【摘 要】
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近年来随着信息社会的发展,传统道德教育面临着巨大的冲击和挑战,信息伦理教育逐渐成为学术界关注的焦点之一。但开展信息伦理教育研究,并非要抛弃传统道德教育理论,而应在继
【机 构】
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东北师范大学国际与比较教育研究所;
【基金项目】
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共青团中央2008~2009年度青少年和青少年工作研究规划课题《美国青少年信息伦理教育模式研究》(项目编号:2008GH090)
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近年来随着信息社会的发展,传统道德教育面临着巨大的冲击和挑战,信息伦理教育逐渐成为学术界关注的焦点之一。但开展信息伦理教育研究,并非要抛弃传统道德教育理论,而应在继承的基础上有所创新。作为传统道德教育理论之一,道德认知发展教育理论建立了以柯尔伯格"三水平六阶段"道德发展阶段模型为核心的道德教育理论体系。在道德认知发展教育理论观照下,柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,可以发展学生的信息伦理观;柯尔伯格提出的道德讨论法,可以提升学生的信息伦理判断力;柯尔伯格关于角色承担观念的实践,可以内化学生信息伦理。
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