八股之风。这样一来,没多久,便让出题者觉得“无路可走”“理屈词穷”了。只好又变戏法出所谓暗题。我想:那暗题便是我们可爱的前辈为我们今天话题作文所作的初探了。
中国解放后一段时期的高考,那语文科作文走的路几乎与封建科举如出一辙,开始时,不管是记叙文、说明文,或是议论文,总是命题式的。那就可以说是有形的,而只要是有形的,那就一定有踪迹可寻,也就免不了要被那些“捕蛇者”找到蛛丝马迹了,或干脆就被逮个正着。这样,高考作文拟题者,真可谓头痛欲裂了,于是乎,突然想起科举时的暗题——只来个材料提示,而主题由你自定。这便是1995年的高考小作文:老师在黑板上画了一圆,要求学生写想象作文,他举例说,比如你可以把这个图想象成一轮满月,然后以满月为重点,再用天幕、云彩、树梢等作陪衬,构成一个美丽的画面。再把这个画面用文字描述出来,这就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的,请你根据这位教师的启发,把这个图想象成一物体,写成一篇200字左右的想象文。写一个片断,不要写成满月。
很明显,此题是要求学生就一道“暗”题加以发散,而学生只要创设一个情景,再通过对此情景的描绘来表现主题,那便是切题了。1996年的高考作文题是给了两幅画面,一幅为《给六指做整形手术》,另一幅为《截错了》。小作文要求简介两幅画面,大作文要求结合二幅画写一篇文章。一看便知,此又是一道暗题,但主题不能停留在表面上。正由于主题是已定了的,而材料未定,文体亦未定,这样,学生回旋的空间已是大多了。试后不少评论都说这形式好,学生的思维得到了开发,学生的“墨”有了可用之地。
1998年的大作文是《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》,可换掉加点的字,除诗歌、小说、戏剧等文体外的文体均可。这又是一道自由性较大的题目,同是一种品格,放在前一道题,作为一种追求,那是肯定式的;放在后一题处,作为要战胜的对象,那是否定式的。这已经是连主题都是开放式的了。
至此,人们不难看出,此时,“话题作文”已经是“胎动腹中”呼之欲出的时候了。只不过是孩子还未生下来,也就未取名叫“话题作文”罢了。
1999年,胎动了四年的孩子——话题作文,终于名正言顺地出生了。以《假如记忆可以移植》为话题作文,它不但没有规定死用啥材料、文体,连主题亦是非常灵活的。试后就有主题完全相反的文章都得了满分的现象。那主张经移植记忆可以省时间,省金钱,减少甚至消除痴呆、傻现象;那认为移植记忆会造成人类的单调、倒退,甚至人为地制造思想混乱的傻瓜现象,这两种主题都同时被认可了。这不能说不是一种全新的形式、全新的思路。
好!此后就都把它命名为“话题作文”吧,这要比科举的所谓暗题好听得多。
于是乎,2000年的大作文以给定四个图形作话题的引子,全开放式的。看,连话题的命名也是全开放式的。“答案是丰富多彩的”,且要求,文体不限,亦可编故事。至此已是全方位的开放了。“一放到底”,至此“造星”运动已是登峰造极,“星”造成了,经过六年的培养,包装,不容易,以后场场都要拍他的戏。2001年,给他装上七背囊,引出了一个“诚信”的话题,2002年把“他”送到雪地去为一个冻僵了的人按摩,以“心灵的抉择”为话题再现。2003年又让他在《韩非子》寓言中扮演一个富人的父亲,那父亲称赞自己的儿子聪明,却怀疑劝他补墙的老人偷了东西。因而贴出个“请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章”。什么都不限,只是“不得抄袭”罢了。
2. 未来发展的暗示、预测
明眼人一看2003年的半命题式,规定主题(其主题:感情便是有色眼镜的“色”),与前五年特别是2002年的全开放式相比,明显地是给予主题方面一个很大的限制了,亦即是“哲理”已经是定死了的。这已跟科举形式——主题定死,是一样的了。只不过没有规定“八股”罢了。
应该说,主题不定此种形式,由于其主题太泛,太容易被人“活用”“活套”成为抄袭,今后是不会轻易露面的了,起码近期内是不会再那样了。试想,那些高考辅导老师,还有什么宽泛的话题还未猜过,活用地准备过?而2003年的主题是感情会影响认知,2004年的语言是沟通的前提,2005年的纪念是为了不忘苦痛与使苦痛不再现,2006年的雕琢(实际行动)比空想重要得多,2007年的传递与传承、沟通、发展的重要关系等话题方面,又有几个人套过猜过呢?可以肯定地说:不会多。若有人问:你既然这样不知天高地厚,那敢不敢说说往后的高考作文又会是什么样的呢?那我便可以狂妄地说,那会是半科举式的——定了主题(哲理)式的话题作文,且更大的可能会是从寓言、典故或生活中充满哲理的故事取材作“引子”。若又问,你会有怎样的备考应对之策呢?我说,应该以不变应万变的方法:情景——发散——哲理应付之。
二、备考之我见:情景——发散——哲理
高考话题作文备考只要走“情景——发散——哲理”的路,便会有“任凭风浪紧,稳坐钓鱼船”的把握。
从1999年《假如记忆可以移植》话题式作文出现后,我便做过以下的备考训练。
1. 以“我掉进了时光隧道”为话题,要求文体不限。充分发挥想象,可以编故事。既可以是上溯,亦可以是下游,要求写出哲理来。结果就有学生创设的情景是说自己在闲步时无意间掉进一个黑底洞,向光亮处走去,发现整个世界仅剩二十几个人,且都是顶高尖的军事科学家。原来是由于军事科学技术的高度发达,使得人们在倾刻间便已消失殆尽。自己此时从万年电子衰变日历上看到的时间是2080年。从而于文末发出了“人们啊!不要再盲目扩充军备了”的呼吁。亦有的学生写自己在2050年后与李白、杜甫等一起坐在宇宙餐厅中喝茶品诗,以致被李杜盛赞自己的情景。原来他们是今人寻到了李白的故址,用李白的细胞克隆出来的新李白和用科学方法选出来的,以吃饭食肉摄取能量的智能机器人杜甫。以此,预视科学技术发展的光辉前景。
2. 以《梦访ⅹⅹⅹ》为题,要求文体不限,写一篇文章,充分发挥想象,创设一个情景。结果就有学生创设了“梦访阎罗王”的情景。说的是:发现阎罗王闲得发慌,没有任何收入,正在发闷气。原来是由于人间医学技术的发展,人的寿命增长了所致。亦有的同学以《梦访陈水扁》为题,创设了自己访问陈水扁的情景。那上面说,当听到陈水扁要独立台湾的话时而与其辩驳起来,最终不欢而散。以此揭露了陈水扁的台独嘴脸,亦表达了自己坚决维护祖国统一的愿望。
3. 要求以“人生感悟”为话题,文体不限,可以编故事写一篇哲理性的文章。结果即有一位同学以《八级狂想曲》为题,写一个六旬老人,为圆其已逝女伴的考取“钢琴八级”证的梦,而加入自己所在的钢琴学习班,开始时其笨拙的手指吼出的音符无时不在引人发笑,后来,在参加考级时,虽然失败了,但他那娴熟的指法,优美的琴声,终是博得了观众的热烈掌声和评委的高度赞扬:若说四级足矣!最后揭示一个哲理:青春不是一个年龄段,不是灵活的关节、润滑的肌肤,而是一种向上的心态。文章中的情景真实感人。亦有一位同学写自己喜欢养富贵竹,但终是养不好,而当临开学自己要离家回校了,把一棵将死的富贵竹随手插到窗外的小院子里,过了一学期回家时,却意外地发现那竹长得枝翠叶绿,最后抒情,揭示哲理说:富贵竹啊!难道你只有被人们小心地侍奉起来的时候才富贵的么?
4. 以“美的一瞬”为题材范围,写一篇文章,即有同学写出了“人生心灵的美才是最美且能让人记忆犹新的啊”的主题。
5. 设定情景,让学生去续写、补写、扩写。如设计一个这样的请节:有一辆客车翻下山沟的河中。让学生充分发挥想象,并规定了必须用发散性思维写出两篇以上主题不同的文章。这一来,则既有歌颂美好的,亦有鞭挞丑恶的,还有提出让人深思的情景的构思。
6. 鼓励学生平时写连续剧式的周记和小作文,让他们充分发挥想象,创设情景,塑造形象、歌颂光明,鞭挞黑暗。这样一来,亦真有不少同学写出一些颇有才气的东西来。
我想,只要还是话题作文,就必定是叙事性文章容易得高分,即张情景之弓,搭哲理之箭,射话题之的,会“攻无不克,战无不胜”,信乎。
责任编辑黄日暖
一、近几年高考作文辨踪
1.“话题”形式的出现过程
千百年来的中国封建科举制度,沿用的都是议论文,且绝大多数是以《经》《史》《典》这些名著中的名句来命题。所以也才有各地的举子们死读名篇,死挖名句来套八股之风。这样一来,没多久,便让出题者觉得“无路可走”“理屈词穷”了。只好又变戏法出所谓暗题。我想:那暗题便是我们可爱的前辈为我们今天话题作文所作的初探了。
中国解放后一段时期的高考,那语文科作文走的路几乎与封建科举如出一辙,开始时,不管是记叙文、说明文,或是议论文,总是命题式的。那就可以说是有形的,而只要是有形的,那就一定有踪迹可寻,也就免不了要被那些“捕蛇者”找到蛛丝马迹了,或干脆就被逮个正着。这样,高考作文拟题者,真可谓头痛欲裂了,于是乎,突然想起科举时的暗题——只来个材料提示,而主题由你自定。这便是1995年的高考小作文:老师在黑板上画了一圆,要求学生写想象作文,他举例说,比如你可以把这个图想象成一轮满月,然后以满月为重点,再用天幕、云彩、树梢等作陪衬,构成一个美丽的画面。再把这个画面用文字描述出来,这就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的,请你根据这位教师的启发,把这个图想象成一物体,写成一篇200字左右的想象文。写一个片断,不要写成满月。
很明显,此题是要求学生就一道“暗”题加以发散,而学生只要创设一个情景,再通过对此情景的描绘来表现主题,那便是切题了。1996年的高考作文题是给了两幅画面,一幅为《给六指做整形手术》,另一幅为《截错了》。小作文要求简介两幅画面,大作文要求结合二幅画写一篇文章。一看便知,此又是一道暗题,但主题不能停留在表面上。正由于主题是已定了的,而材料未定,文体亦未定,这样,学生回旋的空间已是大多了。试后不少评论都说这形式好,学生的思维得到了开发,学生的“墨”有了可用之地。
1998年的大作文是《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》,可换掉加点的字,除诗歌、小说、戏剧等文体外的文体均可。这又是一道自由性较大的题目,同是一种品格,放在前一道题,作为一种追求,那是肯定式的;放在后一题处,作为要战胜的对象,那是否定式的。这已经是连主题都是开放式的了。
至此,人们不难看出,此时,“话题作文”已经是“胎动腹中”呼之欲出的时候了。只不过是孩子还未生下来,也就未取名叫“话题作文”罢了。
1999年,胎动了四年的孩子——话题作文,终于名正言顺地出生了。以《假如记忆可以移植》为话题作文,它不但没有规定死用啥材料、文体,连主题亦是非常灵活的。试后就有主题完全相反的文章都得了满分的现象。那主张经移植记忆可以省时间,省金钱,减少甚至消除痴呆、傻现象;那认为移植记忆会造成人类的单调、倒退,甚至人为地制造思想混乱的傻瓜现象,这两种主题都同时被认可了。这不能说不是一种全新的形式、全新的思路。
好!此后就都把它命名为“话题作文”吧,这要比科举的所谓暗题好听得多。
于是乎,2000年的大作文以给定四个图形作话题的引子,全开放式的。看,连话题的命名也是全开放式的。“答案是丰富多彩的”,且要求,文体不限,亦可编故事。至此已是全方位的开放了。“一放到底”,至此“造星”运动已是登峰造极,“星”造成了,经过六年的培养,包装,不容易,以后场场都要拍他的戏。2001年,给他装上七背囊,引出了一个“诚信”的话题,2002年把“他”送到雪地去为一个冻僵了的人按摩,以“心灵的抉择”为话题再现。2003年又让他在《韩非子》寓言中扮演一个富人的父亲,那父亲称赞自己的儿子聪明,却怀疑劝他补墙的老人偷了东西。因而贴出个“请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章”。什么都不限,只是“不得抄袭”罢了。
2. 未来发展的暗示、预测
明眼人一看2003年的半命题式,规定主题(其主题:感情便是有色眼镜的“色”),与前五年特别是2002年的全开放式相比,明显地是给予主题方面一个很大的限制了,亦即是“哲理”已经是定死了的。这已跟科举形式——主题定死,是一样的了。只不过没有规定“八股”罢了。
应该说,主题不定此种形式,由于其主题太泛,太容易被人“活用”“活套”成为抄袭,今后是不会轻易露面的了,起码近期内是不会再那样了。试想,那些高考辅导老师,还有什么宽泛的话题还未猜过,活用地准备过?而2003年的主题是感情会影响认知,2004年的语言是沟通的前提,2005年的纪念是为了不忘苦痛与使苦痛不再现,2006年的雕琢(实际行动)比空想重要得多,2007年的传递与传承、沟通、发展的重要关系等话题方面,又有几个人套过猜过呢?可以肯定地说:不会多。若有人问:你既然这样不知天高地厚,那敢不敢说说往后的高考作文又会是什么样的呢?那我便可以狂妄地说,那会是半科举式的——定了主题(哲理)式的话题作文,且更大的可能会是从寓言、典故或生活中充满哲理的故事取材作“引子”。若又问,你会有怎样的备考应对之策呢?我说,应该以不变应万变的方法:情景——发散——哲理应付之。
二、备考之我见:情景——发散——哲理
高考话题作文备考只要走“情景——发散——哲理”的路,便会有“任凭风浪紧,稳坐钓鱼船”的把握。
从1999年《假如记忆可以移植》话题式作文出现后,我便做过以下的备考训练。
1. 以“我掉进了时光隧道”为话题,要求文体不限。充分发挥想象,可以编故事。既可以是上溯,亦可以是下游,要求写出哲理来。结果就有学生创设的情景是说自己在闲步时无意间掉进一个黑底洞,向光亮处走去,发现整个世界仅剩二十几个人,且都是顶高尖的军事科学家。原来是由于军事科学技术的高度发达,使得人们在倾刻间便已消失殆尽。自己此时从万年电子衰变日历上看到的时间是2080年。从而于文末发出了“人们啊!不要再盲目扩充军备了”的呼吁。亦有的学生写自己在2050年后与李白、杜甫等一起坐在宇宙餐厅中喝茶品诗,以致被李杜盛赞自己的情景。原来他们是今人寻到了李白的故址,用李白的细胞克隆出来的新李白和用科学方法选出来的,以吃饭食肉摄取能量的智能机器人杜甫。以此,预视科学技术发展的光辉前景。
2. 以《梦访ⅹⅹⅹ》为题,要求文体不限,写一篇文章,充分发挥想象,创设一个情景。结果就有学生创设了“梦访阎罗王”的情景。说的是:发现阎罗王闲得发慌,没有任何收入,正在发闷气。原来是由于人间医学技术的发展,人的寿命增长了所致。亦有的同学以《梦访陈水扁》为题,创设了自己访问陈水扁的情景。那上面说,当听到陈水扁要独立台湾的话时而与其辩驳起来,最终不欢而散。以此揭露了陈水扁的台独嘴脸,亦表达了自己坚决维护祖国统一的愿望。
3. 要求以“人生感悟”为话题,文体不限,可以编故事写一篇哲理性的文章。结果即有一位同学以《八级狂想曲》为题,写一个六旬老人,为圆其已逝女伴的考取“钢琴八级”证的梦,而加入自己所在的钢琴学习班,开始时其笨拙的手指吼出的音符无时不在引人发笑,后来,在参加考级时,虽然失败了,但他那娴熟的指法,优美的琴声,终是博得了观众的热烈掌声和评委的高度赞扬:若说四级足矣!最后揭示一个哲理:青春不是一个年龄段,不是灵活的关节、润滑的肌肤,而是一种向上的心态。文章中的情景真实感人。亦有一位同学写自己喜欢养富贵竹,但终是养不好,而当临开学自己要离家回校了,把一棵将死的富贵竹随手插到窗外的小院子里,过了一学期回家时,却意外地发现那竹长得枝翠叶绿,最后抒情,揭示哲理说:富贵竹啊!难道你只有被人们小心地侍奉起来的时候才富贵的么?
4. 以“美的一瞬”为题材范围,写一篇文章,即有同学写出了“人生心灵的美才是最美且能让人记忆犹新的啊”的主题。
5. 设定情景,让学生去续写、补写、扩写。如设计一个这样的请节:有一辆客车翻下山沟的河中。让学生充分发挥想象,并规定了必须用发散性思维写出两篇以上主题不同的文章。这一来,则既有歌颂美好的,亦有鞭挞丑恶的,还有提出让人深思的情景的构思。
6. 鼓励学生平时写连续剧式的周记和小作文,让他们充分发挥想象,创设情景,塑造形象、歌颂光明,鞭挞黑暗。这样一来,亦真有不少同学写出一些颇有才气的东西来。
我想,只要还是话题作文,就必定是叙事性文章容易得高分,即张情景之弓,搭哲理之箭,射话题之的,会“攻无不克,战无不胜”,信乎。
责任编辑黄日暖