一、明确引进目的
　　就很多高校而言，大多数引进外教的目的其实并不明确。因为它们对于学校的资源并没有进行认真的整合，引进外教，也仅仅是出于吸引学生，或者凸显自身的专业性。而不是从学校实际出发、从学生的外语能力发展出发，也不去管自己是否有请外教的必要性。所以对于大多数高校而言，只是单纯的将外语课砍出一节来给外教上，对于这节课的指导、要求、检查、考评一概不管。
　　二、严格聘请程序
　　就高校的外教组成来看，各种外教人员素质良莠不齐，水平差距甚大。有退伍军人、退休老人、大学见习生、到中国来旅游度假的短暂居留人员、来华探亲访友人员、有对中国好感者、甚至也不排除有别有用心者等等。在这些人当中，鲜有真正的教师。所以在聘请外教的时候，要严格规范聘请程序。我国国内各单位要聘请外国文教专家必须具备经所在地相关政府管理部门检查通过，并经国家外国专家管理局批准的“聘请外国文教专家资格”。对于外教的聘用，我国政府早有严格规定。在上个世纪90年代，我国外国专家局即已针对外教的聘用制定了相关规定，要求外教必须具有大学本科学历以上；有两年以上相关教育教学经验；无论是公办学校还是民办学校，必须具有“聘请外国文教专家单位资格”。违反上述规定的，即为非法聘用，公安机关应根据《中华人民共和国外国人出入境管理法实施细则》的有关规定，终止外国人的任职，并处以罚款；情节严重的，限期出境。对私自雇用外国人的单位和个人，可处以五千元至五万元的罚款，并责令其承担遣送私自雇用外国人的全部费用。
　　三、加强沟通
　　当外教进入高校之后，校方应加强与外教的沟通。了解外教特点、教学风格、教学水平、课堂组织能力、有无教学经验等情况。另一方面，在教学上也要有明确的要求。外教也应该在基本了解所教学生的基础上，制定教学计划、确定教学范围、思考教学方法。如此，可使外教课有章可循，有法可依。也便于校方考核、评定。同时也可以避免外教信马由缰、重复授课。对于教学进程中出现的问题，双方应及时的沟通，反馈。尤其是关于文化差异的问题，应小心处理，以免产生矛盾。以笔者体会，绝大部分外教还是很好沟通的，对于中国也是很友好的。
　　四、充分利用外教的能力
　　一般而言，一个高水平的外教是协助高校外语教师专业发展、水平进步的特殊资源。对于一些教育领域中的新理念，外教可以很快的传递到国内。而且在外语的运用方面，外教的母语优势是无法比拟的。他们可以给出最地道、最准确的表达，最大限度的纠正中式发音的毛病。这一点上，中国的学生最需要。从教学的角度来看，外教可以配合学校制作外语补充教材，尤其是有条件的学校可以制作声音、视频教材。可以将其制作成光碟，或磁带甚至直接放在学校的网站上供师生学习提高。另外，学校有书面的教材、资料需要润泽时，外教也可以很好起到把关作用。在当今素质教育的环境下，一个好的外教还可以给予学生更大的展示舞台，充分挖掘自身的潜力。
　　以上就是我对高校外教聘用和管理的一点思考。由此可见，一个好的外教，对于提高大学生外语表达能力和丰富课堂教学模式有着很大的作用。但是在聘用和管理的过程中，要力争形成相对稳定的外籍教师队伍，打造出有连续性、本土适应性、国际前沿性的外籍教师授课模式。更重要的是，我们应当在提升国内外语教师教学功底、拓宽教师视野、规范外语教师进修培训渠道等方面投入更多的精力和财力，这才是解决问题的根本。
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　　[4]陈丽芳,强化"五个建设"提升地方本科高校外教管理水平[J].江西:宜春学院报,2011,07:57.（编辑郑云东）