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【摘 要】在新型职业技术人才急需的状况下，加强职校的英语教学，为学生塑造合格的未来职业英语素质，是职校英语教师义不容辞的职责。但是，当前高职英语教学中普遍存在学生整体素质较低；教师队伍建设达不到现代教育要求；缺乏适合职业学生的外语教材等问题。中等职业学校英语教学面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，实施分层教学；采取灵活多样的教学模式；有效利用多媒体教学手段；开展形式多样的课外活动；确保测评的多样性。
【关键词】职高英语；问题； 对策
一、引 言
随着社会的进步，经济的快速发展，，培养与社会发展需要的综合性人才是目前我国职业学校教育的方向。而英语作为一门国际通用的语言，在新形势下的教学中更应注重适应市场经济的需要，培养既要懂英语又要具有一定专业技能的专业人才。因此，笔者针对当前职业学校英语教学中存在问题，简要分析其原因，并提出改进建议。
二、职业学校英语教学现状与成因分析
（一） 职业学校学生整体素质较低
职业学校的生源主要是普通初中中招成绩中等以下水平的学生，他们虽然具有一定的英语基础知识，但整体英语水平较低，有的学生英语基础差，对学习不感兴趣，求知欲不强，有的学生虽然想学习，但无从下手，心理压力大，自卑心理强，大多数学生不关心自己的将来和前途，学习没有目标感，对自己的将来欠缺考虑，给教学带来极大的困难。
（二）英语教师队伍建设达不到现代教育要求
近些年来，职业学校英语教师的外出进修和培训的时间和机会很少，也没有更多的精力去关注教育教学理论和科研发展的新动向和新举措，极大的影响了英语教师的专业成长。另外，受到许多客观条件的制约，大部分英语教师缺乏教学经验，缺乏职业教育的理念和实际工作的实践经验。例如，教师在讲授专业英语时，由于缺乏相关的专业知识，本来学生非常感兴趣的像会计英语、物流英语、计算机英语等，教师在课堂中不能采用新型的教学模式，激发学生的学习兴趣，仍然沿用传统的教学模式，使得教学质量很难得到提高。
（三） 职校教学方法过于老套
许多职校教学方法陈旧，普遍沿用传统的单一的教学模式，教师在前面机械的传授词汇、语法的规则，学生在下面死记硬背枯燥无味的词汇、语法的规则，这种被动的学习方法无法激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
（四） 缺乏适合职业学校学生外语教材
目前，现有的职高英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各个地区、各个专业的情况大相径庭，用同一套教材对于不同专业的学生来说显然缺乏针对性、灵活性和实用性。因此，真正适合职高学生的英语教材比较缺乏，如物流英语、计算机英语、幼儿英语等方面的专业英语，需要开发一系列适应职高学生学习的英语教材。
三、改进当前职高英语教学现状的对策
英语教学在中等职业技术学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素更好地解决问题。
（一）实施分层教学
如上所述，目前职学生源的素质较低、个体差异大、各科成绩相差大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。
（二）采取灵活多样的教学方法
1.坚持职高教学中英语教学的原则
采用鼓励教学原则，教师在课堂上经常对学生进行鼓励和赏识，这样就会换来学生对英语学习的兴趣和信心。英语教师要转变教学中的角色，努力营造一个和谐的课堂环境，使学生在互动的学习中相互沟通和激励。
2.做好学生的引导者
引导学生从“语言知识”向“语言运用”的转变。语言是文化的产物，在交际中才有生命，只有在使用语言的过程中才能真正学会使用语言。学生掌握语言是一个渐进的过程。教学实践表明，用法是运用的基础，但无法确保实际运用，而实际的运用却是可以推进学生对于语言用法的理解。
3.指导学生从学会改变为会学
长久以来，我们的英语教学沿袭以教师为中心的方式，将学生作为被动接受的对象。在这样的教学方式之下，学生难以获得语言实践的机会，其语言的实际运用能力无法得到有效地锻炼。所以我们需要改变这一陈旧的教学方式，破除以教师作为教学中心的观点，构建起以学习作为中心点，学生作为教学的主体，教师指导学生学习的教学方式。将课堂改变为教师与学生、学生与学生之间的交流场所。
（三）有效利用多媒体教学手段
利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能、强化训练、提高学生听说能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨，交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。
（四）开展形式多样的课外活动
一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播台，让学生自己成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这项活动都最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大地激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等。
（五）确保测评的多样性
职校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，要围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重。
参考文献：
谷多.当前高职英语教学中存在的问题与对策中国市场[J].2011 （14） .
【关键词】职高英语；问题； 对策
一、引 言
随着社会的进步，经济的快速发展，，培养与社会发展需要的综合性人才是目前我国职业学校教育的方向。而英语作为一门国际通用的语言，在新形势下的教学中更应注重适应市场经济的需要，培养既要懂英语又要具有一定专业技能的专业人才。因此，笔者针对当前职业学校英语教学中存在问题，简要分析其原因，并提出改进建议。
二、职业学校英语教学现状与成因分析
（一） 职业学校学生整体素质较低
职业学校的生源主要是普通初中中招成绩中等以下水平的学生，他们虽然具有一定的英语基础知识，但整体英语水平较低，有的学生英语基础差，对学习不感兴趣，求知欲不强，有的学生虽然想学习，但无从下手，心理压力大，自卑心理强，大多数学生不关心自己的将来和前途，学习没有目标感，对自己的将来欠缺考虑，给教学带来极大的困难。
（二）英语教师队伍建设达不到现代教育要求
近些年来，职业学校英语教师的外出进修和培训的时间和机会很少，也没有更多的精力去关注教育教学理论和科研发展的新动向和新举措，极大的影响了英语教师的专业成长。另外，受到许多客观条件的制约，大部分英语教师缺乏教学经验，缺乏职业教育的理念和实际工作的实践经验。例如，教师在讲授专业英语时，由于缺乏相关的专业知识，本来学生非常感兴趣的像会计英语、物流英语、计算机英语等，教师在课堂中不能采用新型的教学模式，激发学生的学习兴趣，仍然沿用传统的教学模式，使得教学质量很难得到提高。
（三） 职校教学方法过于老套
许多职校教学方法陈旧，普遍沿用传统的单一的教学模式，教师在前面机械的传授词汇、语法的规则，学生在下面死记硬背枯燥无味的词汇、语法的规则，这种被动的学习方法无法激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
（四） 缺乏适合职业学校学生外语教材
目前，现有的职高英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各个地区、各个专业的情况大相径庭，用同一套教材对于不同专业的学生来说显然缺乏针对性、灵活性和实用性。因此，真正适合职高学生的英语教材比较缺乏，如物流英语、计算机英语、幼儿英语等方面的专业英语，需要开发一系列适应职高学生学习的英语教材。
三、改进当前职高英语教学现状的对策
英语教学在中等职业技术学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素更好地解决问题。
（一）实施分层教学
如上所述，目前职学生源的素质较低、个体差异大、各科成绩相差大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。
（二）采取灵活多样的教学方法
1.坚持职高教学中英语教学的原则
采用鼓励教学原则，教师在课堂上经常对学生进行鼓励和赏识，这样就会换来学生对英语学习的兴趣和信心。英语教师要转变教学中的角色，努力营造一个和谐的课堂环境，使学生在互动的学习中相互沟通和激励。
2.做好学生的引导者
引导学生从“语言知识”向“语言运用”的转变。语言是文化的产物，在交际中才有生命，只有在使用语言的过程中才能真正学会使用语言。学生掌握语言是一个渐进的过程。教学实践表明，用法是运用的基础，但无法确保实际运用，而实际的运用却是可以推进学生对于语言用法的理解。
3.指导学生从学会改变为会学
长久以来，我们的英语教学沿袭以教师为中心的方式，将学生作为被动接受的对象。在这样的教学方式之下，学生难以获得语言实践的机会，其语言的实际运用能力无法得到有效地锻炼。所以我们需要改变这一陈旧的教学方式，破除以教师作为教学中心的观点，构建起以学习作为中心点，学生作为教学的主体，教师指导学生学习的教学方式。将课堂改变为教师与学生、学生与学生之间的交流场所。
（三）有效利用多媒体教学手段
利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能、强化训练、提高学生听说能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨，交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。
（四）开展形式多样的课外活动
一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播台，让学生自己成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这项活动都最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大地激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等。
（五）确保测评的多样性
职校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，要围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重。
参考文献：
谷多.当前高职英语教学中存在的问题与对策中国市场[J].2011 （14） .