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[摘 要]高职教育的主要目标是培养企业应用型人才，目前企业对Linux方面的人才需求量越来越大。高职院开设的Linux系统管理课程应设计好该课程的课程定位、课程设计理念与思路、教学模式、教学方法与手段、教学建议、考核评价方法建议、教材编写建议等内容。
[关键词] Linux系统管理 课程定位 课程设计理念与思路 教学模式 教学方法与手段
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）11-0123-02
Linux作为优秀的操作系统，在移动通信、桌面系统、网络安全、嵌入式系统等领域起着越来越重要的作用，而在服务器领域，Linux的性能与价格优势更加明显。因此，越来越多的高校从社会和市场需求出发，为相关专业开设Linux相关课程。本文拟对《Linux系统管理》课程教学做一些探索。
一、课程定位
红帽公司《2011年度Linux从业人员就业形势分析报告》显示，Linux岗位数量和招聘人数在2010年、2011年连续2年超过Windows。就岗位数据来看，Linux需求岗位除了在2009年受金融危机影响数量有所下降外，其他年份均保持稳步增长，特别在2011年由2010年的12318个需求岗位猛增到29897个。需求量大的岗位分别为开发类和运维类工作。
因此，《Linux系统管理》课程的培养目标是使学生成为一名优秀的Linux网络管理员，具备Linux系统的操作、配置与管理能力，以及基于 Linux 平台多种企业应用服务器的配置、管理与维护的能力。
二、课程设计理念与思路
（一）设计理念
课程以Linux系统网络管理与维护人员的职业能力需求为导向，参考职业资格要求，为学生参加相关Linux认证考试设计相应教学内容，采用理论与实践一体化教学，为提高学生可持续职业发展能力提供支持。
（二）设计思路
1.理论与实践相结合，融“教、学、做”为一体
在课程建设的实践中，以职业能力培养为重点，合理整合模块，采取理论与实践的一体化教学方法组织课程教学。
2.参考职业资格要求，进行课程内容的设计
Linux系统管理相关岗位和认证的要求，是进行《Linux系统管理》课程开发的重要依据。在课程开发中，我们融入Linux系统管理员职业标准，结合行业、企业认证（红帽 RHCSA/RHCE）要求合理选择教学内容。
3.引进第三方认证，提升学习效果
引进红帽公司的RHCSA/RHCE认证。在教学中参考并融入红帽学院的认证培训课程、教学大纲、培训教材、课时安排，组织学生参加红帽相关认证考试，提升学生的学习效果。
三、教学模式、教学方法与教学手段
（一）教学模式
本课程属于职业技能应用类，在教学过程中采用教、学、做一体化的方式在机房进行授课，注重学生动手实践能力的培养，将理论学习与项目实践紧密结合，为学生职业素养的养成和职业能力培养起到相应的支撑作用。
（二）教学方法
1.课堂理论讲授
从学生认知能力实际出发，结合学生学习规律和个性特点，强调以学生为主体，采用讲授、演示、启发、讨论、案例分析等相结合的方法。
2.任务驱动型实践教学
以任务驱动型实验代替传统的验证型实验，让学生边学边练习，在动手操作中掌握相应的理论知识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.实训教学
课程结束后，安排一周时间进行相应的综合项目实训。以小组为单位，要求学生利用教学中的基础知识完成Linux操作系统的安装及基本配置，并按要求设计一个综合应用服务器，掌握常用服务器的配置与管理，为学生将来参与企业真实项目打下坚实基础，同时锻炼学生的沟通能力与团队协作能力。
4.顶岗实习
通过校企合作，安排学生到专业相应对口的企业进行顶岗实习，参与企业真实项目，实现学习与就业的无缝连接。
（三）教学手段
充分利用现代教学手段，采用多媒体教学。为学生提供多种网络资源，构建多途径的学习环境。
四、教学建议
1.课程分为理论、实践和综合实训三大教学模块，理论教学采用教、学、做合一的教学方式，实验项目采用任务驱动式进行教学。
2.在教学内容选择上，要结合职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求来确定教学内容，融入Linux系统管理员职业标准，并结合行业、企业认证要求合理地进行教学内容的选取。
3.在教学过程中要注重学生实际操作能力的培养，通过实践项目训练提高学生学习兴趣，通过阶段任务的完成来激发学生的成就感。每个实践项目的实施以小组为单位，注重培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.在教学过程中，以学生为中心，注重发挥其学习的自主性。
5.教学过程中教师应积极引导学生加强职业道德意识，提升职业素养，形成良好职业习惯。
五、考核评价方法建议
要注意改革考核手段与方法，增加教学过程考核，采用多种方法综合评价学生成绩。基本考核方法：通过考勤、课堂提问、学生作业评定学生平时成绩（占10%）；通过上机考试或期末闭卷考试评定学生理论成绩（占60%）；增加对实验项目的考核（占30%）。
总之，《Linux系统管理》作为一门实践性很强的课程，其课程目标的确定、教学内容的选择以及教学考核等，都应围绕社会和岗位需求，以职业能力培养为重点，使学生在学到扎实的理论知识的同时，还能培养他们分析、解决问题和创新的能力，从而提高职业素养，形成良好的职业习惯，为今后顺利走上工作岗位奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 洪伟.以培养职业能力为基础的Linux课程教学改革[J].温州职业技术学院学报，2008，8（2）：71-73.
[2] 郭风.Linux操作系统教学探讨[J]. 重庆科技学院学报，2009，（6）.
[3] 王静宁，陈晓华.基于J2ME手机游戏开发课程教学探析[J].中国校外教育，2012，（12）：166.
[4] 王春燕.能力本位的课程教学改革的实践与研究[J].计算机教育，2008，8（16）：48-49.
[5] 李强，孔德瑾.基于理实一体化的Linux课程改革[J]. 山西财政税务专科学校学报，2009，11（6）：66-70.
[责任编辑：钟 岚]
[收稿时间]2012-07-27
[作者简介]陆彩霞（1979-），女，江苏涟水人，讲师，硕士，淮安信息职业技术学院计算机与通信工程学院教师，研究方向：网络技术。
[关键词] Linux系统管理 课程定位 课程设计理念与思路 教学模式 教学方法与手段
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）11-0123-02
Linux作为优秀的操作系统，在移动通信、桌面系统、网络安全、嵌入式系统等领域起着越来越重要的作用，而在服务器领域，Linux的性能与价格优势更加明显。因此，越来越多的高校从社会和市场需求出发，为相关专业开设Linux相关课程。本文拟对《Linux系统管理》课程教学做一些探索。
一、课程定位
红帽公司《2011年度Linux从业人员就业形势分析报告》显示，Linux岗位数量和招聘人数在2010年、2011年连续2年超过Windows。就岗位数据来看，Linux需求岗位除了在2009年受金融危机影响数量有所下降外，其他年份均保持稳步增长，特别在2011年由2010年的12318个需求岗位猛增到29897个。需求量大的岗位分别为开发类和运维类工作。
因此，《Linux系统管理》课程的培养目标是使学生成为一名优秀的Linux网络管理员，具备Linux系统的操作、配置与管理能力，以及基于 Linux 平台多种企业应用服务器的配置、管理与维护的能力。
二、课程设计理念与思路
（一）设计理念
课程以Linux系统网络管理与维护人员的职业能力需求为导向，参考职业资格要求，为学生参加相关Linux认证考试设计相应教学内容，采用理论与实践一体化教学，为提高学生可持续职业发展能力提供支持。
（二）设计思路
1.理论与实践相结合，融“教、学、做”为一体
在课程建设的实践中，以职业能力培养为重点，合理整合模块，采取理论与实践的一体化教学方法组织课程教学。
2.参考职业资格要求，进行课程内容的设计
Linux系统管理相关岗位和认证的要求，是进行《Linux系统管理》课程开发的重要依据。在课程开发中，我们融入Linux系统管理员职业标准，结合行业、企业认证（红帽 RHCSA/RHCE）要求合理选择教学内容。
3.引进第三方认证，提升学习效果
引进红帽公司的RHCSA/RHCE认证。在教学中参考并融入红帽学院的认证培训课程、教学大纲、培训教材、课时安排，组织学生参加红帽相关认证考试，提升学生的学习效果。
三、教学模式、教学方法与教学手段
（一）教学模式
本课程属于职业技能应用类，在教学过程中采用教、学、做一体化的方式在机房进行授课，注重学生动手实践能力的培养，将理论学习与项目实践紧密结合，为学生职业素养的养成和职业能力培养起到相应的支撑作用。
（二）教学方法
1.课堂理论讲授
从学生认知能力实际出发，结合学生学习规律和个性特点，强调以学生为主体，采用讲授、演示、启发、讨论、案例分析等相结合的方法。
2.任务驱动型实践教学
以任务驱动型实验代替传统的验证型实验，让学生边学边练习，在动手操作中掌握相应的理论知识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.实训教学
课程结束后，安排一周时间进行相应的综合项目实训。以小组为单位，要求学生利用教学中的基础知识完成Linux操作系统的安装及基本配置，并按要求设计一个综合应用服务器，掌握常用服务器的配置与管理，为学生将来参与企业真实项目打下坚实基础，同时锻炼学生的沟通能力与团队协作能力。
4.顶岗实习
通过校企合作，安排学生到专业相应对口的企业进行顶岗实习，参与企业真实项目，实现学习与就业的无缝连接。
（三）教学手段
充分利用现代教学手段，采用多媒体教学。为学生提供多种网络资源，构建多途径的学习环境。
四、教学建议
1.课程分为理论、实践和综合实训三大教学模块，理论教学采用教、学、做合一的教学方式，实验项目采用任务驱动式进行教学。
2.在教学内容选择上，要结合职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求来确定教学内容，融入Linux系统管理员职业标准，并结合行业、企业认证要求合理地进行教学内容的选取。
3.在教学过程中要注重学生实际操作能力的培养，通过实践项目训练提高学生学习兴趣，通过阶段任务的完成来激发学生的成就感。每个实践项目的实施以小组为单位，注重培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.在教学过程中，以学生为中心，注重发挥其学习的自主性。
5.教学过程中教师应积极引导学生加强职业道德意识，提升职业素养，形成良好职业习惯。
五、考核评价方法建议
要注意改革考核手段与方法，增加教学过程考核，采用多种方法综合评价学生成绩。基本考核方法：通过考勤、课堂提问、学生作业评定学生平时成绩（占10%）；通过上机考试或期末闭卷考试评定学生理论成绩（占60%）；增加对实验项目的考核（占30%）。
总之，《Linux系统管理》作为一门实践性很强的课程，其课程目标的确定、教学内容的选择以及教学考核等，都应围绕社会和岗位需求，以职业能力培养为重点，使学生在学到扎实的理论知识的同时，还能培养他们分析、解决问题和创新的能力，从而提高职业素养，形成良好的职业习惯，为今后顺利走上工作岗位奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 洪伟.以培养职业能力为基础的Linux课程教学改革[J].温州职业技术学院学报，2008，8（2）：71-73.
[2] 郭风.Linux操作系统教学探讨[J]. 重庆科技学院学报，2009，（6）.
[3] 王静宁，陈晓华.基于J2ME手机游戏开发课程教学探析[J].中国校外教育，2012，（12）：166.
[4] 王春燕.能力本位的课程教学改革的实践与研究[J].计算机教育，2008，8（16）：48-49.
[5] 李强，孔德瑾.基于理实一体化的Linux课程改革[J]. 山西财政税务专科学校学报，2009，11（6）：66-70.
[责任编辑：钟 岚]
[收稿时间]2012-07-27
[作者简介]陆彩霞（1979-），女，江苏涟水人，讲师，硕士，淮安信息职业技术学院计算机与通信工程学院教师，研究方向：网络技术。