【摘 要】
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本研究通过调查上海Y大学580名学生,考察大学生的自主学习能力现状以及“365青年成长计划”和人格特质对其影响。结果表明,(1)大学生自主学习能力总体处于中等水平,其中学习
【基金项目】
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2015年全国教育科学“十二五”规划国家一般项目“我国应用技术大学人才培养特色发展机制研究”(BIA150110)的阶段性研究成果.
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本研究通过调查上海Y大学580名学生,考察大学生的自主学习能力现状以及“365青年成长计划”和人格特质对其影响。结果表明,(1)大学生自主学习能力总体处于中等水平,其中学习评价较深刻,学习目标次之,学习策略较薄弱;(2)大学生参与学校“365青年成长计划”的天数越多,其自主学习能力表现越强,尤其对学习目标的强化有显著成效;(3)大学生的人格特质对其自主学习能力的预测作用显著,外倾性、开放性和尽责性与自主学习能力呈显著正相关。最后,本研究从对自主学习三阶段(学习目标、学习策略和学习评价)的干预提出了大学生自
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