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摘 要：随着新课程的改革以及素质教育的逐渐深入，小学语文教学也做出一定的改变，教师要认识到激励教育在小学语文教学中的重要性。注重小学语文激励教学的作用，可以给学生带来良好的学习体验，让学生更好地参与到语文课堂的学习中。在实际的教学中，教师开展激励教育，可以让小学语文课堂教学的效率得到很大提升。
关键词：激励教育 小学语文 教学效率
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.031
随着教育事业迅速发展，教育工作者逐渐认识到，在课堂教学中学生应占据主体地位。在小学语文课堂教学中，教师要发挥主导作用，努力构建学生的主体地位，让学生充分感受到自身的主体性。教师要注重对学生开展激励教育，借助合理的激励措施，提升学生的学习兴趣以及学习效率，进而让学生与教师之间形成更加和谐的关系。
一、激励教育在小学语文教学中的重要性
在小学语文教学中实施激励教育，可以让学生受到更多的鼓励，取得更大的进步。在实际教学中，教师对学生采取鼓励措施，可以满足学生渴望被认可、被称赞的心理需求，激发学生学习热情，提高学生对语文学科的学习兴趣。
另外，激励教育的开展，也可以理解成是教师对学生充分尊重的表现。教师要站在学生的心理角度，最大程度上促进学生的成长。教师适当开展激励教育，能避免一味批评的方式对学生心理造成的负面影响，激励教育可以给学生更多的心理慰藉，让学生实现身心的健康发展。
二、激励教育在小学语文教学中的意义
1.提高课程参与度
对于小学生这一群体来说，其在课程学习的过程中很难长时间保持专注，容易出现开小差的情况。在以往应试教育下，学生在课堂保持专注力的时间可能只有15分钟，导致教学效率不高。而通过实施激励教育，教师对学生的进步予以肯定，使得学生的学习兴趣得到提升，有效改善学生在学习过程中可能会出现的消极态度，并可以帮助学生进一步的明确学习目标，深化学生在课程中的参与度。
2.激励学生全体
和传统教育理念不同，激励教育在实施的过程中可以兼顾到班级每个层次的学生，对于不同层次的学生所产生的激励效果也是不同的。所以在语文教学的开展中，教师不断推进激励教育的模式，就可以提升学生学习的自信心。这样可以避免部分学生在学习中出现心理不平衡的现象，有助于师生和生生关系的和谐，让每一位学生都可以积极和主动地与教师展开沟通和交流。
3.加强氛围构建
从字面上理解，所谓的激励就是激发和鼓励的意思。在很多情况下，“激励”方法是企业对员工的一种手段，使得员工的内在期望得到满足，更好地为企业效力。而在现阶段的教育背景下，小学教师在开展语文教学时，也可以有效使用激励手段，帮助学生明确目标，让学生的学习和探究氛围变得更加愉悦和轻松，构建良好的班级氛围。
三、小学语文教学中对激励教育的应用
1.注重激励语言的应用
小学语文教学中实施激励教育，教师要注重自身的语言应用，要借助激励语言，对学生进行肯定、赏识以及鼓励，充分调动学生的积极性。这样在很大程度上可以促进学生在语文方面的综合发展。教师在小学语文课堂中的激励语言，可以让课堂氛围得到改善，营造出和谐的学习环境，充分展现学生的主体性。
比如，在学习《静夜思》的时候，教师对学生提问：“大家觉得诗人为什么要在夜里站在窗前思考呢？”有学生回答：“诗人有心事，失眠了。”也有学生说：“可能是想家了！”这是教师应该鼓励：“你们真的很有想象力！”学生听了老师的称赞，学习热情会高涨。教师为学生积极营造一个良好的学习环境，学生就能从内心对教师更加尊重与喜爱，愿意亲近教师。对于教师安排的各类任务，学生也会积极完成，从而保证教学的进度以及质量。但是教师也要注意，激励要保持适度，不要夸大其词，对学生进行过度表扬，这样容易导致学生心里膨胀，不利于学习。
2.利用有效的课堂活动开展激励教育
激励教育的实施，不是拿出一整节课专门进行，而是要穿插到日常教学内容中去。在小学语文教学中开展激励教育，需要借助合理的课堂活动。教师可以设计出良好有效的课堂活动，将学生的积极性激发出来。小学语文教学要让学生在听、说、讀、写各方面形成一定语言应用能力，这样语言能力才会实现全面提升。教师要结合学生各方面语言能力的发展情况，对课堂活动进行设计。
比如，在培养学生基础能力方面，教师可以设计朗读比赛、汉字听写比赛等，赛后进行评比。这些活动可以锻炼学生的语言能力，并营造出良好的班级氛围;而赛后的评比又能激励学生努力争优取胜。
以《四个太阳》教学为例，教师可以让学生选择自己喜欢的段落进行品读，指导引领学生读出感情，最后展开评比。有些耗时较长的活动，需要学生提前查找资料。教师可以为学生划定比赛范围，让学生利用课下时间，进行准备，然后在课上以小组为单位进行比赛。教师还要设置一些奖励以及惩罚措施。对于小组的成员，教师要注重对学生实施激励措施，激励教育可以帮助学生找到自己的学习目标，从而让学生更好地融入小学语文活动中。
3.激励教育要注重公平性
小学语文教学中实施激励教育，教师必须要以公平为原则。教师对每个学生都要采取激励措施，即便是一些后进生，本身基础差，教师也要尽一切可能去鼓励和帮助他们，要让他们保持良好积极的学习态度。在小学语文课堂中开展激励教育，学优生也同样需要，对于学优生来说，他们也容易出现一些心理问题，教师要尽量让学优生保持不骄不躁的好心态。教师针对不同学生的情况，要保证公平，合理恰当地运用激励教育，才能取得理想的效果。
4.始终坚持激励教育
小学语文教学不是一蹴而就的，是一种长期的教育，教师对学生采用的激励措施，也是要始终保持。小学是教育的基础阶段，而语文又是学习其他学科的工具和基础。教师要在小学语文教学中，坚持对学生开展激励教育，借助长期的激励，让学生保持对语文良好的学习动力，坚持语文学习，从而让学生在语文学习方面保持长久的积极性以及学习兴趣。因此，教师在激励教育方面，要有不断创新的精神，激励活动要给学生一定的新鲜感，这样学生才能保持良好的心理状态以及学习态度，提升各方面的能力和水平。
5.借助活动和环境实施激励
为了更好地在语文教育中构建激励教育，将激励教育在语文课程中的内涵和价值不断展现出来，教师在教学中也可以开展一些有意义的活动，使学生在活动中获取更多的激励，增加自信心。
例如，教师应该结合学生的特点开展各种各样的活动，如朗读比赛、书法比赛、演讲比赛。通过话语、物质奖励的不同设置，鼓励学生在活动中好好表现，使学生的心理需求得到满足。此外，在平时，教师也应该将环境的激励作用展现出来。比如，教师可以让学生以小组的方式开展一些具有探究性、挑战性的活动，对于表现好的学生和小组给予奖励等。这样都可以使得学生在激励模式下享受成功所带来的快乐。使得学生在学习和生活中都可以保持积极进取的精神，将激励模式的价值最大化地展现出来。
总之，激励教育是现阶段教育中非常重要的理念，教师要对激励教育有明确的认知，在小学语文教学中适当开展和落实激励教育，让学生可以对语文学科产生一定的学习信心，在学习中获得满足。教师要重视激励教育在小学语文教学中的贯彻，提升小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1] 陈少静《基于智慧课堂环境下的小学语文项目式学习设计—以统编教材小学语文四年级上册第四单元教学为例》，《教育信息技术》2020年第Z1期。
[2] 江柳嫦《“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践—以统编版三年级下册阅读课堂教学为例》，《教育信息技术》2019年第12期。
[3] 秦永凯《浅谈小学语文课堂提问的有效策略—以部编版小学语文四年级上册教材中第二单元的教学实践为例》，《文教资料》2019年第32期。
关键词：激励教育 小学语文 教学效率
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.031
随着教育事业迅速发展，教育工作者逐渐认识到，在课堂教学中学生应占据主体地位。在小学语文课堂教学中，教师要发挥主导作用，努力构建学生的主体地位，让学生充分感受到自身的主体性。教师要注重对学生开展激励教育，借助合理的激励措施，提升学生的学习兴趣以及学习效率，进而让学生与教师之间形成更加和谐的关系。
一、激励教育在小学语文教学中的重要性
在小学语文教学中实施激励教育，可以让学生受到更多的鼓励，取得更大的进步。在实际教学中，教师对学生采取鼓励措施，可以满足学生渴望被认可、被称赞的心理需求，激发学生学习热情，提高学生对语文学科的学习兴趣。
另外，激励教育的开展，也可以理解成是教师对学生充分尊重的表现。教师要站在学生的心理角度，最大程度上促进学生的成长。教师适当开展激励教育，能避免一味批评的方式对学生心理造成的负面影响，激励教育可以给学生更多的心理慰藉，让学生实现身心的健康发展。
二、激励教育在小学语文教学中的意义
1.提高课程参与度
对于小学生这一群体来说，其在课程学习的过程中很难长时间保持专注，容易出现开小差的情况。在以往应试教育下，学生在课堂保持专注力的时间可能只有15分钟，导致教学效率不高。而通过实施激励教育，教师对学生的进步予以肯定，使得学生的学习兴趣得到提升，有效改善学生在学习过程中可能会出现的消极态度，并可以帮助学生进一步的明确学习目标，深化学生在课程中的参与度。
2.激励学生全体
和传统教育理念不同，激励教育在实施的过程中可以兼顾到班级每个层次的学生，对于不同层次的学生所产生的激励效果也是不同的。所以在语文教学的开展中，教师不断推进激励教育的模式，就可以提升学生学习的自信心。这样可以避免部分学生在学习中出现心理不平衡的现象，有助于师生和生生关系的和谐，让每一位学生都可以积极和主动地与教师展开沟通和交流。
3.加强氛围构建
从字面上理解，所谓的激励就是激发和鼓励的意思。在很多情况下，“激励”方法是企业对员工的一种手段，使得员工的内在期望得到满足，更好地为企业效力。而在现阶段的教育背景下，小学教师在开展语文教学时，也可以有效使用激励手段，帮助学生明确目标，让学生的学习和探究氛围变得更加愉悦和轻松，构建良好的班级氛围。
三、小学语文教学中对激励教育的应用
1.注重激励语言的应用
小学语文教学中实施激励教育，教师要注重自身的语言应用，要借助激励语言，对学生进行肯定、赏识以及鼓励，充分调动学生的积极性。这样在很大程度上可以促进学生在语文方面的综合发展。教师在小学语文课堂中的激励语言，可以让课堂氛围得到改善，营造出和谐的学习环境，充分展现学生的主体性。
比如，在学习《静夜思》的时候，教师对学生提问：“大家觉得诗人为什么要在夜里站在窗前思考呢？”有学生回答：“诗人有心事，失眠了。”也有学生说：“可能是想家了！”这是教师应该鼓励：“你们真的很有想象力！”学生听了老师的称赞，学习热情会高涨。教师为学生积极营造一个良好的学习环境，学生就能从内心对教师更加尊重与喜爱，愿意亲近教师。对于教师安排的各类任务，学生也会积极完成，从而保证教学的进度以及质量。但是教师也要注意，激励要保持适度，不要夸大其词，对学生进行过度表扬，这样容易导致学生心里膨胀，不利于学习。
2.利用有效的课堂活动开展激励教育
激励教育的实施，不是拿出一整节课专门进行，而是要穿插到日常教学内容中去。在小学语文教学中开展激励教育，需要借助合理的课堂活动。教师可以设计出良好有效的课堂活动，将学生的积极性激发出来。小学语文教学要让学生在听、说、讀、写各方面形成一定语言应用能力，这样语言能力才会实现全面提升。教师要结合学生各方面语言能力的发展情况，对课堂活动进行设计。
比如，在培养学生基础能力方面，教师可以设计朗读比赛、汉字听写比赛等，赛后进行评比。这些活动可以锻炼学生的语言能力，并营造出良好的班级氛围;而赛后的评比又能激励学生努力争优取胜。
以《四个太阳》教学为例，教师可以让学生选择自己喜欢的段落进行品读，指导引领学生读出感情，最后展开评比。有些耗时较长的活动，需要学生提前查找资料。教师可以为学生划定比赛范围，让学生利用课下时间，进行准备，然后在课上以小组为单位进行比赛。教师还要设置一些奖励以及惩罚措施。对于小组的成员，教师要注重对学生实施激励措施，激励教育可以帮助学生找到自己的学习目标，从而让学生更好地融入小学语文活动中。
3.激励教育要注重公平性
小学语文教学中实施激励教育，教师必须要以公平为原则。教师对每个学生都要采取激励措施，即便是一些后进生，本身基础差，教师也要尽一切可能去鼓励和帮助他们，要让他们保持良好积极的学习态度。在小学语文课堂中开展激励教育，学优生也同样需要，对于学优生来说，他们也容易出现一些心理问题，教师要尽量让学优生保持不骄不躁的好心态。教师针对不同学生的情况，要保证公平，合理恰当地运用激励教育，才能取得理想的效果。
4.始终坚持激励教育
小学语文教学不是一蹴而就的，是一种长期的教育，教师对学生采用的激励措施，也是要始终保持。小学是教育的基础阶段，而语文又是学习其他学科的工具和基础。教师要在小学语文教学中，坚持对学生开展激励教育，借助长期的激励，让学生保持对语文良好的学习动力，坚持语文学习，从而让学生在语文学习方面保持长久的积极性以及学习兴趣。因此，教师在激励教育方面，要有不断创新的精神，激励活动要给学生一定的新鲜感，这样学生才能保持良好的心理状态以及学习态度，提升各方面的能力和水平。
5.借助活动和环境实施激励
为了更好地在语文教育中构建激励教育，将激励教育在语文课程中的内涵和价值不断展现出来，教师在教学中也可以开展一些有意义的活动，使学生在活动中获取更多的激励，增加自信心。
例如，教师应该结合学生的特点开展各种各样的活动，如朗读比赛、书法比赛、演讲比赛。通过话语、物质奖励的不同设置，鼓励学生在活动中好好表现，使学生的心理需求得到满足。此外，在平时，教师也应该将环境的激励作用展现出来。比如，教师可以让学生以小组的方式开展一些具有探究性、挑战性的活动，对于表现好的学生和小组给予奖励等。这样都可以使得学生在激励模式下享受成功所带来的快乐。使得学生在学习和生活中都可以保持积极进取的精神，将激励模式的价值最大化地展现出来。
总之，激励教育是现阶段教育中非常重要的理念，教师要对激励教育有明确的认知，在小学语文教学中适当开展和落实激励教育，让学生可以对语文学科产生一定的学习信心，在学习中获得满足。教师要重视激励教育在小学语文教学中的贯彻，提升小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1] 陈少静《基于智慧课堂环境下的小学语文项目式学习设计—以统编教材小学语文四年级上册第四单元教学为例》，《教育信息技术》2020年第Z1期。
[2] 江柳嫦《“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践—以统编版三年级下册阅读课堂教学为例》，《教育信息技术》2019年第12期。
[3] 秦永凯《浅谈小学语文课堂提问的有效策略—以部编版小学语文四年级上册教材中第二单元的教学实践为例》，《文教资料》2019年第32期。