【摘 要】
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学术英语(EAP)在2017年的《大学英语教学指南》中,已被纳入大学英语教学内容。同时,在高等教育国际化背景之下,学术英语国际交流能力的培养迫在眉睫。PBL教学模式注重合作性
【基金项目】
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2017年江苏高校哲学社会科学基金项目“基于需求分析的医学院校‘学术英语’课程PBL教学模式研究”(项目编号:2017SJB0282),南京医科大学外国语学院2017年“十三五”学术成果支持计划中青年骨干教师培育项目(项目编号:17NYWY(XSGGJS)04),南京医科大学外国语学院2018年“十三五”第二批规划课题“基于E-learning平台的医学院校‘学术英语’翻转课堂教学研究”(课题编号
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学术英语(EAP)在2017年的《大学英语教学指南》中,已被纳入大学英语教学内容。同时,在高等教育国际化背景之下,学术英语国际交流能力的培养迫在眉睫。PBL教学模式注重合作性自学,学生在教师的指导下,运用分析、归纳、整理等高级认知能力进行学习。笔者将PBL教学模式运用到学术英语阅读教学中进行实证研究。以某医科大学本科二年级178名学生作为研究对象,根据学生大学英语四级阅读成绩分组,利用SPSS软件对教学前后测成绩进行ANOVA组间多重比较,并在分析数据的基础上,文章提出了几点建议。
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