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[摘 要] 在高校的新闻写作教学中，应用传统的教学模式已经不能满足教学需求和培养人才的需求。在新闻写作教学中由于教学方法存在一定的单一性与滞后性，导致学生的写作能力不能得到有效的提升。有部分教师在教学过程中不能应用恰当的教学方法，从而对培养学生的写作能力造成消极的影响。
[关 键 词] 新闻写作;写作能力;培养
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0148-02
在新课程改革的背景下，对高校新闻专业的学生提出了新的要求，要求其在开展新闻写作教学的过程中要学会消息、通讯、深度报道等文体的写作，并能在进行新闻写作过程中逐渐培养起良好的写作能力。但是，就目前高校的新闻写作教学的实际情况来看，仍然存在许多问题，学生在毕业之后也出现了就业难等多种问题。因此，怎样才能在新闻写作教学中培养学生的写作能力，打好新闻写作的基础，这是需要教师在教学中不断探索的内容。
一、当前新闻写作教学中存在的问题
（一）教学模式较为传统，可实践性差
就我国目前的高校新闻传播专业的实际教学情况来看，在教学中仍旧采用传统的教学方法。在课堂教学中基本是以教师为主导的，根据教学大纲与教材展开教学，但是忽略了学生的主体地位，不能调动学生的学习积极性。有很大一部分学生只是为了应付考试，这就容易导致学生过分依赖教材，只注重对书本知识的学习，并不具备教学的新闻写作能力，且写作能力不能得到有效的提高。
（二）学生对文字消息关注力下降
随着信息技术的不断发展，在社会中出现了各类新兴媒体，像互联网、手机等媒体已经逐渐进入人们的生活，并成为生活的一部分。在这样的社会环境中，学生更加依赖从网络获取信息，而不能通过报纸新闻获得信息，因此，对新闻写作产生陌生感，对新闻报纸、文字逐渐失去了耐心和兴趣，且可持续的注意力时间较短，这对培养学生的写作能力是有很大阻碍作用的。
（三）追求新奇，忽视核心能力培养
在近年来，随着信息技术的不断发展，在社会中逐渐出现了网络、手机等新媒体，因此，在高校教学中也根据当前的实际情况进行了一定的调整，在新闻教学中逐渐开发了新的课程。高校开发课程是为了使人才符合市场和社会的需求，实现多元化和综合性的发展，使学生能够在掌握传统媒体新闻实践要求的基础上，通过积极地运用新媒体或者媒介融合的方式将新闻内容呈现出来，从而培养学生的写作能力与综合能力。但是，在实际的教学中，由于很多设备与课程都是全新引进的，很多学生在学习过程中仅仅是追求新奇，不能认识到对培养学生写作能力的重要性，忽略了对学生写作能力的培养。这样往往会导致学生在追求新奇的现象后，不能实现新闻写作能力的全面提高。
二、新闻写作教学对学生写作能力培养的具体
措施
在新闻写作教学中，为了能够不断加强对学生写作能力的培养，需要教师在教学过程中对教学方法以及教学模式进行积极的探索，并能积极地应用先进的教学方法，制定积极的应对措施，从而促进对学生写作能力的培养。
（一）转变教学观念
要想在新闻写作教学中不断加强学生的写作能力的培养，获得较好的教学效果，首先要求，教师及时转变教学观念，正确认识到加强学生写作能力培养的重要性。教师、学院和学生都应该正确看待新闻写作教学的重要性，能够在实际行动中不断加强对写作课程的学习及写作练习。其次，相关的教师还需要根据教学内容对课堂教学方法、教学手段以及教学模式进行探索与合理的规划，从而获得较好的教学效果。最后，学校要重视新闻写作教学的重要性，在为该门课程配备教师时，需要考虑教师的专业水平，并能确定和安排两位备选教师，在一些必要情况下，充分发挥备用教师的作用。需要注意的是，要求这些备用教师具备较高的专业素养，也可以是一些具有丰富的实践经验的新闻媒体工作者，这样在教学过程中，就可以根据学生的实际情况、教学内容以及教师的经验，设置合理的教学方案。
（二）让教学向课堂外延伸
因为就新闻写作其本质来看，是一门实践性极强的学科，需要学生不断地进行练习才能掌握一定的写作技能。如果学生想仅仅依靠课堂上的实践就培养良好的写作能力，是比较困难的。新闻写作的课堂教学时间有限，有很大一部分的时间还要用于讲解知识点，剩余的时间，通常只可以进行一个简短的练习，如果要写作篇幅较长的稿件，就缺乏足够的时间，学生不仅不能进行实际采访，同时也没有足够的时间来对新闻稿件进行润色。因此，学生不能仅仅依靠课堂教学的时间来培养和提高写作能力。这就需要教师将课堂教学时间进行合理的安排，使学生能够在课堂上就掌握写作知识，并能留出足够的时间进行练习。同时也要求学生充分利用课堂之外的时间进行练习。例如，教师可以以课堂教学的内容作为主题，要求学生在校园内进行采访，并及时写成新闻稿件。如果条件允许，学生还可以走出校园，走向社会，采访社会新闻，进行新闻写作。通过多次的实践与练习，可以逐渐培养和提高学生的写作能力。
（三）积极应用参与式教学方法，提高学生主动性
在教学过程中，教师可以积极应用参与式的教学方法，教师和学生可以共同参与到教学活动中，共同讨论学习，但是需要注意的是要将学生当做学习的中心。在课堂教学过程中教师要能灵活地使用各种教学方法与教学手段，鼓励学生能够主动积极地参与到写作练习活动中。教师可以积极地应用案例教学法、剪报评阅等方法来不断提高学生的写作能力。新闻写作教学在其教学过程中强调新闻的时效性，时效性是新闻的生命。因此，教师在教学过程中，为学生提供优秀的示例时也要尽量遵循这一原则，在教学中要善于运用新近的报道案例，对学生采用分组合作学习的教学模式，要求学生对该新闻写作示例进行讨论与交流，最后进行总结。这样不仅可以使学生通过交流了解相关的写作技巧与写作知识，还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的问题，这对培养学生的写作能力有积极的促进作用。
此外，学生要想不断地培养和提高写作能力，需要进行必要的积累。教师在教学过程中，要求学生能够多读报纸。因为教学时间是有限的，教师可以用来分析案例的时间也受到一定的限制，还需要留出一定的时间让学生进行练习。因此，学生自主进行阅读新闻报道，并能够通过剪贴新闻报道的学习习惯，进行素材和案例积累。
在不断的教学实践中证明，在新闻写作教学中要想培养学生的写作能力，教师就需要进行不断的实践与探索。要求教师在教学中要不断激发学生的学习兴趣，并能有效地提高教学质量，从而使学生能够掌握较好的写作技巧，具备一定的新闻写作技能。教师在教学过程中还要不断地进行探索、创新与改进，采用更加适合学生的教学方法与教学模式，使学生积极学习应用文写作知识，并能在实践中进行应用。
参考文献：
[1]李晓珏.探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径[J].现代语文，2012（9）.
[2]刘凡.探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径[J].读与写（教育教学版），2010（6）.
[3]董玉芝.如何在新闻写作教学中培养学生的创新实践能力[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（36）.
[4]王雯靖，王宏敏.浅析大众文化背景下新闻写作教学中学生媒介素养的培养[J].大众文艺，2010（17）.
[5]张蓓.案例教学法在应用文写作教学中的应用[J].时代报告，2011（8）.
[关 键 词] 新闻写作;写作能力;培养
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0148-02
在新课程改革的背景下，对高校新闻专业的学生提出了新的要求，要求其在开展新闻写作教学的过程中要学会消息、通讯、深度报道等文体的写作，并能在进行新闻写作过程中逐渐培养起良好的写作能力。但是，就目前高校的新闻写作教学的实际情况来看，仍然存在许多问题，学生在毕业之后也出现了就业难等多种问题。因此，怎样才能在新闻写作教学中培养学生的写作能力，打好新闻写作的基础，这是需要教师在教学中不断探索的内容。
一、当前新闻写作教学中存在的问题
（一）教学模式较为传统，可实践性差
就我国目前的高校新闻传播专业的实际教学情况来看，在教学中仍旧采用传统的教学方法。在课堂教学中基本是以教师为主导的，根据教学大纲与教材展开教学，但是忽略了学生的主体地位，不能调动学生的学习积极性。有很大一部分学生只是为了应付考试，这就容易导致学生过分依赖教材，只注重对书本知识的学习，并不具备教学的新闻写作能力，且写作能力不能得到有效的提高。
（二）学生对文字消息关注力下降
随着信息技术的不断发展，在社会中出现了各类新兴媒体，像互联网、手机等媒体已经逐渐进入人们的生活，并成为生活的一部分。在这样的社会环境中，学生更加依赖从网络获取信息，而不能通过报纸新闻获得信息，因此，对新闻写作产生陌生感，对新闻报纸、文字逐渐失去了耐心和兴趣，且可持续的注意力时间较短，这对培养学生的写作能力是有很大阻碍作用的。
（三）追求新奇，忽视核心能力培养
在近年来，随着信息技术的不断发展，在社会中逐渐出现了网络、手机等新媒体，因此，在高校教学中也根据当前的实际情况进行了一定的调整，在新闻教学中逐渐开发了新的课程。高校开发课程是为了使人才符合市场和社会的需求，实现多元化和综合性的发展，使学生能够在掌握传统媒体新闻实践要求的基础上，通过积极地运用新媒体或者媒介融合的方式将新闻内容呈现出来，从而培养学生的写作能力与综合能力。但是，在实际的教学中，由于很多设备与课程都是全新引进的，很多学生在学习过程中仅仅是追求新奇，不能认识到对培养学生写作能力的重要性，忽略了对学生写作能力的培养。这样往往会导致学生在追求新奇的现象后，不能实现新闻写作能力的全面提高。
二、新闻写作教学对学生写作能力培养的具体
措施
在新闻写作教学中，为了能够不断加强对学生写作能力的培养，需要教师在教学过程中对教学方法以及教学模式进行积极的探索，并能积极地应用先进的教学方法，制定积极的应对措施，从而促进对学生写作能力的培养。
（一）转变教学观念
要想在新闻写作教学中不断加强学生的写作能力的培养，获得较好的教学效果，首先要求，教师及时转变教学观念，正确认识到加强学生写作能力培养的重要性。教师、学院和学生都应该正确看待新闻写作教学的重要性，能够在实际行动中不断加强对写作课程的学习及写作练习。其次，相关的教师还需要根据教学内容对课堂教学方法、教学手段以及教学模式进行探索与合理的规划，从而获得较好的教学效果。最后，学校要重视新闻写作教学的重要性，在为该门课程配备教师时，需要考虑教师的专业水平，并能确定和安排两位备选教师，在一些必要情况下，充分发挥备用教师的作用。需要注意的是，要求这些备用教师具备较高的专业素养，也可以是一些具有丰富的实践经验的新闻媒体工作者，这样在教学过程中，就可以根据学生的实际情况、教学内容以及教师的经验，设置合理的教学方案。
（二）让教学向课堂外延伸
因为就新闻写作其本质来看，是一门实践性极强的学科，需要学生不断地进行练习才能掌握一定的写作技能。如果学生想仅仅依靠课堂上的实践就培养良好的写作能力，是比较困难的。新闻写作的课堂教学时间有限，有很大一部分的时间还要用于讲解知识点，剩余的时间，通常只可以进行一个简短的练习，如果要写作篇幅较长的稿件，就缺乏足够的时间，学生不仅不能进行实际采访，同时也没有足够的时间来对新闻稿件进行润色。因此，学生不能仅仅依靠课堂教学的时间来培养和提高写作能力。这就需要教师将课堂教学时间进行合理的安排，使学生能够在课堂上就掌握写作知识，并能留出足够的时间进行练习。同时也要求学生充分利用课堂之外的时间进行练习。例如，教师可以以课堂教学的内容作为主题，要求学生在校园内进行采访，并及时写成新闻稿件。如果条件允许，学生还可以走出校园，走向社会，采访社会新闻，进行新闻写作。通过多次的实践与练习，可以逐渐培养和提高学生的写作能力。
（三）积极应用参与式教学方法，提高学生主动性
在教学过程中，教师可以积极应用参与式的教学方法，教师和学生可以共同参与到教学活动中，共同讨论学习，但是需要注意的是要将学生当做学习的中心。在课堂教学过程中教师要能灵活地使用各种教学方法与教学手段，鼓励学生能够主动积极地参与到写作练习活动中。教师可以积极地应用案例教学法、剪报评阅等方法来不断提高学生的写作能力。新闻写作教学在其教学过程中强调新闻的时效性，时效性是新闻的生命。因此，教师在教学过程中，为学生提供优秀的示例时也要尽量遵循这一原则，在教学中要善于运用新近的报道案例，对学生采用分组合作学习的教学模式，要求学生对该新闻写作示例进行讨论与交流，最后进行总结。这样不仅可以使学生通过交流了解相关的写作技巧与写作知识，还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的问题，这对培养学生的写作能力有积极的促进作用。
此外，学生要想不断地培养和提高写作能力，需要进行必要的积累。教师在教学过程中，要求学生能够多读报纸。因为教学时间是有限的，教师可以用来分析案例的时间也受到一定的限制，还需要留出一定的时间让学生进行练习。因此，学生自主进行阅读新闻报道，并能够通过剪贴新闻报道的学习习惯，进行素材和案例积累。
在不断的教学实践中证明，在新闻写作教学中要想培养学生的写作能力，教师就需要进行不断的实践与探索。要求教师在教学中要不断激发学生的学习兴趣，并能有效地提高教学质量，从而使学生能够掌握较好的写作技巧，具备一定的新闻写作技能。教师在教学过程中还要不断地进行探索、创新与改进，采用更加适合学生的教学方法与教学模式，使学生积极学习应用文写作知识，并能在实践中进行应用。
参考文献：
[1]李晓珏.探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径[J].现代语文，2012（9）.
[2]刘凡.探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径[J].读与写（教育教学版），2010（6）.
[3]董玉芝.如何在新闻写作教学中培养学生的创新实践能力[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（36）.
[4]王雯靖，王宏敏.浅析大众文化背景下新闻写作教学中学生媒介素养的培养[J].大众文艺，2010（17）.
[5]张蓓.案例教学法在应用文写作教学中的应用[J].时代报告，2011（8）.