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【摘要】随着经济全球化的发展，英语成为世界第一大语言，所以学好英语至关重要。高中英语教学的主要目的是提高学生的英语水平，让学生可以灵活的运用英语口语进行交际，培养高中学生的英语应用能力。高中英语是一门语言类的学科，而语言作为人类文明的载体，与当地的文化文明息息相关。所以要想让学生学好英语，就必需要在高中英语教学中融入文化教学，将文化潜移默化地融入到高中英语课堂当中。只有当学生对英语国家的文化文明有了一定的了解之后，学生才能够掌握英语这门语言的真正内涵，这有助于学生提高自己的英语水平。
【关键词】文化融入；高中；英语教学
【作者简介】亓晓莉，山东省莱芜市莱城区凤城高级中学英语组。
一、高中英语教学“文化融入”的重要性
1.提高学生的英语口语交际能力。在高中英语课堂中融入文化教学，将英语文化巧妙的融入到高中英语课堂当中，有利于提高学生的口语交际能力。在高中英语教学课堂中，老师要注重引导学生主动去认知西方文化，让学生多多了解英语的使用情境。老师要结合适当的情境为学生进行英语知识点的讲解，加强学生对英语口语的练习，提高学生的英语口语交际能力，让学生意识到对英语的学习的目的并不仅仅是为了应付考试，而是要能够无障碍地与他人进行英语口语交流，要让英语成为自己的一项技能，逐渐的成为跨文化交流的优秀使者。
2.可以促进学生的全面发展。随着经济全球化的发展，英语成为世界第一大语言，所以学好英语至关重要。在经济全球化的新时代下，高中生要想适应这一变化并且要融入经济全球化的浪潮之中就必须要学好英语。在高中英语课堂中融入文化教学，提高高中生的英语素养，为学生将来迈入国际化道路打下了坚定的基础。适应当代经济全球化的需求，为学生将来的发展做考虑，全面贯彻以人为本的发展方针，促进学生的全方面发展。
3.吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。目前，中国的很多高校在英语教学中并不重视文化教学，高中的英语教学依然是为了加强学生应试能力而让学生不断地死记硬背、不断地刷题，对于一些英语知识点即使学生不理解，老师也会要求学生强行记忆，这导致了很多学生失去学习英语的兴趣。在高中英语课堂中融入文化教学，让学生了解中华文化和西方文化之间的差异，引发学生的好奇心，提高学生学习英语的兴趣，让学生可以主动的参与到英语学习当中去。
二、高中英语教学“文化融入”的现状
1.忽视了中华文化和西方文化之间的差异。语言作为人类文明的载体，与当地的文化文明息息相关，所以中华文化和西方文化之间存在着较大的差异。只有当学生对中西方的文化差异有一定的理解之后，才能真真正正地学好英语。目前，中国的很多高校的英语教学不重视文化教学，忽略了对学生的文化意识的培养，让学生对英语的学习总是处于一知半解的状态，不利于学生英语水平的提高。
2.没有合理地运用英语教材。新课标英语教材在编排上加入了很多素材，并且将文化融入到具体的情境当中。 但是在很多高校的英语教学中，老师没有对教材里的内容进行整合，也并没有有效地利用这些素材将英语这门语言与西方文化进行链接，老师只是单独地对课本上的英语单词、语法等知识点进行讲解，并有将其与具体的情境进行结合，导致学生并不能很好地理解并掌握。
3.教学评价方式单一。在很多高校的英语教学活动中，老师片面地注重对学生应试能力的培养，以英语成绩作为唯一的评定标准，教学评价方式单一。高校应该建立一套综合的评定标准，将对学生的文化知识素养的考察也列入其中，提高学生的文化意识。
三、高中英语教学“文化融入”的应用策略
1.改变传统的高中英语教学理念。目前，很多高校的英语教学中，并不重视文化教学，高中的英语教学的目的为了加强学生应试能力，这样培育出来的学生并不能适应时代的发展变化。为了适应当代经济全球化的需求，为学生将来的发展做考虑，全面贯彻以人为本的发展方针，促进学生的全方面发展，高校的英语教学必须要改变传统的教学理念，不再以培养学生的应试教育为主要目的，要加强对文化教学的重视，提高学生的英语应用能力。
2.将文化融入到口语教学中去。将文化融入到口语教学中去，提高学生的英语口语交际能力，让学生逐渐的成为跨文化交流的优秀使者。在高校日常的英语教学活动中，教师要将文化融入到英语口语教学当中去，将二者进行机地结合，引导学生在日常生活中多多使用地道英语口语进行交流，让学生能够在不知不觉中感受到英语的魅力，潜移默化的提高自己的英语口语交际能力。
3.文化教学与词汇教学有机融合。词汇作是学习英语的基础，将文化教学与词汇教学有机地融合起来有助于学生对英语的学习。因此，在高校的英语课堂的词汇教学中，老师不仅仅要对对课本上的英语单词、语法等知识点进行讲解，还要结合这些词汇产生的文化背景向学生介绍英语词汇中所蕴含的文化意义，从而加強学生对英语词汇的理解，让学生可以更好更快的掌握英语词汇。
四、总结
在高中英语教学中融入文化教学，老师要引导学生主动去认知西方文化，让学生了解中华文化和西方文化之间的差异，去除在英语学习的过程中因文化差异而产生的误解，培养学生的文化意识。改变传统的英语教学理念，不再以提高学生的应试教育为主要的教学内地，融入文化教学，并且结合具体的情境进行英语教学，加深学生对英语这一语言的理解，可以帮助学生更好地学习英语课程，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]李映颖. 新课标下高中英语教学中的文化意识培养研究[D].重庆师范大学，2011.
[2]张安誓，张翔.论外语进行的文化意识的培养与文化导人[J].外语与外谮进行，2002（6）.
【关键词】文化融入；高中；英语教学
【作者简介】亓晓莉，山东省莱芜市莱城区凤城高级中学英语组。
一、高中英语教学“文化融入”的重要性
1.提高学生的英语口语交际能力。在高中英语课堂中融入文化教学，将英语文化巧妙的融入到高中英语课堂当中，有利于提高学生的口语交际能力。在高中英语教学课堂中，老师要注重引导学生主动去认知西方文化，让学生多多了解英语的使用情境。老师要结合适当的情境为学生进行英语知识点的讲解，加强学生对英语口语的练习，提高学生的英语口语交际能力，让学生意识到对英语的学习的目的并不仅仅是为了应付考试，而是要能够无障碍地与他人进行英语口语交流，要让英语成为自己的一项技能，逐渐的成为跨文化交流的优秀使者。
2.可以促进学生的全面发展。随着经济全球化的发展，英语成为世界第一大语言，所以学好英语至关重要。在经济全球化的新时代下，高中生要想适应这一变化并且要融入经济全球化的浪潮之中就必须要学好英语。在高中英语课堂中融入文化教学，提高高中生的英语素养，为学生将来迈入国际化道路打下了坚定的基础。适应当代经济全球化的需求，为学生将来的发展做考虑，全面贯彻以人为本的发展方针，促进学生的全方面发展。
3.吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。目前，中国的很多高校在英语教学中并不重视文化教学，高中的英语教学依然是为了加强学生应试能力而让学生不断地死记硬背、不断地刷题，对于一些英语知识点即使学生不理解，老师也会要求学生强行记忆，这导致了很多学生失去学习英语的兴趣。在高中英语课堂中融入文化教学，让学生了解中华文化和西方文化之间的差异，引发学生的好奇心，提高学生学习英语的兴趣，让学生可以主动的参与到英语学习当中去。
二、高中英语教学“文化融入”的现状
1.忽视了中华文化和西方文化之间的差异。语言作为人类文明的载体，与当地的文化文明息息相关，所以中华文化和西方文化之间存在着较大的差异。只有当学生对中西方的文化差异有一定的理解之后，才能真真正正地学好英语。目前，中国的很多高校的英语教学不重视文化教学，忽略了对学生的文化意识的培养，让学生对英语的学习总是处于一知半解的状态，不利于学生英语水平的提高。
2.没有合理地运用英语教材。新课标英语教材在编排上加入了很多素材，并且将文化融入到具体的情境当中。 但是在很多高校的英语教学中，老师没有对教材里的内容进行整合，也并没有有效地利用这些素材将英语这门语言与西方文化进行链接，老师只是单独地对课本上的英语单词、语法等知识点进行讲解，并有将其与具体的情境进行结合，导致学生并不能很好地理解并掌握。
3.教学评价方式单一。在很多高校的英语教学活动中，老师片面地注重对学生应试能力的培养，以英语成绩作为唯一的评定标准，教学评价方式单一。高校应该建立一套综合的评定标准，将对学生的文化知识素养的考察也列入其中，提高学生的文化意识。
三、高中英语教学“文化融入”的应用策略
1.改变传统的高中英语教学理念。目前，很多高校的英语教学中，并不重视文化教学，高中的英语教学的目的为了加强学生应试能力，这样培育出来的学生并不能适应时代的发展变化。为了适应当代经济全球化的需求，为学生将来的发展做考虑，全面贯彻以人为本的发展方针，促进学生的全方面发展，高校的英语教学必须要改变传统的教学理念，不再以培养学生的应试教育为主要目的，要加强对文化教学的重视，提高学生的英语应用能力。
2.将文化融入到口语教学中去。将文化融入到口语教学中去，提高学生的英语口语交际能力，让学生逐渐的成为跨文化交流的优秀使者。在高校日常的英语教学活动中，教师要将文化融入到英语口语教学当中去，将二者进行机地结合，引导学生在日常生活中多多使用地道英语口语进行交流，让学生能够在不知不觉中感受到英语的魅力，潜移默化的提高自己的英语口语交际能力。
3.文化教学与词汇教学有机融合。词汇作是学习英语的基础，将文化教学与词汇教学有机地融合起来有助于学生对英语的学习。因此，在高校的英语课堂的词汇教学中，老师不仅仅要对对课本上的英语单词、语法等知识点进行讲解，还要结合这些词汇产生的文化背景向学生介绍英语词汇中所蕴含的文化意义，从而加強学生对英语词汇的理解，让学生可以更好更快的掌握英语词汇。
四、总结
在高中英语教学中融入文化教学，老师要引导学生主动去认知西方文化，让学生了解中华文化和西方文化之间的差异，去除在英语学习的过程中因文化差异而产生的误解，培养学生的文化意识。改变传统的英语教学理念，不再以提高学生的应试教育为主要的教学内地，融入文化教学，并且结合具体的情境进行英语教学，加深学生对英语这一语言的理解，可以帮助学生更好地学习英语课程，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]李映颖. 新课标下高中英语教学中的文化意识培养研究[D].重庆师范大学，2011.
[2]张安誓，张翔.论外语进行的文化意识的培养与文化导人[J].外语与外谮进行，2002（6）.